學(xué)會(huì)向語(yǔ)文試卷中的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

董從榮?オ?

[摘要]試卷講評(píng)課是新課程理念下的高中語(yǔ)文課的重要課型之一。教師要精心備課，突出重點(diǎn)，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)文試卷中的錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏，掌握答題技巧與模式，從而迅速提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文試卷；錯(cuò)誤；查缺補(bǔ)漏；非智力因素；智力因素

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）07000702

“最有效的學(xué)習(xí)是從自己的失誤中學(xué)習(xí)”，新課程理念下的高中語(yǔ)文試卷講評(píng)課，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)文試卷中的錯(cuò)誤，找出自己學(xué)習(xí)方法和思維上的缺陷，找出知識(shí)點(diǎn)漏洞，查缺補(bǔ)漏，掌握答題技巧與模式，從而迅速提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、分析試卷：將存在問(wèn)題分類

每次語(yǔ)文考試結(jié)束后發(fā)下答題卡，我都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查缺補(bǔ)漏，從而掌握答題技巧和模式，特別是要將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類。具體分類如下：

（一）非智力因素丟分

1.審題錯(cuò)誤

學(xué)生對(duì)題目中的語(yǔ)言文字理解不透徹，不了解題干涉及哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解題意，或者考試時(shí)心理緊張、擔(dān)心時(shí)間不夠想快速答題等，都容易導(dǎo)致審題錯(cuò)誤。例如大閱讀《葉圣陶在四川》的第四題：“葉圣陶晚年曾用‘得失塞翁馬，襟懷孺子牛來(lái)自勉，結(jié)合全文就葉圣陶的‘孺子牛襟懷，談?wù)勀愕母惺?。”很多學(xué)生對(duì)“襟懷孺子?！币痪淅斫獠坏轿?，泛泛而談葉圣陶的性格特點(diǎn)，或者直接闡述從葉圣陶身上得到的啟示或感受，得分很低。又如一道詩(shī)歌鑒賞題目是：“兩詩(shī)中‘竹的意象有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！焙芏鄬W(xué)生不知考查的是“詩(shī)歌意象的作用”這一知識(shí)點(diǎn)，答的是“竹子這種植物的作用”或者“竹子的形象和文化內(nèi)涵”，沒(méi)有理解題目意思，答非所問(wèn)。再如最近考試的一道仿寫題，題干的其中一個(gè)要求是“另起一個(gè)話題寫兩句話”，很多學(xué)生就是因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠想快速答題，而沒(méi)有注意看清這一仿寫要求，匆匆下筆，用例句的原話題“寬容”仿寫，導(dǎo)致本題得了零分。

2.粗心之錯(cuò)

例如默寫題漏字、將會(huì)寫的字寫錯(cuò)；選擇題與大閱讀的選考題忘記填涂；寫作時(shí)忘記寫題目；抄寫錯(cuò)誤，如把“范成大”抄寫為“范大成”等。

3.似非之錯(cuò)

主要表現(xiàn)在默寫題易寫別字、筆畫缺撇少捺，因?yàn)橛洃洸焕危斫獾貌粔蛲笍?，總覺(jué)得像這個(gè)、又像那個(gè)；對(duì)于古文、詩(shī)歌和大閱讀，內(nèi)容似乎讀得懂，可答題時(shí)又不知從何下筆，翻譯時(shí)主觀杜撰內(nèi)容，關(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn)確，沒(méi)有踩分點(diǎn)意識(shí)；語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力不強(qiáng)，回答不嚴(yán)密、不完整；一道題做到一半做不下去了等。

4.答題不規(guī)范

答題不規(guī)范是學(xué)生非智力因素失分最多的一個(gè)方面。因此，從高一開(kāi)始，就應(yīng)狠抓學(xué)生答題規(guī)范化習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題。答題不規(guī)范主要表現(xiàn)如下：

（1）書寫格式不規(guī)范。

如不在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題；答案不寫在橫線上，一條橫線寫兩行答案；不用規(guī)定的2B鉛筆填涂選擇題符號(hào)；不用黑色簽字筆答主觀題；寫作時(shí)，不在第一行的中間寫題目；文章段落過(guò)多或過(guò)少；文章來(lái)不及寫完，不知快速來(lái)個(gè)結(jié)尾，造成文章結(jié)構(gòu)不完整等。

（2）字體難辨認(rèn)。

字體難于辨認(rèn)或字跡潦草、馬虎，是考試中最為吃虧的一種現(xiàn)象。有些學(xué)生的字，小且連成一片，像一群“黑螞蟻”；有些學(xué)生的字，小且字的間距和行距隔得遠(yuǎn)，像 “遙遙相對(duì)的一對(duì)對(duì)情侶”；有些學(xué)生的字，筆畫過(guò)輕且顫抖，像一群“蠕動(dòng)的小蟲”；有些學(xué)生的字，筆畫過(guò)細(xì)且歪歪扭扭，像“細(xì)柴棒”；有的學(xué)生寫錯(cuò)幾個(gè)字，就用力一圈圈涂黑，貌似“一坨坨黑坑”。這五種讓閱卷老師“眼殘”、讓自己丟分的字體，要避免。

