淺談地理教學中的素質(zhì)教育

李勤福?オ?

[摘要]地理是一門古老的綜合性學科，其豐富多彩的知識內(nèi)容，相對于其他學科來說能更好地實施素質(zhì)教育。它對讓學生了解祖國和世界各地的自然和人文環(huán)境、培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情、讓學生樹立正確的環(huán)境觀有重要意義。

[關鍵詞]高中地理教學素質(zhì)教育

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340111

在高中地理教學中，如何將素質(zhì)教育的目標、任務落實到教學中去，怎樣才能取得素質(zhì)教育的實效呢？下面筆者結(jié)合自身教學實踐談談自己的看法。

一、素質(zhì)教育面臨的困境

1.應試教育的影響從小學到高中逐步強化，升學競爭壓力有增無減。

2.評價指標過于單一。特別是高中階段，評價標準總是與高考升學率聯(lián)系在一起，有些地區(qū)甚至直接與考上清華、北大的學生數(shù)聯(lián)系在一起。

3.學生素質(zhì)發(fā)展片面，身體素質(zhì)下降。初高中學生近視眼檢出率不斷上升，超重及肥胖檢出率上升，心理素質(zhì)下降，不少學生意志薄弱，自信心不足，缺乏創(chuàng)新精神與實踐能力。

二、高中地理實施素質(zhì)教育的對策

地理是一門古老的綜合性學科，其豐富多彩的知識內(nèi)容，相對于其他學科來說能更好地實施素質(zhì)教育。它對青少年了解祖國和世界各地的自然和人文環(huán)境，對培養(yǎng)青少年熱愛祖國的感情，讓學生樹立正確的環(huán)境觀有重要意義。下面結(jié)合筆者教學實踐談談如何在高中地理教學中實施素質(zhì)教育。

1.組織學生開展野外地理參觀考察活動。通過對地理事物的考察與調(diào)查，讓學生接觸自然、接觸社會，從而獲得課堂上無法直接獲取的知識。同時，通過野外考察活動，也加強了學生身體鍛煉，增強了學生體質(zhì)，取得了良好的素質(zhì)教育效果。野外考察活動要做到有計劃有步驟地進行，根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平，本著循序漸進、由淺入深的原則做好考察前的準備。例如，筆者首先確定縣城東南郊四千米外的世外桃源大峽谷作為考察點?？疾烨盀閷W生開設了野外考察地理知識專題講座。結(jié)合學生實際和教材知識內(nèi)容，確定野外考察的內(nèi)容主要有以下方面：辨認方向；觀察地質(zhì)、地形地貌；觀察砂巖、石灰?guī)r、頁巖等各種巖石；觀察內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的影響；觀察本地植被的類型及其分布?？疾旖Y(jié)束后組織學生撰寫野外考察小論文，進一步加深了對學生的鄉(xiāng)情教育和愛國教育。

2.開展地理課外活動。地理課外活動是課堂教學的延續(xù)和補充，有利于學生理論聯(lián)系實際，開闊視野，加強對課堂上所獲得地理知識的理解和掌握，同時也可以激發(fā)學生學習地理知識的興趣。我們學校組建了天文興趣小組，組織學生觀察太陽、日食、月食、月相，觀察太陽黑子，觀察彗星、流星等，拓寬學生知識領域并使學生從中受到辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學的思想。開展活動之前為學生專門開設了“仰望星空——認識宇宙”專題講座，讓學生了解看星星必須懂得的幾個基本知識、認識星空的起碼條件，了解如何成為天文愛好者以及天文望遠鏡的發(fā)展，了解天文年歷、星表、星圖等。通過天文知識的學習，激發(fā)學生觀測與學習天文的興趣，培養(yǎng)一批具有較高水平的天文愛好者，鼓勵他們參加全國、省、市各級中學生天文奧林匹克競賽。

3.在地理教學中滲透德育。我國的教育方針是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才，地理教育是對學生進行德育的良好途徑。地理學科有著非常豐富的素材，成為對學生進行愛國主義教育，正確的人生觀、世界觀教育的源泉。例如，學習地球與人類的關系，使學生了解到我們只有一個地球，地球是我們共同的家園，讓學生產(chǎn)生一種對地球母親的熱愛。中國地理部分每一個章節(jié)都滲透著愛國主義教育內(nèi)容，作為地理教師，應懷愛國主義情感，教育學生熱愛偉大祖國的一山一水、一草一木，促使學生從“知國”升華為“愛國”、“報國”，以達到教育目的。

4.在地理教學中實施可持續(xù)發(fā)展教育。工業(yè)革命以來，隨著科學和技術(shù)突飛猛進，人類攫取自然資源的能力空前提高，極大地刺激著生產(chǎn)力的發(fā)展。人類開始提出征服自然的口號，同時資源短缺和環(huán)境惡化逐漸從局部擴展到全球，人地關系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，成為人類發(fā)展的共同目標。地理教師應結(jié)合省情、縣情，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展意識。福建省地處亞熱帶季風氣候區(qū)，氣候溫暖濕潤，森林覆蓋率高，被稱為全國最綠的省，總體生態(tài)環(huán)境狀況良好。但也應看到，有些地區(qū)只顧眼前利益，亂砍濫伐，隨意排污，造成嚴重的環(huán)境事故。大田縣礦產(chǎn)資源豐富，礦藏有三十多種，其中煤、鐵、硫黃產(chǎn)量居三明首位，有“閩中寶庫”之美稱。但在礦產(chǎn)開采的過程中，大規(guī)模剝離巖土，人為造成水土侵蝕；地下采礦形成的采空區(qū)，造成地面沉降塌陷，破壞地下水的自流循環(huán)；廢礦石的堆積，占用了大面積土地；礦區(qū)排放出未經(jīng)處理的粉塵、廢氣和廢水對環(huán)境造成污染。教師應結(jié)合本地工礦業(yè)，培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、資源觀，增強學生社會責任感及可持續(xù)發(fā)展意識。

素質(zhì)教育，勢在必行。在地理教學中，教師要不斷完善自我，不斷探索素質(zhì)教育的方法與途徑，為全面提高學生的素質(zhì)、為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才做出應有的貢獻。

（責任編輯周侯辰）