博物館與學(xué)校合作開展教育活動研究

張瑩

摘 要：博物館在現(xiàn)代社會擔(dān)任著諸多的功能，其中教育功能能夠?qū)崿F(xiàn)和學(xué)校之間的有機(jī)對接，因而在大力提倡素質(zhì)教育的今天，博物館與學(xué)校之間逐漸形成了“館校聯(lián)合”的新型教育模式，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，也是青少年成長的需要。本文主要對博物館和學(xué)校開展教育活動的情況進(jìn)行了分析，對如何有效促進(jìn)博物館和學(xué)校教育之間的融合進(jìn)行了重點(diǎn)探討，以期能夠?yàn)椴┪镳^和學(xué)校的相關(guān)工作者提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：博物館；學(xué)校；教育活動

中圖分類號：G260-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）08-0179-02

博物館在現(xiàn)代社會中擔(dān)任著重要角色和功能，其中的社會教育功能與學(xué)校教育正好相得益彰，根據(jù)博物館的特質(zhì)以及學(xué)校的需求，積極探索、策劃符合本館實(shí)際情況的合作模式，是優(yōu)化博物館教育職能、實(shí)現(xiàn)博物館互動教學(xué)理念的手段之一。因而博物館如何與學(xué)校形成互動，走出一條館校聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的道路，是博物館教育工作者們一直思考及研究的課題。

一、博物館和學(xué)校之間合作教育的契合點(diǎn)

博物館和學(xué)校之間的合作由來已久，西方博物館和學(xué)校之間的合作很早就開始了，并且在上個世紀(jì)中期兩者之間的關(guān)系尤為緊密，這也使得博物館教育學(xué)成為一門專門的學(xué)問脫離出來。而在我國博物館和學(xué)校之間的合作教育還處在起步階段，要加強(qiáng)博物館和學(xué)校之間的合作，就需要找到博物館與學(xué)校教育之間的契合點(diǎn)，從而有效促進(jìn)學(xué)校教育的提升。實(shí)際上，博物館教育功能和學(xué)校教育之間存在著很強(qiáng)的兼容性和互補(bǔ)性，因而在契合點(diǎn)上的表現(xiàn)也比較多樣化。

（一）在歷史教育定位上具有較高的契合點(diǎn)

通過對學(xué)生進(jìn)行歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時還能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識人與社會之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起社會意識、道德意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，認(rèn)識到人和環(huán)境之間的關(guān)系，增強(qiáng)自身對于國家的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族振興的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的意識，讓學(xué)生能夠樹立起辯證的態(tài)度，對問題能夠辯證地進(jìn)行分析，從而促進(jìn)學(xué)生分析能力的不斷提升。

（二）學(xué)校和博物館在教育內(nèi)容上是有相近之處的

在教學(xué)內(nèi)容上，都是建立在歷史載體或是其他資料基礎(chǔ)上，并且會留出一定的空間用以延伸之后的社會發(fā)展需要，讓學(xué)生能夠貼近生活、貼近社會，同時也能夠符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠更加深入了解知識，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三）博物館和學(xué)校教育在教學(xué)方式和評價方式上進(jìn)行共享

將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，引導(dǎo)學(xué)生去積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠主動去探索博物館當(dāng)中的文化知識，并且將其與在課本上學(xué)到的知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)對歷史的理解，從而能夠發(fā)展學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的能力。

比如遼寧省博物館館藏有很多明清瓷器，學(xué)生在教育活動中對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候能夠?qū)⑵浜妥约簩W(xué)習(xí)到的明清歷史結(jié)合起來，例如嘉靖年間的瓷器、康熙年間的瓷器等等，讓學(xué)生能夠自然對期間的歷史進(jìn)行回顧，從而不斷鞏固學(xué)生的歷史知識。再者，在教學(xué)評價上也同樣可以采取多樣的評價方法，讓教學(xué)評價能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的同時，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

