教學(xué)型高校分析測試平臺建設(shè)淺析

呂元琦++金鋒++谷紅敏

摘 要：以德州學(xué)院為例，對教學(xué)型高校分析測試平臺建設(shè)中的“開放水平低”、“人員緊缺，服務(wù)能力低”、“資金有限，運行費用不足”和“機構(gòu)調(diào)整不到位，平臺與二級學(xué)院協(xié)調(diào)困難”等問題進行了分析，提出了“加強大型精密儀器購前論證”、“引進與培養(yǎng)相結(jié)合，加強平臺技術(shù)力量”、“引導(dǎo)師生參加平臺建設(shè)，提升平臺開放水平”、“充分發(fā)揮分析測試基金作用，彌補平臺運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足”和“加強與地方企業(yè)和行業(yè)實驗室合作”等對策和建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)型高校；分析測試平臺；對策

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）04-0049-03

大型精密儀器是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要手段[1]，也是高校綜合辦學(xué)能力的象征。近年來，教學(xué)型高校在“世界銀行貸款”和“中央財政支持地方高校發(fā)展”等項目的支持下，在“普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估”工作的指導(dǎo)下，加大了實驗室設(shè)備方面的投入，購買了一定數(shù)量的大型精密儀器。由于這類高校師資力量較為薄弱，科研水平偏低，資金有限，構(gòu)建分析測試平臺（以下簡稱平臺），提高儀器設(shè)備和資金利用率，具有更為重要的意義。德州學(xué)院從2001年開始招收第一屆本科生，在15年的本科辦學(xué)過程中，大型精密儀器設(shè)備從無到有，目前50萬以上的大型精密儀器設(shè)備

有20余件，總值2000多萬元。在分析測試平臺的建設(shè)方面學(xué)校也進行了積極的探索。筆者由于工作關(guān)系，長期參與了德州學(xué)院分析測試平臺建設(shè)。本文以德州學(xué)院分析測試平臺建設(shè)為例，對教學(xué)型高校平臺的現(xiàn)狀和建設(shè)中存在的問題進行了探討，分析了原因，提出了相應(yīng)的建議。

一、分析測試平臺建設(shè)成效

德州學(xué)院分析測試平臺的建設(shè)始于2005年7月，當(dāng)時隨著學(xué)校教學(xué)和科研工作的開展，大型精密儀器數(shù)量逐漸增多，“儀器使用率不高，不能滿足教學(xué)、科研工作需求”的問題日漸明顯。為了解決上述問題，滿足教學(xué)和科研工作的需要，也為了順利通過教育部普通本科教學(xué)水平評估，學(xué)校成立了德州學(xué)院分析測試中心，對平臺進行統(tǒng)籌規(guī)劃，集中建設(shè)與管理。之后學(xué)校在測試人員和相關(guān)師生測試知識與技能培訓(xùn)以及儀器管理、維護知識培訓(xùn)和制度建設(shè)等方面做了大量工作，先后設(shè)立了“德州學(xué)院大型精密儀器設(shè)備開放基金”和“德州學(xué)院實驗技術(shù)立項”，頒布了《德州學(xué)院精密儀器設(shè)備開放管理辦法》、《德州學(xué)院教學(xué)科研設(shè)備效益評價辦法》和《德州學(xué)院教學(xué)、科研儀器維修管理辦法》， 建立了德州學(xué)院分析測試網(wǎng)上預(yù)約平臺，測試服務(wù)能力有了一定程度的提高，儀器故障率有了一定程度的降低。在分析測試平臺的支持下，學(xué)?！笆濉逼陂g申報并建成兩個山東省重點學(xué)科、一個山東省重點實驗室和兩個山東省高校重點實驗室。學(xué)?！笆晃濉逼陂g省部級以上科研立項穩(wěn)步增加，2008年實現(xiàn)國家級立項零的突破?！笆濉逼陂g，實現(xiàn)國家級立項32項，省部級立項79項，到位經(jīng)費1277萬元。

二、分析測試平臺建設(shè)問題及原因分析

德州學(xué)院是一所教學(xué)型本科院校，本科辦學(xué)時間較短，教學(xué)和科研的水平與老牌本科院校存在一定差距。分析測試平臺作為一件新事物，在運轉(zhuǎn)過程中不可避免地存在一些問題，只有妥善解決這些問題，才能保障分析測試平臺的健康運轉(zhuǎn)。