（3）答題格式不規(guī)范。

如詩(shī)歌、大閱讀和語(yǔ)用題：

①?zèng)]有標(biāo)序號(hào)、分要點(diǎn)答題，只有一個(gè)層次、觀點(diǎn)，且用大篇幅語(yǔ)言陳述；

②只羅列觀點(diǎn)，不結(jié)合材料分析；

③忘記陳述觀點(diǎn)，只有材料分析；

④答題要點(diǎn)不齊全，或者各要點(diǎn)間的內(nèi)容交叉、重復(fù)等。

又如作文：

①引用材料作文題目中的材料或者本次試卷中的閱讀理解材料作為文章的論據(jù)；

②舉例沒(méi)有按一定的邏輯順序；

③開(kāi)頭、結(jié)尾沒(méi)有前后照應(yīng)、點(diǎn)題；

④事例敘述不夠簡(jiǎn)潔，舉例前后沒(méi)有分析論點(diǎn)等。

（二）智力因素丟分

由于不會(huì)，因而答錯(cuò)、答不齊全、答不到位，或者根本沒(méi)有答，說(shuō)明知識(shí)上有漏洞、思維上有缺陷，這就是屬于智力方面的問(wèn)題了。這是講評(píng)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、解決問(wèn)題：將問(wèn)題各個(gè)擊破

（一）非智力因素方面

1.學(xué)會(huì)審題

（1）摒棄貪快心理。

看清楚題目的各方面要求再答題，審題慢一點(diǎn)，答題就可快一點(diǎn)。

（2）善于挖掘蘊(yùn)含的有效信息。

比如詩(shī)歌閱讀，題目往往揭示詩(shī)歌文體，寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、人物、事件，詩(shī)歌的意境及抒發(fā)的情感等信息，對(duì)讀懂詩(shī)歌很有幫助；題干往往暗示答題的方向，如 “閱讀下面一首宋詞”，就提示了創(chuàng)作年代，又如題干 “有人認(rèn)為此詩(shī)只二十八字，而傲岸之氣溢于言表。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。”其中“傲岸之氣”四個(gè)字給我們答題指明了方向。

（3）抓住關(guān)鍵詞，審清題目要求。

例如大閱讀《葉圣陶在四川》的第四題：“葉圣陶晚年曾用‘得失塞翁馬，襟懷孺子牛來(lái)自勉，結(jié)合全文就葉圣陶的‘孺子牛襟懷，談?wù)勀愕母惺堋！本鸵鶕?jù)上下文理解關(guān)鍵句“襟懷孺子牛”的意思：指葉圣陶就像一頭勤勤懇懇的老黃牛，全心全意為別人服務(wù)，心中只有他人，沒(méi)有自我得失的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這樣，答題就準(zhǔn)確無(wú)誤了。

2.答題要沉著、細(xì)心、認(rèn)真

答題時(shí)要沉著、細(xì)心、認(rèn)真，多用積極語(yǔ)言暗示、激勵(lì)自己，從易到難，合理規(guī)劃好每道大題的作答時(shí)間，避免因慌亂貪快而造成粗心之錯(cuò)。默寫題要一筆一畫寫清楚，減少誤判。實(shí)在想不起來(lái)的，不要浪費(fèi)時(shí)間胡編。要特別注意所給語(yǔ)境，充分理解要求，不要填錯(cuò)了句子。所有題目作答時(shí)要對(duì)應(yīng)好答題區(qū)域，字跡不要太靠近邊線。要充分利用答題空間，在字跡大小疏密適當(dāng)和時(shí)間允許的情況下，盡量多答，保證所答的內(nèi)容有足夠的信息含量。將答題區(qū)域?qū)憹M，尤其是實(shí)用類文本閱讀的探究題。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

（1）狠抓基礎(chǔ)，注重積累。

從高一抓起，每天堅(jiān)持積累一個(gè)成語(yǔ)、兩個(gè)文言實(shí)詞，賞析一首詩(shī)歌；每周背誦、默寫《高考必背初中50篇》里的其中兩篇；每周閱讀兩篇美文并賞析；每周分門別類積累三個(gè)寫作素材；每學(xué)完一篇古文，堅(jiān)持對(duì)文言重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式等進(jìn)行總結(jié)歸納。

（2）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

把高考考綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞分散到各冊(cè)教材的各篇課文中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解掌握；另外把高考考綱涉及的各類題型各知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)他們理清各知識(shí)點(diǎn)之間、各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部的內(nèi)在聯(lián)系，使之系統(tǒng)化，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

