中職學(xué)校學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策

孫鵬

摘 要：學(xué)前教育正在赿來赿得到各級(jí)政府教育部門的重視，學(xué)前教育獲得全社會(huì)的大力支特，但是我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)前教育也存在各種各樣的發(fā)展瓶頸，為此本文首先從中職學(xué)校學(xué)前教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了在教學(xué)過程中如何進(jìn)行中職學(xué)前音樂教育的教學(xué)對(duì)策，以期提高學(xué)前教育的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前音樂教育；現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712；J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）08-0223-01

一、中職學(xué)校學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀

目前我國(guó)正處于高等教育大眾化時(shí)代，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就讀的門檻大大降低，初中生的家長(zhǎng)及學(xué)生都希望進(jìn)入普通中學(xué)學(xué)習(xí)，以便以后參加高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，將來好找工作，使得中職學(xué)校招生相當(dāng)困難，對(duì)進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生根據(jù)不管學(xué)生的素質(zhì)如何，只要有意愿就可以在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，這樣中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大打節(jié)扣，對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育的影響更加嚴(yán)重。由于種種原因，造成目前中職學(xué)校學(xué)前音樂教育存在如下問題。

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)欠缺

由于中職學(xué)校招生難問題的普遍存在，對(duì)招生對(duì)象往往沒有嚴(yán)格的考試，中職學(xué)前教育專業(yè)的大部分學(xué)生都是學(xué)習(xí)能力較差的初中畢業(yè)生，大多音樂基礎(chǔ)相對(duì)較差，甚至可以說是沒有任何音樂基礎(chǔ)，基本沒有以經(jīng)過專業(yè)聲樂訓(xùn)練，有的學(xué)生對(duì)音樂的八個(gè)基本發(fā)音都發(fā)不準(zhǔn)，有的學(xué)生存在音樂樂感不強(qiáng)的問題，而且大部分學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生，對(duì)將來?yè)?dān)任學(xué)前教育工作不太感興趣，只是服從家長(zhǎng)的意愿，這校他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

（二）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

目前我國(guó)的中職學(xué)校學(xué)前教育在專業(yè)課程設(shè)置方面不太符合幼教的實(shí)際情況，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的兒歌彈唱、風(fēng)琴、鋼琴及聲樂等課程學(xué)時(shí)分配時(shí)數(shù)較少，而比較注重音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)即興伴奏在幼兒園教學(xué)中的重要性沒有中夠重視，致使學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)幼兒園教育。

（三） 班級(jí)學(xué)生大多，教師難以進(jìn)行有效指導(dǎo)

現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)前教育的每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)都在50人以上。因此在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，教師在一堂課四十分鐘要對(duì)學(xué)生在試唱、歌曲視唱、發(fā)聲訓(xùn)紅酒和兒歌演唱教學(xué)時(shí)，根本無法對(duì)每介學(xué)生進(jìn)行技巧進(jìn)行講解，更不用說要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正了，這樣教師的課堂教學(xué)效果會(huì)受到嚴(yán)重影響。

（四）教學(xué)內(nèi)容與幼教的現(xiàn)實(shí)要求嚴(yán)重脫節(jié)

學(xué)生能否勝任幼教工作并不是由音樂技能高低決定的，主要要看學(xué)生是否能把所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中?，F(xiàn)在中職學(xué)校相當(dāng)一部分教師只是注重音樂知識(shí)理論和技巧學(xué)習(xí)，沒有教學(xué)生將來面對(duì)幼兒怎么運(yùn)用音樂知識(shí)。雖然在應(yīng)對(duì)一些技能競(jìng)賽上會(huì)取得較好的效果，但事實(shí)證明，一些音樂技能很好的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中面對(duì)幼兒也會(huì)不知所措?？梢?，學(xué)生音樂技能的高低并不能決定其是否勝任幼兒園工作。

二、中職學(xué)校學(xué)前音樂教育的教學(xué)對(duì)策

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的選擇

對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)，要以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為根本，多選擇學(xué)前教育學(xué)生今后走上工作崗位能實(shí)際用到的音樂知識(shí)。同時(shí)，多讓學(xué)生自主參加歌曲、樂器的學(xué)習(xí)表演，參與中感受快樂，提高學(xué)習(xí)興趣。多聆聽藝術(shù)家的音樂，了解藝術(shù)家的世界，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂感覺能力，使他們具有一定藝術(shù)欣賞能力，能夠在走上工作崗位后靈活運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)技能。

（二）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，改變學(xué)前教育音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

我國(guó)中職學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和技能，有較強(qiáng)的溝通能力和適合幼兒教育的人才。傳統(tǒng)的學(xué)前教育聲樂教學(xué)只注重教會(huì)學(xué)生唱的能力，忽視對(duì)學(xué)生如何自己學(xué)唱，如何靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的能力培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生根本無法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼教教師的要求，因此教課堂教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，轉(zhuǎn)換師生的角色，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂的組織者、指導(dǎo)者。教師在組織教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生成績(jī)比較好的學(xué)生代替坳師進(jìn)行教學(xué)；在聲練習(xí)環(huán)節(jié)中可以選擇鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)代替老師伴奏；在授課環(huán)節(jié)中，唱能力較強(qiáng)的同學(xué)可以作為“老師”輔導(dǎo)同學(xué)們識(shí)譜、試唱作品；練習(xí)環(huán)節(jié)，可以選擇組織能力較強(qiáng)的同學(xué)扮演教師創(chuàng)新練習(xí)形式，組織同學(xué)鞏固新知；在總結(jié)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生自己推選代表進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣就可以充分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，學(xué)習(xí)效果才達(dá)到事半功倍的作用。因此我們教師必須想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)樂聲學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效地提高教學(xué)效果。在聲樂教學(xué)過程中，根據(jù)所教的課程的具體特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，具體做法如下：

