如何寫好《我成長(zhǎng)中的一座橋》？

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如何寫好《我成長(zhǎng)中的一座橋》？

寫作愛好者群 車馨琪：不久前的考試中遇到這樣一個(gè)題目“我成長(zhǎng)中的一座橋”，寫得不好。請(qǐng)問這個(gè)命題該如何寫？

巧借比喻，凸顯心理變化

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張清（廣東省東莞市常平中學(xué) 語文教師）：

首先要注意審題。我們可以抓住題目中的關(guān)鍵詞分析：“成長(zhǎng)中”限定了寫作題材，要選擇成長(zhǎng)中的事件；“橋”起著連接溝通的作用。顯然，想要立意深刻，這里的“橋”一定是比喻義，理解為幫助“我”成長(zhǎng)的一個(gè)人、一件事等，它讓“我”領(lǐng)悟了某個(gè)道理、獲得了某種進(jìn)步、找到了心靈的慰藉等，如“我”變得堅(jiān)強(qiáng)、懂得寬容、變得自信、接受成長(zhǎng)帶來的煩惱、變得坦然、明白互助團(tuán)結(jié)的力量、有了戰(zhàn)勝困難的勇氣等。

那么，接下來我們?nèi)绾芜x材呢？可以從自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，找尋對(duì)自己影響最大的一件事或某個(gè)人，如經(jīng)歷某個(gè)挫折的瞬間、某個(gè)讓“我”印象深刻的事件，搜集與此相關(guān)的場(chǎng)景、片段或具體事件，從中提煉“我”所經(jīng)歷的改變，關(guān)注內(nèi)心的成長(zhǎng)，羅列素材，并從中挑選最典型的足以表現(xiàn)中心的故事。另外還要注意，因?yàn)橐怀龀砷L(zhǎng)的過程，所以在寫作時(shí)我們要注意描寫“我”心理變化過程，以此突出“我”的成長(zhǎng)。

寫作之前，你可以參考我們學(xué)過的課文。若寫成長(zhǎng)中的一個(gè)人，可參照胡適的《我的母親》，寫出這個(gè)人的言行對(duì)“我”產(chǎn)生的重要影響，比如讓“我”養(yǎng)成了好的習(xí)慣、懂得了道理、獲得了進(jìn)步。注意，寫人時(shí)要合理安排事件，注意詳略，突出中心。

此外，如果題目中并未強(qiáng)調(diào)要“結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷”寫作，那么我們還可以利用這個(gè)“我”大做文章——“我”可以是某部電影、文學(xué)作品中的一個(gè)角色，可以是一個(gè)動(dòng)物或一個(gè)虛擬的形象，那么我們就可以借此寫觀后感、讀后感、寓言故事等。如果是在考場(chǎng)上，建議大家慎用寓言故事。

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如何讓筆下人物鮮活起來？

寫作愛好者群 金凱：在描寫一個(gè)人的性格時(shí)，我常常只能用“孤僻”“外向”等詞進(jìn)行概括，筆下的人物不鮮活怎么辦？

在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)沖突

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珂珂（《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》欄目主編）：

“孤僻”“外向”？千萬別用一個(gè)詞去定義一個(gè)人，生活中每一個(gè)人都是立體的。你要相信，一個(gè)柔軟的人必定有你看不到的堅(jiān)強(qiáng)；一個(gè)每天都掛著笑臉的人，一定有你看不到的眼淚。舉一個(gè)例子，某個(gè)男孩可能不愛和人交流，可是一遇到他喜歡的話題，比如游戲，他就能手舞足蹈、侃侃而談。那么，我們?nèi)绻鑼戇@個(gè)男孩的孤僻，就要在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)這種矛盾沖突——寫他在談?dòng)螒驎r(shí)發(fā)光的眼睛、鮮活的手勢(shì)，對(duì)比結(jié)束游戲話題后他像一個(gè)放了氣的氣球，將自己縮起來，回到了那個(gè)角落。除了男孩自身的不同表現(xiàn)外，我們?cè)趯懽鲿r(shí)還可以巧妙地通過襯托、對(duì)比來展現(xiàn)沖突，比如通過用一群人的狂歡來表現(xiàn)一個(gè)人的孤單。

選擇有意思的人練筆

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田龍珠（日本廣島大學(xué) 留學(xué)生）：

與其問別人如何把一個(gè)人寫鮮活，不如問問自己，你寫的這個(gè)人有沒有味道、有沒有趣。這就像一個(gè)好的演員要學(xué)會(huì)挑劇本一樣，劇本太爛，演技再好也無濟(jì)于事。相反，劇本好，人物形象出色，演技只要不是差得不行，就一定能夠給人留下深刻印象。比如終于摘得奧斯卡的萊昂納多，他獲得影帝的很大部分原因就在于這個(gè)劇本、這個(gè)人物形象本身就很給力。你身邊一定不乏有意思的人，他的哪句話曾逗笑過你，哪個(gè)動(dòng)作讓你記憶深刻，哪件囧事讓你贊為經(jīng)典。那些讓你記憶深刻的細(xì)節(jié)，即使你不加任何技巧地寫下來，也能讓人印象深刻。

凸顯“與眾不同”

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張芳（廣東省深圳樂有家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司 技術(shù)員） ：

這個(gè)問題讓我想到了一個(gè)人，這個(gè)人有些另類，他是我大學(xué)時(shí)的班主任。冬天的時(shí)候，我們穿著羽絨服都凍成了狗，可他總是穿件單衣，只披一件西裝外套，而且面色紅潤(rùn)，還說一點(diǎn)都不冷。更讓人瞠目結(jié)舌的是，他說他穿毛衣的原因是他媽覺得他冷！哈哈，也是天賦異稟了。要是讓我來寫，我或許就會(huì)抓住穿衣這個(gè)細(xì)節(jié)來突出他的另類。