（四）學(xué)校和博物館在教育活動上進(jìn)行共享

用一種密切聯(lián)系和相互交融的方式來開展合作教育活動，讓學(xué)生能夠在知識能力、情感態(tài)度等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。同時，博物館和學(xué)校在歷史文化取向上也能夠進(jìn)行共享，在學(xué)生學(xué)習(xí)普通歷史的時候，也能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐臍v史文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過博物館的教育活動及時了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛，讓學(xué)生能夠?qū)亦l(xiāng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)?shù)貧v史和文化學(xué)習(xí)的熱情，在促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提升的同時推動當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展，為之后當(dāng)?shù)匚幕Ｗo(hù)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)博物館和學(xué)校教育的雙贏。

二、館校合作方面存在的問題

近年來，遼寧省博物館在館校合作的工作中進(jìn)行了很多探索，取得了一定的成果，但與預(yù)期的效果相比還有待進(jìn)一步的提升，主要是還存在著以下兩個方面的問題。

（一）館校合作的方式比較單一

在館校合作上有很多合作形態(tài)，包括提供者和接受者、博物館主導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、社區(qū)博物館學(xué)校、博物館附屬學(xué)校、第三方介入等等，現(xiàn)在博物館和學(xué)校之間的合作多是第一種形態(tài)，也就是接受者和提供者之間的關(guān)系，由博物館方面提供設(shè)計規(guī)劃活動，而學(xué)校僅僅是讓學(xué)生參加來接受教育，并沒有直接參與到教育活動的規(guī)劃當(dāng)中，雖然博物館為了改善教育效果，也是會策劃各種各樣的活動來吸引學(xué)生，增強(qiáng)教育活動的效果，但基本上都是由博物館來主導(dǎo)的，這種是一種單向關(guān)系，博物館和學(xué)校之間的合作并沒有真正深入展開，從而影響了館校合作效果，影響教育活動的質(zhì)量。

（二）缺乏館校合作方面的人才

館校合作是近年來才開始大力開展的一項(xiàng)活動，雙方除了缺少必要的溝通合作之外，還缺少這方面的專業(yè)人才支持。遼寧各地方上的中小學(xué)目前對于開展博物館教育的重視程度不夠，仍將教育重心放在學(xué)校應(yīng)試教育上，因而在安排課外實(shí)踐活動的時候也很少考慮博物館教育活動，加上缺少這方面的專業(yè)人才來進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)校與教師們對于博物館教育活動的了解和認(rèn)識不深，在與博物館進(jìn)行溝通的過程中缺少主動性，沒有辦法從教育的專業(yè)角度對博物館的教育活動進(jìn)行指導(dǎo)，因而使得博物館和學(xué)校合作的教育活動效果不理想。

三、加強(qiáng)博物館和學(xué)校合作教育活動的策略

針對于當(dāng)前博物館和學(xué)校合作方面存在的一些問題，應(yīng)該加強(qiáng)博物館和學(xué)校之間的溝通交流，加深兩者之間的合作，豐富合作形態(tài)，促進(jìn)館校合作教育效果的不斷提升，具體來說可以從以下幾個方面上入手。

（一）加強(qiáng)溝通交流培，養(yǎng)專業(yè)人才

針對于當(dāng)前博物館和學(xué)校之間合作程度不深，合作方式比較單一的問題，兩方面應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種情況，改變博物館單純在合作中占主導(dǎo)的模式。學(xué)校應(yīng)該積極引起重視，讓教師能夠直接參與到博物館合作項(xiàng)目當(dāng)中。博物館也可邀請老師來進(jìn)行相應(yīng)活動的規(guī)劃，使學(xué)校教師也能夠成為博物館教育活動的主導(dǎo)者，雙方共同努力對博物館的資源進(jìn)行開發(fā)和挖掘，形成良好的互補(bǔ)關(guān)系。

同時學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對博物館教育活動的重視，在課外實(shí)踐活動當(dāng)中增加博物館活動的比例，并且學(xué)校應(yīng)該重視教師這方面的培訓(xùn)工作，將館校合作內(nèi)容加入到教師的培訓(xùn)當(dāng)中，讓教師多接觸博物館，與館內(nèi)人員進(jìn)行深入溝通，讓教師能夠主動去學(xué)習(xí)博物館的相關(guān)知識，這樣教師能夠?qū)⑵浜驼n本當(dāng)中的知識有效聯(lián)系起來，在組織博物館教育和課堂教育的時候能夠兩方進(jìn)行滲入，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識和博物館知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)校的教育資源。