（一）大型精密儀器利用率低，平臺開放水平不夠

由于整體科研水平較低，科研項目較少，分析測試需求比較少。雖然平臺建立后我們的科研水平和承擔(dān)課題的能力有了較大提高，但科研項目和課題經(jīng)費的絕對值還很低，10年間我們學(xué)校國家自然科學(xué)基金面上項目只有4項，其他均為青年項目或?qū)ｍ?，科研工作中的測試需求相對較少。由于教學(xué)型院校生源素質(zhì)比較低，加之本科辦學(xué)時間較短，教師對學(xué)生的能力缺乏信心，學(xué)生對教師的科研參與度比較低，一些和分析測試有關(guān)的創(chuàng)新型實驗開展得較少，平臺對教學(xué)的服務(wù)也僅限于開展一些演示性的實驗。而且，平臺的“標(biāo)準化”建設(shè)滯后，地方產(chǎn)業(yè)界對我們測試數(shù)據(jù)的認可度較低，我們服務(wù)社會的工作也比較少。

同時，大型精密儀器購置過程中缺乏科學(xué)、有效的論證，這也是儀器使用率低的一個重要原因。在學(xué)校發(fā)展的不同時期德州學(xué)院的儀器購置有如下幾種渠道：一是本科辦學(xué)之初基于專業(yè)辦學(xué)要求購買儀器，這方面最具代表性的是為迎接2006年教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估而購買儀器；二是本科辦學(xué)之初為引進人才購買儀器，當(dāng)時博士等高層次人才非常少，為留住人才，根據(jù)其攻讀博士階段科研工作需求，為其購置基本的儀器設(shè)備，滿足其科研工作需要；三是“十一五”和“十二五”期間，學(xué)校為了發(fā)展新上的重點學(xué)科和重點實驗室購買儀器設(shè)備。這三種購買儀器的方式，都沒有從學(xué)校分析測試平臺發(fā)展的角度，從運行成本、技術(shù)力量、測試需求和共享可能程度等方面去統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)論證。即使在分析測試中心成立之后，學(xué)校在這方面也沒有足夠重視，沒能從學(xué)校發(fā)展全局的角度去統(tǒng)籌考慮和謀劃。

（二）人員緊缺，平臺服務(wù)能力低下

人員緊缺一直是制約平臺發(fā)展的難題，平臺成立之初我們就吸取其他學(xué)校平臺測試人員待遇和職稱滯后對測試人員積極性消極影響的教訓(xùn)[2]，硬性規(guī)定測試人員在測評合格的條件下可享有晉升職稱所必需的年平均工作量，最低崗位津貼在一線教師平均值以上，然后根據(jù)測試工作量、測試服務(wù)滿意度、儀器故障率和科研成果等計算工作績效后增加?？v然有這些相對優(yōu)惠的條件，愿意投身分析測試工作的教師也很少。這主要是由于管理大型精密儀器是一件專業(yè)化非常強的工作，德州學(xué)院是由專科學(xué)校發(fā)展起來的，?？茣r代過來的教師大多沒有大型精密儀器使用和管理的理論與實踐基礎(chǔ)，從事分析測試工作在技術(shù)上存在較大困難。新引進的青年教師大多專業(yè)不對口，并且都有自己的科研工作，也不愿意專門從事分析測試這樣的“服務(wù)性”工作。同時，學(xué)校對平臺的管理缺乏連續(xù)性。平臺成立后管理權(quán)在國有資產(chǎn)管理處和化學(xué)化工學(xué)院之間兩次轉(zhuǎn)接，很多具有分析測試背景的教師感覺平臺的前景不明朗，不愿意參與這項工作。由于人員緊缺，有的大型精密儀器的基本功能都很難得到應(yīng)用，更談不上新功能的開發(fā)，平臺服務(wù)能力處于較低的水平。

（三）資金有限，運行費用不足

和老牌本科院校相比，教學(xué)型院校資金實力相對薄弱，資金不足一直是困擾分析測試平臺運轉(zhuǎn)的重要因素。德州學(xué)院分析測試平臺成立以來，學(xué)校一直沒有為平臺單獨編列專門的維持經(jīng)費，平臺經(jīng)費都是從學(xué)校實驗室維持經(jīng)費中隨機支付，這使分析測試平臺的運轉(zhuǎn)難以有計劃地進行。同時，由于學(xué)校各類科研經(jīng)費較少，社會服務(wù)工作也較少，科研和社會服務(wù)工作中的分析測試收費都比較少，分析測試收費也不能有效地彌補平臺運轉(zhuǎn)費用的不足。而且，由于儀器購置缺乏必要的論證，一些大型精密儀器運轉(zhuǎn)費用高昂，定期開機都非常困難。

