思想政治教育視域下“90后”大學(xué)生文化自信培養(yǎng)路徑探討

李光茂

摘要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次提及核心價值觀和文化自信。思想政治教育與文化自信有著內(nèi)在的一致性，文化自信教育對于“90后”大學(xué)生素養(yǎng)有著潛移默化的作用。本文主要分析了思想政治教育視域下“90后”大學(xué)生文化自信培養(yǎng)存在的困境，及如何從思想政治教育視角開拓與創(chuàng)新“90后”大學(xué)生文化自信培養(yǎng)路徑提出一些探討。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；“90后”大學(xué)生；文化自信；培養(yǎng)路徑

在多元文化沖突困境下，文化自信是塑造中華文化共識，發(fā)展社會主義先進文化的關(guān)鍵。思想政治教育與“90后”大學(xué)生文化自信教育具有內(nèi)容的同構(gòu)性、目的的一致性，兩者是相輔相成的有機整體。從思想政治教育視域分析“90后”大學(xué)生文化自信教育，將文化自信教育與價值引導(dǎo)相結(jié)合，有助于探索提升當代社會文化自信的對策。

一、思想政治教育視域下“90后”大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的內(nèi)涵

“90后”大學(xué)生文化自信培養(yǎng)，是指通過開展理想教育、通識教育、傳統(tǒng)文化教育、自我教育等多種方式來提升對傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化的價值認同，提高文化選擇和文化創(chuàng)新能力，使“90后”大學(xué)生成長為文化發(fā)展的承載者和引領(lǐng)者。基于文化自信教育和大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的同源性和功能的契合性，兩者在本質(zhì)上具有一致性，即都是指向人，均在于價值觀教育。因而，“90后”大學(xué)生思想政治教育為文化自信培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和前提。在當前高校中雖然很少開設(shè)文化自信教育的課程，也沒有專門的實施機構(gòu)，但是在思想政治理論課、人文素質(zhì)選修課中己經(jīng)滲透了不少文化自信教育的內(nèi)容。

二、思想政治教育視域下“90后”大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的重要性

1、形成正確的文化價值觀，有助于“90后”大學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

大學(xué)生的文化素養(yǎng)是由文化知識、文化能力和文化態(tài)度構(gòu)成的多層次統(tǒng)一體。感性、理性文化知識的獲取離不開對文化的認同，文化鑒別和創(chuàng)造能力離不開對文化的自信，文化態(tài)度更是文化自信的題中之義?？偠灾?，通過大學(xué)生文化自信培養(yǎng)引導(dǎo)他們形成科學(xué)的文化認識、正確的文化價值觀和文化鑒別、創(chuàng)新能力，而這正是對大學(xué)生文化素養(yǎng)的全方位的塑造和培養(yǎng)。

2、傳承創(chuàng)新文化，有助于推進社會主義文化建設(shè)

文化強國建設(shè)不能僅僅依靠文化產(chǎn)品的豐富和文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，更為關(guān)鍵的是文化背后所蘊含的價值理念和精神追求。大學(xué)生文化自信培養(yǎng)不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化和社會主義文化的崇敬和信心，更是塑造他們對文化的傳承、批判和創(chuàng)新的能力，而這也正是推進社會主義文化建設(shè)、提升國家軟實力的內(nèi)在要求和必然選擇。

三、思想政治教育視域下“90后”大學(xué)生文化自信培養(yǎng)存在問題

1、文化自信培養(yǎng)方法單一，合力有待形成

當前，在社會新經(jīng)濟新常態(tài)形勢下，面臨著日益復(fù)雜、利益交織的思想狀況，傳統(tǒng)的一種或兩種方法很難有效應(yīng)對，這對文化自信教育方法從單一走向多元、從平面走向立體提出要求。就當前而言，家庭、學(xué)校、單位和社會宣傳教育相互配合的模式有待構(gòu)建。部分學(xué)生在訪談中表示，“課堂中老師會講，校園里、社區(qū)里也有標語、宣傳欄，但在家中就不會談及這樣的話題。”這說明“90后”大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會構(gòu)成的支持系統(tǒng)。