1.模擬想象法。音樂的歌詞、韻律都是詞作家把自己的體驗(yàn)進(jìn)行想象、然后高度抽象化的結(jié)晶。因此教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)散性思維和想象能力。在教學(xué)過程中，可以就具體一首歌曲教學(xué)時(shí)，可以先播放一段關(guān)于詞曲作者在創(chuàng)作此曲時(shí)的壯麗景觀和美麗故事的視頻，這樣學(xué)生在觀看中，發(fā)揮他們的想象和聯(lián)想，使他們?cè)谝舢嫿蝗凇⒁暵牷パa(bǔ)中，想象能力不斷得到提高，能真正領(lǐng)會(huì)歌曲所表達(dá)思想感情。

2.情境體驗(yàn)法。情境體驗(yàn)法有助于學(xué)生更快地掌握發(fā)音要領(lǐng)，深刻理解歌曲的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地表達(dá)音樂具的有獨(dú)特韻味，促進(jìn)學(xué)生的想象思維發(fā)展，同時(shí)它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。比如，在學(xué)習(xí)聲樂曲《在希望的田野上》時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬情境，讓學(xué)生模擬老師發(fā)聲技巧和節(jié)奏表達(dá)樂曲的電想感情，然后學(xué)生互相交流自己的感悟，宋可以讓學(xué)生不再只是簡(jiǎn)單地模仿，而是用心地去感受歌曲，表達(dá)歌曲的思想情感。

3.自主合作學(xué)習(xí)。根據(jù)主要是采用學(xué)生自主觀察體驗(yàn)，小組合作討論、探究學(xué)習(xí)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程與幼兒音樂、舞蹈教育需要實(shí)際聯(lián)系起來，在活動(dòng)中全面提高音樂素質(zhì)和幼兒教育、教學(xué)能力。通過“音樂賞析課”和“音樂即興練習(xí)課”，既能豐富音樂知識(shí)，提高學(xué)生的聲樂表現(xiàn)，提高聲樂技能，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法。

（四）加強(qiáng)校園合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

中職學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)生，將來畢業(yè)后，絕大部分學(xué)生都會(huì)到幼兒園從事教學(xué)工作，需要學(xué)生真正了解幼兒園的教學(xué)常規(guī)工作，以使以后更好地適應(yīng)將來的工作。因此學(xué)校必須把每個(gè)學(xué)期的入園見習(xí)工作納入工作計(jì)劃，安排學(xué)生到幼兒園跟班學(xué)習(xí)，了解學(xué)生知道自己需要掌握哪些知識(shí)和技能，需要具有什么能力，這樣學(xué)生就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有助于學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該在第一學(xué)期就安排學(xué)生到有合作關(guān)系的幼兒園進(jìn)行跟堂學(xué)習(xí)，時(shí)間一般為一周，這次見習(xí)并不一定要求學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，，只是要求學(xué)生有意識(shí)地體驗(yàn)、感受一下幼兒教育的流程，看看他們是否能夠接受這些工作。在第二學(xué)期可以安排學(xué)生進(jìn)行第二次時(shí)間不期兩周的實(shí)踐見習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)幼兒教育的工作流程和需要注意的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在第三學(xué)期也要安排一次為期三星期的見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。由于這時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)前音樂教育的聲樂教育有了一定的理論知識(shí)和一定的基本技能，因此要求學(xué)生配合原來的老師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，以便在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行整改。在第四個(gè)學(xué)期的期末再安排一次見習(xí)，為期一個(gè)月。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間已有兩年，該學(xué)會(huì)的都學(xué)會(huì)了，這次見習(xí)要求學(xué)生在見習(xí)的后半個(gè)月在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行課堂教學(xué)。在第五個(gè)學(xué)期，安排兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。這時(shí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間即將結(jié)束，知識(shí)積累已經(jīng)有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，這是為進(jìn)入幼兒園實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)可分為兩個(gè)階段（每個(gè)階段一個(gè)月），第一個(gè)月為在校準(zhǔn)備教案和備課試教階段，由本校老師進(jìn)行指導(dǎo)；第二個(gè)月到幼兒園上課，由幼兒園老師指導(dǎo)。這樣的見習(xí)、實(shí)習(xí)安排為學(xué)生的最后一個(gè)學(xué)期入園實(shí)訓(xùn)工作打好基礎(chǔ)，做好銜接。

學(xué)前教育需要優(yōu)秀的幼兒教師，音樂教學(xué)活動(dòng)是幼兒教師在幼兒園教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，要廢除不符合目前學(xué)前教育的教學(xué)理念，大膽改革，合理調(diào)整各門學(xué)科課程的內(nèi)容，運(yùn)用適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法。

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