（二）創(chuàng)新教育活動方式，增強(qiáng)吸引力

博物館開展教育活動本身就是為了能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和主動性，吸引學(xué)生積極進(jìn)行探索和思考，因而在教育活動形式上更要了靈活，拒絕機(jī)械生硬，力求用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教育活動，這樣才能夠獲得青少年學(xué)生的喜愛。

在過去的合作活動當(dāng)中多是采取講解員單純講解，讓學(xué)生聽、看的方式，這種方式過于單調(diào)，不利于學(xué)生對博物館知識的學(xué)習(xí)和吸收。針對于不同年級的學(xué)生，應(yīng)該創(chuàng)新探索不同的教育方式，比如可以在中小學(xué)當(dāng)中開展“一天講解員”活動，讓學(xué)生來到館中擔(dān)當(dāng)一天的講解員，負(fù)責(zé)給學(xué)生和其他參觀者講解館內(nèi)展品，這樣的活動能夠讓學(xué)生去主動搜索展品的相關(guān)知識，查詢展品的相關(guān)資料，并且教師可以配合分小組來進(jìn)行，這樣實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自主探索和合作精神。

或者是開展征文活動，就館內(nèi)的字畫或是歷史文物來征寫文章，這樣既能夠豐富館校合作方式，又能夠讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，配合學(xué)校當(dāng)中的語文教學(xué)來進(jìn)行。

再者，還可以將博物館作為大學(xué)的社會實(shí)踐基地，讓大學(xué)生到博物館當(dāng)中擔(dān)任志愿者，讓學(xué)生在這里進(jìn)行調(diào)查研究，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，對于教育培養(yǎng)的意義重大。

（三）加強(qiáng)文化教育培養(yǎng)文化精神

博物館與學(xué)校在進(jìn)行合作教育活動的時候，不僅要和學(xué)校的課堂教學(xué)聯(lián)系起來，而且還要從博物館特色出發(fā)，積極開發(fā)符合博物館特色的文化教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化精神，在活動的內(nèi)容上主要是可以從兩個方面上展開，一方面是結(jié)合博物館的藏品類型和陳列品體系，來將博物館的優(yōu)勢資源得到最大限度的發(fā)揮，比如遼寧省博物館在吸引青少年走進(jìn)博物館的同時，也把博物館特色教育課程帶到校園、帶到課堂中去。

聯(lián)合館校資源，構(gòu)建創(chuàng)意課堂，積極打造“博游季”教育項(xiàng)目。其中課程內(nèi)容的設(shè)計依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)需求以及博物館展陳，融合歷史、藝術(shù)、科學(xué)、美術(shù)、勞技、品德等學(xué)科知識，教學(xué)中立足于提高學(xué)生們的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；另一方面是將青少年教育的相關(guān)內(nèi)容擴(kuò)展到物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識上，將其作為館校合作文化教育活動的主要內(nèi)容。

比如去年年底遼寧省博物館就開展了了“那山、那水、那人”——廣西壯族歷史文化站活動，并且研發(fā)了“樂學(xué)堂”系列教育課程，在活動當(dāng)中不僅安排了多彩的課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解壯族歷史發(fā)展，更重要的是了解我國農(nóng)耕的歷史，并用谷粒來完成相應(yīng)的繪畫任務(wù)，讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)過程中體會到谷物種植和農(nóng)耕的歷史以及農(nóng)耕文化對于我國文化歷史發(fā)展的重要性等，通過這種獨(dú)具特色的文化教育活動來增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)耕文化的熱愛和理解。

四、結(jié)語

博物館和學(xué)校教育之間的有機(jī)對接、相互合作不是依靠單方面就能夠完成的，需要博物館和學(xué)校兩方面共同的努力，博物館深厚的教育資源作為學(xué)校教育資源的重要補(bǔ)充，在現(xiàn)代社會當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)博物館和學(xué)校教育之間的合作，積極挖掘博物館當(dāng)中的教育資源，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)文化教育，對于培養(yǎng)全方面人才，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要價值。

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