（四）機構(gòu)調(diào)整不到位，平臺與二級學(xué)院協(xié)調(diào)困難

不同的時期，平臺隸屬不同部門，它曾經(jīng)是德州學(xué)院國有資產(chǎn)管理處或德州學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的一個部門，不是一個獨立的工作單位，這樣與教學(xué)單位工作協(xié)調(diào)中存在“不對等”的矛盾。而且，平臺由國有資產(chǎn)管理處管理時，人員工作由國有資產(chǎn)管理處考核，用行政標(biāo)準考核業(yè)務(wù)工作存在一定偏離。平臺由化學(xué)化工學(xué)院管理時，由于中心的儀器設(shè)備都是各個教學(xué)單位根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要提出購買的，專管共享使一些提出購買計劃的單位失去了“近水樓臺”的方便，其有一種資源和權(quán)力被剝奪的感覺，總認為儀器放在化學(xué)化工學(xué)院名不正言不順，工作中存在抵觸情緒。

三、加強分析測試平臺建設(shè)的對策

要提高分析測試平臺開放水平，發(fā)揮其對學(xué)校教學(xué)、科研和社會服務(wù)的促進作用，應(yīng)該從加強儀器購置論證、提高平臺服務(wù)能力和拓展平臺運轉(zhuǎn)經(jīng)費來源等方面入手，實現(xiàn)平臺的良性運轉(zhuǎn)。

（一）加強大型精密儀器購置前的論證工作

儀器購置前組織科研骨干和校內(nèi)外分析測試專家對校內(nèi)外測試需求、儀器購置和運行成本，儀器運轉(zhuǎn)所需及現(xiàn)有技術(shù)力量進行充分論證。對于那些測試需求較少，購買和運行成本高的大型精密儀器，暫緩或不予購買。并且，分析測試平臺應(yīng)該作為論證的組織部門對整個論證過程要全程參與，平臺平時要定期組織學(xué)校和社會對分析測試的需求、現(xiàn)有技術(shù)力量和運行成本方面進行統(tǒng)計和調(diào)研，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。

（二）引進與培養(yǎng)相結(jié)合，加強平臺技術(shù)力量

分析測試儀器的管理是理論性和技術(shù)性很強的工作，需要兩類人才來管理。一類是在分析測試技術(shù)領(lǐng)域具有一定專長的開拓性人才，這類人才主要從事儀器新功能和分析測試新技術(shù)開發(fā)，解決專業(yè)分析測試中的共性問題。另一類是高素質(zhì)實驗技術(shù)人才[3]，這類人才主要是從事儀器日常管理工作。德州學(xué)院是由?？瓢l(fā)展起來的，升本后還兼并了一些中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校，由于教學(xué)工作基本是?？坪椭袑ｋA段工作的全部，這個階段的相關(guān)專業(yè)教師能夠熟練掌握基本的分析化學(xué)實驗操作，完成基礎(chǔ)分析化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)，但在分析儀器操作方面缺乏經(jīng)驗以及理論與技術(shù)基礎(chǔ)。這部分教師經(jīng)過培養(yǎng)和培訓(xùn)可以完成儀器的日常管理任務(wù)，但由于缺乏理論和技術(shù)基礎(chǔ)，一般不能完成儀器新功能和分析測試新技術(shù)開發(fā)工作。鑒于上述原因，德州學(xué)院前一類人才應(yīng)該主要靠引進，后一類人才可以主要靠培養(yǎng)。在平臺運轉(zhuǎn)過程中，要注意分析測試新技術(shù)開發(fā)和平臺標(biāo)準化建設(shè)[4]，積極創(chuàng)造條件參加實驗室計量認證，提高平臺服務(wù)能力和水平。

（三）引導(dǎo)師生參加平臺建設(shè)，提升平臺開放水平

學(xué)生參與分析測試工作，實際操作大型儀器設(shè)備可以鍛煉動手能力和實際工作能力，培養(yǎng)對儀器開發(fā)的興趣，增強對科學(xué)研究的認識，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。相關(guān)專業(yè)教師可以通過平臺面向?qū)W生開設(shè)一些創(chuàng)新型實驗，學(xué)生通過參與這些創(chuàng)新型實驗可以熟悉科學(xué)研究的整個過程，培養(yǎng)獨立的科學(xué)研究能力。平臺也可以向一些能夠熟練操作儀器的學(xué)生開放一些助管崗位，這樣既可以加強人才培養(yǎng)質(zhì)量，又可以提高平臺開放水平，也彌補了平臺工作人員不足的弊端。