4.學(xué)會(huì)規(guī)范答題

（1）掌握各類題型答題技巧。

選擇題：要養(yǎng)成在原文中圈點(diǎn)主要信息的習(xí)慣，要耐心查找信息源，將選項(xiàng)與原文信息進(jìn)行細(xì)致比照，找到最有問(wèn)題的選項(xiàng)（有時(shí)有問(wèn)題的不止一項(xiàng)），排除法可以大大提高做選擇題的速度和準(zhǔn)度。

翻譯題：要聯(lián)系上下文，將省略的主語(yǔ)、賓語(yǔ)等補(bǔ)充完整，根據(jù)上下文和文言實(shí)詞推斷的方法，譯對(duì)關(guān)鍵詞和特殊句式，字字落實(shí)，切不可主觀杜撰原文內(nèi)容。

問(wèn)答題：包括詩(shī)歌和大閱讀，首先要分要點(diǎn)、標(biāo)序號(hào)，根據(jù)該題分值合理分點(diǎn)作答；接著每一要點(diǎn)都要先答觀點(diǎn)后根據(jù)材料分析理由；最后要用完整的句子來(lái)答題，句子表意要完整、簡(jiǎn)潔、明確，不能只是羅列短語(yǔ)。

探究題：強(qiáng)調(diào)內(nèi)引外聯(lián)，一般以內(nèi)引為主，核心是對(duì)自己觀點(diǎn)的論證，理解題目要求，擺出自己的觀點(diǎn)主張，再用文本中的有關(guān)事例進(jìn)行論證。

（2）掌握各類題型的答題模式。

例如詩(shī)歌題型。

思想感情型：情感（觀點(diǎn)）+句子（全詩(shī)）分析。

人物形象型：人物性格特點(diǎn)+詩(shī)句分析+人物形象作用。

意境型：意象+意境+情感。

事物形象型：事物特點(diǎn)+情感、品格。

意象作用型：渲染氣氛，奠定基調(diào)； 塑造環(huán)境或背景；表達(dá)感情； 襯托人物品格；線索。

煉字型：字義+句義+手法+情感。

煉句型：句義+手法+結(jié)構(gòu)作用+情感（意境）。

語(yǔ)言風(fēng)格型：語(yǔ)言特色+句義分析+情感。

賞析詩(shī)眼型：字義（詞義）+句義分析（全詩(shī)圍繞該字詞寫了哪些內(nèi)容）+作用（情感、結(jié)構(gòu)）。

表達(dá)技巧型：手法+句義分析+情感（景物特點(diǎn)）。

其他題型也一樣，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納每個(gè)題型內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和答題模式。

（3）答題要點(diǎn)需齊全，各要點(diǎn)內(nèi)容不可交叉或重復(fù)。

（4）作文。

題目：要在第一行居中，忌修改，忌錯(cuò)別字，力求確切、精煉、新穎、有文采。

結(jié)構(gòu)：段落劃分要合理，5-7節(jié)為宜，材料作文一般是開(kāi)頭概述材料、引出論點(diǎn)，主體部分列舉4-6個(gè)事例，其中1-2個(gè)詳寫，1-2個(gè)次之，1-2個(gè)略寫，每段首句列出分論點(diǎn)，舉例前后圍繞論點(diǎn)作分析，結(jié)尾與開(kāi)頭前后照應(yīng)，點(diǎn)題。

字?jǐn)?shù)：盡量寫足900字，如不幸時(shí)間不夠?qū)懖煌辏瑒t應(yīng)盡快結(jié)尾，寫一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)尾段照應(yīng)中心或題目。

（二）智力因素方面

高一、高二的每一次考試后，力爭(zhēng)講、練一種新的題型，依次、逐漸把考綱中的全部題型講、練四遍，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

高三復(fù)習(xí)第一輪全面復(fù)習(xí)，不要做太難的題，做熟基礎(chǔ)題目，全面掌握各類題型知識(shí)點(diǎn)的解題技巧和答題模式，把知識(shí)由薄變厚；第二輪復(fù)習(xí)，理清各類題型各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，將各知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，列出各類題型的知識(shí)點(diǎn)清單，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，向難度較大題目挑戰(zhàn)，使知識(shí)由厚變??；第三輪復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，回歸基礎(chǔ)題目和教材。

作文訓(xùn)練貫穿于整個(gè)高中階段的每次考試后講評(píng)中，每次側(cè)重一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，有序地進(jìn)行，并查缺補(bǔ)漏，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，語(yǔ)文試卷講評(píng)課一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)文試卷中的錯(cuò)誤，找出自己學(xué)習(xí)方法和思維上的缺陷、知識(shí)點(diǎn)漏洞，查缺補(bǔ)漏，掌握答題技巧與模式，從而不斷向成功的殿堂邁進(jìn)！

（責(zé)任編輯韋淑紅）