培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的研究

王愛玲

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作的興趣，讓他們掌握英語寫作的策略和技能，從而提高他們的英語寫作能力

【關(guān)鍵詞】寫作 興趣 策略 能力

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“寫”是小學(xué)英語教學(xué)的基本要求之一，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的基本功。寫作訓(xùn)練與培養(yǎng)既是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。因此作為教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，讓他們掌握英語寫作的策略和技能，從而提高他們的寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

激發(fā)寫作動機(jī)和培養(yǎng)寫作興趣是小學(xué)英語寫作教學(xué)的首要任務(wù)，但是真正做好這項(xiàng)工作還絕非易事。首先在英語寫作教學(xué)中，我們教師和藹可親的笑容，溫柔體貼的話語，充滿信任鼓勵的目光，傳達(dá)關(guān)愛的肢體語言，熱情周到的幫助等，都會使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗(yàn)，從而誘發(fā)學(xué)生對寫作的激情和興趣。其次我們教師利用課堂，在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景。通過提供令學(xué)生感興趣的話題或設(shè)置交際情景，捕捉學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的動機(jī)和愿望，帶著興奮的情緒去掌握老師希望他們能掌握的東西。一次次類似的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的寫作興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力

教學(xué)大綱指出：“為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)的效果，在英語教學(xué)中要盡量使用英語?！處熞靡褜W(xué)的英語來解釋或表達(dá)心得教學(xué)內(nèi)容?！币虼?，在教學(xué)中，教師要盡量可能多地給學(xué)生提供英語環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際操練中學(xué)習(xí)英語、掌握英語，使用地道的英語，進(jìn)而達(dá)到在使用英語時完全用英語思維，排除母語的干擾。而英語思維的培養(yǎng)并非一朝一日之功，是長期努力的結(jié)果。經(jīng)過大量的操練，學(xué)生就會逐漸達(dá)到自動化的熟練程度，并豐富他們的英語知識儲備，只要一接觸某個英語話題或某個情景，思維就會以訓(xùn)練過的方式進(jìn)行，條件反射一樣，張口便能說出相關(guān)的許多句子。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，提高寫作能力

1.大量積累詞匯，促進(jìn)英語寫作。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”詞匯是寫作的必須材料。沒有一定的詞匯量，就很難寫出文章來。我讓學(xué)生將單詞歸類記憶，如：文具類、衣服類、蔬菜類、星期（年月）類等等。在教學(xué)中，我們應(yīng)加大單詞的對比教學(xué)，重視常用詞匯、詞組。讓學(xué)生積累大量的詞匯，為學(xué)生書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)句型訓(xùn)練。句子是文章中表達(dá)思想的最基本單位，在語言交際中，同一個意思可選用不同的句式表達(dá)。我一直提倡學(xué)生多用簡單句（圍繞幾種基本句型反復(fù)訓(xùn)練：①主語+系動詞+表語；②主語+謂語+賓語；③主語+謂語；④主語+謂語+間接賓語+直接賓語；⑤主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語），但也不妨運(yùn)用一些簡單的復(fù)合句。遇到同義句時，盡量使用一句多譯來表達(dá)，這樣既能開拓學(xué)生思路，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，避免語言的單調(diào)、枯燥。這樣寫出的文章就會生動活潑。

3.借助聽、說、讀訓(xùn)練，提高寫作能力。英語寫作能力與聽、說和讀的能力密切相關(guān)，聽說是寫的基礎(chǔ)。課堂上，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情景，營造課堂交際的氛圍，創(chuàng)造更多機(jī)會，加強(qiáng)師生或?qū)W生間的對話交流。學(xué)生們相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，使他們思路更加開闊，學(xué)習(xí)積極性也得到提高。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠糾正對話中的錯誤，表達(dá)內(nèi)容日益精煉，為寫作做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

閱讀和寫作也是相輔相成的，只有多讀多寫，并且把讀和寫密切結(jié)合起來，閱讀能力和寫作能力才會逐步提高。

四、強(qiáng)化寫作專題指導(dǎo)

1.構(gòu)思布局。學(xué)生寫作前，我要求他們首先要仔細(xì)審題，弄清楚題目或情景條件要求你寫什么，并按規(guī)定的詞數(shù)、體裁和格式在稿紙上進(jìn)行布局，按正確的邏輯進(jìn)行構(gòu)思，一定要扣題；然后考慮一下你要選用的單詞、詞組和時態(tài)。即定內(nèi)容，定時態(tài)，定人稱，定詞句。

2.書寫全文。寫作時，要用自己最熟悉、最有把握的詞句，用英語進(jìn)行思維，千萬不要把你想要表達(dá)的意思先用漢語寫出，然后再逐句翻譯。這樣會錯誤百出，語句不通順。開頭和結(jié)尾的句子一定要生動、扣題且無任何錯誤。如果遇到不會的詞或句型時，應(yīng)盡可能的用同義詞或同義句替換，寫作中切忌用同一種句式，要采用不同的句式使文章顯得生動。

3.做好檢查。寫完后，要通篇檢查。檢查的內(nèi)容包括①單詞拼寫；②動詞的時態(tài)和語態(tài)；③主謂一致；④名詞的單復(fù)數(shù)形式；⑤書信的格式；⑥句子首字母的大寫等問題。最后再工整規(guī)范地書寫在試卷上，也就是讓學(xué)生從平時寫作中容易犯的錯誤入手。

五、做好寫作后的評價

挑選優(yōu)秀作文，樹立典型。好的習(xí)作要進(jìn)行宣講、推廣，以開闊全班同學(xué)的思路。對寫得好的習(xí)作要加以利用，讓它發(fā)揮其應(yīng)有的作用。老師可在課堂上讀，讓全班同學(xué)欣賞，或整理后打印出來發(fā)給學(xué)生，這樣對作者可起到鼓勵作用，對其他學(xué)生可從中受到啟迪，學(xué)到有用的東西。久而久之，學(xué)生腦子里好作品多了，經(jīng)驗(yàn)豐富了，以后寫作就順手多了，書面表達(dá)能力在向別人學(xué)習(xí)中也漸漸地提高了。

總之，寫作表達(dá)能力差是大多數(shù)同學(xué)普遍存在的問題，但這種能力在學(xué)習(xí)中又尤為重要。寫作能力的提高是逐步的過程，是一項(xiàng)艱巨的勞動。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力并非一日之功。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、遵循一定的規(guī)律，掌握一定的寫作方法，在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)各種文體的訓(xùn)練，持之以恒，不斷積累。大量的訓(xùn)練還是要貫穿于英語教學(xué)的始終?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，只要我們教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，一步一個腳印地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生就能夠逐步達(dá)到字、詞、句運(yùn)用自如的水平，學(xué)生的寫作能力就一定會得到大幅度的提高。