新課改小學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

趙宗祥

【摘要】新課改要求在英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。本文分析了英語教師如何在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 英語 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力。英語教師應(yīng)該想方設(shè)法使越來越多的學(xué)生由苦學(xué)者變?yōu)楹脤W(xué)者和會學(xué)者，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。因此，小學(xué)英語教師要優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、營造和諧、融洽的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

輕松、愉快、和諧的課堂氣氛能使學(xué)生以良好的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。營造這種氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛就活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂教學(xué)效果就好。因此，師生間應(yīng)多進(jìn)行豐富、多向的課內(nèi)外交流，培養(yǎng)真摯的師生友情。教師要深入了解學(xué)生，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。教師對學(xué)生的愛不僅可以贏得學(xué)生對教師的敬愛，還可以激發(fā)學(xué)生對教師所教學(xué)科的愛?！坝H其師，信其道”，這是取得良好教學(xué)效果的前提。教師應(yīng)在學(xué)生的心目中保持良好的形象，讓學(xué)生真正從心底里信服你。教師任何一個傷害學(xué)生的言行都會給教學(xué)帶來不良后果，由于師生關(guān)系緊張，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而放棄學(xué)習(xí)的例子是屢見不鮮的。因此，老師在上課時(shí)要盡量通過親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵、信任和尊重。對于學(xué)生的回答，要以肯定和表揚(yáng)為主，不輕易在課堂上當(dāng)眾批評他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生不專心聽講時(shí)，一般要以眼神來暗示他，或用提問的方式提醒他，課后再找他談心，讓他理解老師的良苦用心，從而促進(jìn)師生情感的交流。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。它能反映教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)過程趨向于高效、有序狀態(tài)。從聽課來看，老師們在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了很大功夫，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到鞏固練習(xí)，能把訓(xùn)練穿插在新授教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到哪就練到哪。這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動他們的積極性。但也要看到，無效勞動還不同程度地存在。我們要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間，可有可無的環(huán)節(jié)寧可不要，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。

三、采用靈活多樣的方法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

1.在模仿中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。模仿是兒童的天性。他們在模仿中獲得成功的喜悅，獲得創(chuàng)新的動力。教師應(yīng)充分利用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐情景，引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在情景中運(yùn)用和感受語言，使他們學(xué)之能用，學(xué)之即用，將知識變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>

2.有獎競猜。小學(xué)生往往爭強(qiáng)好勝，不甘落后，教學(xué)中抓住這一心理特點(diǎn)，可以搞一些競猜活動。在課下，我讓學(xué)生自制一些簡單的小玩具，然后在背面寫上英語單詞，讓同學(xué)們?nèi)ゲ?，猜對的同學(xué)可以得到一個小物品，算是對他的獎勵。在競猜中，有時(shí)一個物品可以猜到幾個單詞，對猜對的同學(xué)適當(dāng)給予表揚(yáng)。這樣不僅練習(xí)了單詞，而且也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.在互動中創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是一個互動過程?；涌梢允菐熍c生之間的對話，也可以是生與生之間的 語言交際。每節(jié)英語課我們都可以利用一定的時(shí)間讓學(xué)生自由會話，不限制內(nèi)容、形式、由易到難逐步提高。這時(shí)我們可以采取分層教學(xué)的方式，對于待提高的學(xué)生，老師可以與他們對話。提些簡單的問題即可。通過互動學(xué)生既能達(dá)到學(xué)以致用的目的，又可以不斷增強(qiáng)每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)言的意識。從而指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.開展豐富多彩的活動，激發(fā)創(chuàng)新意識。小學(xué)階段的學(xué)生，不宜過多向他們灌輸語言知識，而應(yīng)當(dāng)提供大量有趣的、重復(fù)性高的語言材料，讓他們通過聽歌曲、詩歌、故事、幽默等材料，逐步積累材料。因而我在英語教學(xué)中經(jīng)常開展諸如：分角色對話，listen and do，play a game，sing a song，say a chant，say a rhyme等活動，鼓勵學(xué)生在活動中大膽開口，從簡單模仿到說創(chuàng)造性話語。例如在教學(xué)Can I use your？時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個活動，將學(xué)生的文具盒分成八小組，分別由八個小組長來分發(fā)，其他同學(xué)必須用上剛學(xué)的句型Can I use your pencil-case？小組長才能將文具盒給他。同學(xué)們躍躍欲試，群情激昂，既激發(fā)了他們的興趣，又使每個同學(xué)都練習(xí)了這一句型，擴(kuò)大了參與面。學(xué)生迸發(fā)的智慧火花令我驚喜萬分。

四、借助多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

根據(jù)小學(xué)生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點(diǎn)。如果在教學(xué)中要求學(xué)生單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥乏味，不利于英語課堂教學(xué)。如果在英語課堂教學(xué)中，能有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。所以英語教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)，把它作為英語課堂教學(xué)的重要手段之一，充分調(diào)動小學(xué)生各種感官參與探究和體驗(yàn)。例如：我在教bag時(shí)，我借助多媒體引入發(fā)了學(xué)生探究欲望，我再趁此機(jī)會說：Oh，A bag/然后問Are you Lingling？學(xué)生就會很容易回答：No，Im not.因此，這種根據(jù)教材內(nèi)容借助多媒體輔助教學(xué)的方法，既能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又能提高英語課堂教學(xué)的效率。

教師作為課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用的能力。提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)要求。