2、文化自信培養(yǎng)內(nèi)容整體性不足，針對性不強

據(jù)調(diào)查顯示，50. 18%學(xué)生認為內(nèi)容枯燥乏味，54.67%學(xué)生認為內(nèi)容過于空洞理想化， 47. 83%學(xué)生認為內(nèi)容泛政治化，35. 21%學(xué)生認為內(nèi)容脫離學(xué)生實際，31. 34%學(xué)生認為內(nèi)容缺乏人文關(guān)懷。這說明教學(xué)內(nèi)容的針對性、時代性不強，脫離學(xué)生生活實際和現(xiàn)實需求，即文化自信教育內(nèi)容缺少契合性。一方面，文化自信培養(yǎng)內(nèi)容與“90后”大學(xué)生的日常生活及利益、需求契合度不高。

四、思想政治教育視域下“90后”大學(xué)生文化自信培養(yǎng)路徑的探討

1、開展理論教育，加深對傳統(tǒng)文化和先進文化的理性認知

加強理論教育，既要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生搞清楚社會主義核心價值體系的靈魂，堅持用馬克思主義武裝自己的頭腦。更要讓大學(xué)生明辨主流文化的導(dǎo)向，知。強化通識教育，首先要增設(shè)有關(guān)中國文化、中華哲學(xué)等傳統(tǒng)文化方面的必修課，開設(shè)有關(guān)國學(xué)經(jīng)典方面的選修課或講座作為有益的補充，充實大學(xué)生的人文知識。其次，教師要重視對學(xué)生進行科學(xué)理性和人文情懷的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)人文知識的同時增強科學(xué)探索精神，達到真學(xué)、真信和真用。

2、融入日常生活，増加對傳統(tǒng)文化和先進文化的情感體驗

通過舉辦各種內(nèi)容豐富、形式多樣的展覽，讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化和歷史，在潛移默化中培養(yǎng)人文情懷和治學(xué)精神。另外，要融入到各種儀式制度和節(jié)日慶典活動中。就“90后”大學(xué)生而言，各種傳統(tǒng)節(jié)日，建黨紀念日、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等有特殊意義的日子，都蘊涵寶貴的文化資源。需要高校工作者及時抓住時機，精心設(shè)計和組織活動，讓學(xué)生參與其中，在平等的交往中真誠表達自己，真正去互動與交流。

3、加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用途徑和方向

當代大學(xué)生深處網(wǎng)絡(luò)的世界，他們在生活、學(xué)習(xí)、娛樂各方面都高度依賴網(wǎng)絡(luò)，是影響大學(xué)生的重要環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得大學(xué)生脫離了學(xué)校教育體系和教育資源的限制，這一方面給大學(xué)生解決學(xué)校教育資源有限的約束，同時也可能給大學(xué)生的發(fā)展帶來不利導(dǎo)向的不良影響，尤其是文化方面的影響。網(wǎng)絡(luò)信息的獲得帶有很強的隨機性，對任何事物片面的了解都無助于正確結(jié)論的得出。高職院校要注重學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，提高大學(xué)生對學(xué)校網(wǎng)站的關(guān)注度和利用度，從而引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用途徑和方向。

4、自足校內(nèi)外文化實踐，増強文化傳承和創(chuàng)新能力

一是鼓勵“90后”大學(xué)生參與校園文化創(chuàng)建。學(xué)校拓展活動陣地，以紅歌傳唱、經(jīng)典朗誦、戲曲表演等形式，鼓勵大學(xué)生積極參與文化主題活動中，激發(fā)他們的文化自主性。通過舞蹈、繪畫、DV作品等宣傳和弘揚傳統(tǒng)文化和先進文化。二是“90后”組織大學(xué)生在社區(qū)中送溫暖、獻愛心，在實踐中將學(xué)到的民族精神、道德情操和人文涵養(yǎng)自覺內(nèi)化為自身的信念和行動準則。通過公益項目，如愛心家教、交通協(xié)管員、關(guān)愛孤寡老人等，讓學(xué)生在親身實踐中發(fā)揚尊老愛幼、幫扶互助等中華傳統(tǒng)美德。進而在社會實踐中，加深對傳統(tǒng)文化和先進文化的價值認知，成為推動中華文化傳承、創(chuàng)新的自覺踐行者。

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此文系2015年度湖南省高校輔導(dǎo)員骨干專項課題《思想政治教育視域下深化高職“平安校園”建設(shè)的研究與實踐——以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》（15F02）的階段性成果，及2015年度湖南省情與決策咨詢課題《推進湖南新型城鎮(zhèn)化進程中“產(chǎn)城融合”的體制機制構(gòu)建與對策研究》（2015BZZ1175）的階段性成果。

（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道車輛與機械學(xué)院，湖南 株洲 412001）