小學(xué)英語課堂激勵(lì)方法的應(yīng)用策略研究

林潔

【摘要】激勵(lì)教學(xué)法，是從學(xué)生的角度出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性為目的的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)是充分凸顯了每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定了學(xué)生的能力，可以給予學(xué)生更多的信心，從而促使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，并能夠正確評(píng)價(jià)自己。本文就針對(duì)激勵(lì)方法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行幾方面分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 激勵(lì)方法 對(duì)策

引言

小學(xué)階段的英語教學(xué)，以奠定學(xué)生基礎(chǔ)英語能力為主，此時(shí)的學(xué)生愛表現(xiàn)，希望得到肯定。教師應(yīng)該懂得利用這種心理特點(diǎn)，科學(xué)使用激勵(lì)方法，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從聽說讀寫等方面，奠定小學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，為其未來的學(xué)習(xí)鋪平道路。

一、激勵(lì)教學(xué)法概述

激勵(lì)是指通過一些手段，使得學(xué)生能夠感受到老師的認(rèn)可和肯定，通過這種方式來讓學(xué)生對(duì)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行深刻的記憶，并且對(duì)學(xué)科有一個(gè)好的理解。在使用激勵(lì)法時(shí)，首先老師應(yīng)該作為一個(gè)正面激勵(lì)者，應(yīng)該有一個(gè)自己的激勵(lì)形象，并且在要與學(xué)生建立一個(gè)共同語言，進(jìn)而通過自己的行為去影響學(xué)生的行為；其次，老師在思想上應(yīng)該具有積極地思想以及對(duì)英語的喜愛和熱情，這樣老師在上課中就會(huì)不自然的流露出他的熱情，去感染學(xué)生也對(duì)英語產(chǎn)生這樣的熱情；最后，激勵(lì)法要求老師要尊重學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要將公平、平等的原則落實(shí)在每一個(gè)學(xué)生的身上，讓學(xué)生從小生活在一個(gè)公正的環(huán)境中，同時(shí)這樣在實(shí)際的教學(xué)中老師才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，進(jìn)而抓住學(xué)生身上的亮點(diǎn)去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺自己受到老師的重視，明白自己是具有一定的優(yōu)點(diǎn)的，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约撼錆M信心。老師在對(duì)學(xué)生使用激勵(lì)法時(shí)應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生說一些鼓勵(lì)性的語言，例如：very good、you are great等語言，這樣學(xué)生在老師的激勵(lì)下，就會(huì)喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而就會(huì)喜歡英語課，最終會(huì)喜歡英語。

二、激勵(lì)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

通過以上分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)中引入激勵(lì)教學(xué)法是非常必要的，下面就針對(duì)其具體的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行分析：

1.語言激勵(lì)。在眾多的激勵(lì)方法中，語言激勵(lì)是其中最直接也最有效的方法，老師對(duì)學(xué)生說一些鼓勵(lì)性和積極性的語言來讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并且在日后能夠讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)熱，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在小學(xué)英語教學(xué)中，使用比較多的教學(xué)方法就是語言激勵(lì)法，老師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言上的激勵(lì)，使得學(xué)生對(duì)自己充滿信心，配合老師完成各種的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生與老師之間的距離縮小，使得學(xué)生愿意主動(dòng)地親近老師，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)老師所教的這門英語課。

例如：老師在使用語言激勵(lì)時(shí)，對(duì)于激勵(lì)的語言不能夠一成不變，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的不同表現(xiàn)有針對(duì)性的使用不同的語言。在學(xué)生遇到比較難的問題時(shí)，老師可以用You can do it來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言激勵(lì)，在學(xué)生將難題解決或者在各方面表現(xiàn)都很好時(shí)，老師可以說We are proud of you。通過使用不同的激勵(lì)語言來將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分，一方面能夠使得學(xué)生受到激勵(lì)，另一方面能夠使得激勵(lì)取得一個(gè)良好的結(jié)果。

2.獎(jiǎng)懲激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)作為激勵(lì)方式中的一種，比其他的方式更具有一種實(shí)物性，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)使得學(xué)生能夠在一個(gè)“你追我趕”的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以使用表揚(yáng)或者批評(píng)等對(duì)策對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，而在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情感以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)，一方面讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，另一方面讓老師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓老師找到學(xué)生該進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方面，使得學(xué)生最終能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這不僅能夠吸引學(xué)生的興趣還能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的。老師應(yīng)該利用這種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方式讓學(xué)生能夠更好地投入到英語的學(xué)習(xí)中，一方面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高自己的英語水平。

4.情感激勵(lì)。情感激勵(lì)也是一種比較有效果的激勵(lì)手段，老師在英語課堂中進(jìn)行授課時(shí)可以運(yùn)用情感讓學(xué)生內(nèi)心有所震動(dòng)，進(jìn)而在老師所帶來的溫暖的環(huán)境之中努力學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生思維方式都比較活躍，情感也比較豐富，而且具有相對(duì)較寬的知識(shí)面，所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)中使用情感激勵(lì)時(shí)應(yīng)該以理解、尊重為主要的情感點(diǎn)，尤其是對(duì)于班級(jí)中一些學(xué)習(xí)成績(jī)排在后面的學(xué)生，更應(yīng)該讓他們感受到來自老師的關(guān)愛和關(guān)注，讓他們感受到老師對(duì)他們的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠?qū)⑷硇亩纪度氲綄W(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語中引入激勵(lì)教學(xué)法，首先值得肯定的是，它能夠奠定小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使其在剛剛接觸英語這門外來學(xué)科的時(shí)候，就抱有極大的熱情，對(duì)于小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)是有極大幫助的。另外，激勵(lì)教學(xué)法還能夠還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，將平等、公平的教學(xué)原則，真正落實(shí)到了實(shí)處，通過合理的激勵(lì)，每一位小學(xué)生都能夠認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，好的地方繼承下來，缺點(diǎn)也會(huì)及時(shí)改正，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定扎實(shí)的英語根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曉莉.初中數(shù)學(xué)高效課堂的課堂激勵(lì)初探[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版）.2013（18）.