（四）充分發(fā)揮分析測試基金的作用，彌補平臺運轉(zhuǎn)經(jīng)費的不足

分析測試基金對于促進學(xué)?？茖W(xué)研究的開展，維持分析測試平臺的運轉(zhuǎn)具有重要的作用。由于資金力量薄弱，分析測試基金對于教學(xué)型院校分析測試平臺的發(fā)展具有更為重要的作用。在實際工作中一定要充分發(fā)揮分析測試基金的作用，彌補科研工作中由于科研經(jīng)費比較少，難以支持分析測試和儀器維修成本的矛盾。分析測試基金要優(yōu)先資助學(xué)?？蒲兄鞣较?，需要指出的是，分析測試基金不但要資助用平臺進行的測試，對于確系學(xué)?？蒲兄鞣较颍型@得突破性成果，學(xué)校又沒有相關(guān)測試儀器的，也要積極支持。因為設(shè)立分析測試基金和分析測試平臺都是為了促進學(xué)?？茖W(xué)研究的發(fā)展，確保學(xué)?？蒲兄鞣较虻捻樌_展。

（五）加強機構(gòu)調(diào)整力度，使平臺能夠獨立運行

分析測試平臺是在整個學(xué)校范圍內(nèi)為教學(xué)和科研服務(wù)的，為了便于工作中的協(xié)調(diào)，平臺應(yīng)該是一個獨立的工作部門，具有獨立的工作規(guī)劃和預(yù)算，以便平臺各項工作能夠有計劃地開展。同時，加強平臺管理的連續(xù)性，平臺獨立運行后不遇特殊情況不改變平臺的管理權(quán)限和平臺的性質(zhì)，以增加分析測試人員對平臺發(fā)展的信心，鼓勵更多的相關(guān)專業(yè)教師投身于平臺建設(shè)。

（六）與地方企業(yè)和行業(yè)實驗室合作，建立聯(lián)合實驗室

教學(xué)型高校只有與區(qū)域經(jīng)濟高度融合，堅持服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，才能逐漸辦出自己的特色。分析測試平臺建設(shè)也應(yīng)該緊緊圍繞這個中心，在服務(wù)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中實現(xiàn)自身發(fā)展。例如德州市很多部門有分析測試中心或分析實驗室，德州市技術(shù)監(jiān)督局有山東省食品通用實驗室，德州食品藥品監(jiān)督管理局有德州食品藥品檢驗檢測中心，德州農(nóng)業(yè)局有德州農(nóng)產(chǎn)品檢測中心，德州出入境檢驗檢疫局和德州市疾病預(yù)防控制中心等部門也都有自己的分析實驗室。近幾年，隨著社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場競爭的加劇，相關(guān)企業(yè)也相繼建立了自己的分析實驗室。例如，德州本地的華魯恒升化工股份有限公司、皇明太陽能股份有限公司、德藥制藥有限公司、禹城保齡寶生物股份有限公司和山東午陽化工有限公司等知名企業(yè)都有自己的分析實驗室。與其相比，我們的分析測試平臺在基礎(chǔ)理論和測試方法創(chuàng)新方面有相對優(yōu)勢，在實驗室標(biāo)準化建設(shè)和實際樣品分析經(jīng)驗方面存在不足。與他們合作建立聯(lián)合實驗室，實現(xiàn)設(shè)備有償共享，可以彌補我們標(biāo)準化建設(shè)和實際樣品分析經(jīng)驗方面的不足，提高儀器設(shè)備的利用率，適當(dāng)補貼運轉(zhuǎn)經(jīng)費。例如，德州地區(qū)只有我們德州學(xué)院購買了高效液相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用儀和掃描電子顯微鏡等儀器，如果和地方實驗室聯(lián)合，雙方各有所取，我方學(xué)習(xí)了標(biāo)準化的管理經(jīng)驗，克服了缺乏資質(zhì)的限制，開拓了測試需求，地方部門和企業(yè)實驗室也暫緩了購買高效液相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用儀和掃描電子顯微鏡的資金壓力。同時，通過與企業(yè)和行業(yè)實驗室的合作，平臺測試人員可以更加清楚地了解生產(chǎn)過程中的測試需求，調(diào)整工作方向，努力提升技術(shù)能力，實現(xiàn)測試隊伍整體水平的提高。

十五年來，平臺對德州學(xué)院教學(xué)和科研的發(fā)展起到了重大作用，只要我們繼續(xù)加強平臺技術(shù)力量建設(shè)，強化實驗室標(biāo)準化建設(shè)，積極引導(dǎo)師生參加平臺建設(shè)，充分發(fā)揮分析測試基金的作用，與地方企業(yè)和行業(yè)實驗室加強合作，平臺就一定能夠在德州學(xué)院教學(xué)、科研和服務(wù)社會工作中發(fā)揮更大的作用。

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