“詩(shī)人”崔逸的作文之路

祁棟華

看到語(yǔ)文老師抱著一沓試卷走進(jìn)教室，崔逸急忙低下頭盯著自己的桌子，裝出十分淡定的樣子，可心里卻充滿了期待：快報(bào)分?jǐn)?shù)！

崔逸已經(jīng)想好了，待會(huì)兒報(bào)到自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要裝出一副難以置信的表情來(lái)迎接全班同學(xué)羨慕的目光。

上周語(yǔ)文考試，到寫(xiě)作文時(shí)，崔逸詩(shī)興大發(fā)，遂洋洋灑灑揮就了一首意境深遠(yuǎn)、激情澎湃的詩(shī)！寫(xiě)完后他還非常陶醉地默誦了兩遍，自認(rèn)為這次作文得分一定會(huì)創(chuàng)下班級(jí)記錄。

“崔逸，88——分！”老師故意把這個(gè)“吉祥”的數(shù)字拖得特別長(zhǎng)——自然是為了刺激他。聽(tīng)到分?jǐn)?shù)后，崔逸根本不用“裝”吃驚了，他的嘴巴早已難以合攏，整個(gè)臉完全扭曲。崔逸腦子里一片空白——作文得了27分，而他剛好寫(xiě)了270個(gè)字，不多不少，平均10個(gè)字1分。

“有些同學(xué)需要當(dāng)心了，雖然說(shuō)文體不限，可你怎么可以寫(xiě)詩(shī)歌呢？不要總想著張揚(yáng)個(gè)性??！”語(yǔ)文老師離開(kāi)教室前又“敲打”了一下崔逸。

唉，魚(yú)和熊掌不可兼得，看來(lái)“詩(shī)歌夢(mèng)”只能讓位了，還是“高考?jí)簟备匾。〈抟輫@了口氣。

不得不說(shuō)，崔逸的適應(yīng)能力很強(qiáng)，很快就上了路。老師批閱過(guò)他的幾篇作文之后，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。崔逸看著自己60分以上的作文，心中竊喜，可是再回首讀一讀以前寫(xiě)的詩(shī)歌，心中又難免會(huì)有幾分失落。

一個(gè)月后，創(chuàng)新作文大賽開(kāi)賽，語(yǔ)文老師權(quán)衡再三，決定派崔逸去參賽。又過(guò)了一個(gè)月，比賽結(jié)果出來(lái)了：崔逸只得了三等獎(jiǎng)——他寫(xiě)了一篇自認(rèn)為很合套路的議論文。郵遞員將獲獎(jiǎng)證書(shū)和獲獎(jiǎng)作品集送達(dá)時(shí)，崔逸正躺在沙發(fā)上看電視。

崔逸隨手翻了一下那本作品集，發(fā)現(xiàn)獲得特等獎(jiǎng)的竟是一首詩(shī)歌！評(píng)獎(jiǎng)專(zhuān)家對(duì)這首詩(shī)歌大為推崇：“作者別出心裁，創(chuàng)作了一首精美的詩(shī)歌，在眾多個(gè)性不夠鮮明的記敘文、議論文中脫穎而出！”

看到此處，崔逸心頭驀然涌起一種久違的沖動(dòng)，隨即又被輕松地壓了下去?！坝行┩瑢W(xué)需要當(dāng)心了，雖然說(shuō)文體不限，可你怎么可以寫(xiě)詩(shī)歌呢？不要總想著張揚(yáng)個(gè)性??！”語(yǔ)文老師的話又在耳邊回響。

想到這兒，崔逸向廚房里的媽媽大喊：“媽?zhuān)@周語(yǔ)文考試我作文又得了60分！”可作文競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)的“喜訊”卻被他“選擇性”地?cái)R置，未作通報(bào)。

點(diǎn)評(píng)

作者通過(guò)對(duì)一名具有詩(shī)歌特長(zhǎng)的中學(xué)生“棄詩(shī)從文”的經(jīng)歷的敘述，生動(dòng)而又深刻地揭示了“應(yīng)試教育”模式下對(duì)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的同化和壓制。

【作者系江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué)高二（10）班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：王淦生】