淺析生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

袁從貴

數(shù)學(xué)知識源于實際生活，并在解決實際生活問題中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這也充分說明了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系。因此，在設(shè)計、組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)充分重視生活元素的運用，并積極鼓勵學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)、利用生活元素，從而獲得更理想的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、加強生活元素的選擇

對于生活元素的引用來講，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實際情況做出有針對性的選擇，以此來獲得更理想的教學(xué)效果。反之若教師選用的生活元素不具備數(shù)學(xué)價值，那么不僅難以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，也無法實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。如在教學(xué)設(shè)計中，教師若選擇一些小學(xué)生日常生活中沒有接觸過的元素，不僅難以為學(xué)生帶來視覺上的沖擊，也無法引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，對于生活元素的選用來講，其教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合學(xué)習(xí)能力的逐步提升。

二、注重生活實例的引用

小學(xué)生通常都具有較強的形象思維能力，理解、接收起熟悉事物比較容易。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計、組織各項佳教學(xué)活動時應(yīng)積極引用一些生活實例，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生積極尋找、利用生活中的數(shù)學(xué)知識，并在此過程中樹立正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

三、設(shè)置生活性應(yīng)用題目

由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象、復(fù)雜性，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，都會感覺數(shù)學(xué)知識較為枯燥，學(xué)習(xí)興趣與信心被逐漸削弱，很難全面掌握數(shù)學(xué)知識，也難以獲得理想的教學(xué)效果。對此，教師可以結(jié)合小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，以及教學(xué)內(nèi)容與目標，多設(shè)置一些生活性的應(yīng)用題目，讓學(xué)生在此過程中，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值與樂趣，全面調(diào)動其參與數(shù)學(xué)知識探究活動的積極性。

四、積極創(chuàng)設(shè)生活情境

面對較為抽象的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，經(jīng)常會產(chǎn)生力不從心的感覺，也很難全身心地投入其中，對此，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解、掌握新知識。

如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相遇的相關(guān)問題時，學(xué)生往往都很難準確辨別數(shù)學(xué)題目中的相向而行、相背而行等類型。對此，教師就可以抽出一小部分時間，讓學(xué)生以兩人一組的形式來參與一些生活中的小游戲，讓學(xué)生對相向、相背與同向這三種情況進行逐一演練，然后在學(xué)生交流游戲心得過程中，引入相關(guān)數(shù)學(xué)概念。這樣在全面增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與能力的同時，也能夠使其更加熱愛學(xué)習(xí)和生活。

五、強化課外作業(yè)的布置

小學(xué)生基礎(chǔ)新鮮事物的能力往往都比較強，教師除了要在課堂教學(xué)中積極引用生活元素之外，在布置課外作業(yè)時也要注重生活元素的引入，讓學(xué)生在課堂之外也能夠進一步加強教材知識與實際生活見的練習(xí)。在布置課外作業(yè)過程中應(yīng)注意，不能一味追求模塊化，而是要逐漸向多樣化方向發(fā)展，只要是與學(xué)生實際生活有密切聯(lián)系，且學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容都可以布置成學(xué)生的課外學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣在充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活關(guān)系的同時，也能夠鼓勵小學(xué)生在完成課外作業(yè)過程中，積極主動地去探索相關(guān)數(shù)學(xué)問題，鍛煉、發(fā)展其發(fā)散性思維，促進數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認識到生活元素應(yīng)用于各項教學(xué)活動中的積極作用。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以及認知發(fā)展需求來選用生活元素，設(shè)計更新穎、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生擁有更多自主發(fā)揮和創(chuàng)新的空間，促進其全面發(fā)展。