淺談微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

吳建娟?オ?

[摘要]微課作為一種新型的教學(xué)載體，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能夠提高英語教學(xué)趣味性和靈活性，是日常英語教學(xué)極為有益的補(bǔ)充。它可以用于課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)教學(xué)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]高中英語教學(xué)微課

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340046

微課英文名為Microlecture，它的雛形是20世紀(jì)90年代美國LeRoy A. McGrew提出的六十秒課程，在2010年被引入國內(nèi)并翻譯為“微課”，之后就在國內(nèi)掀起了一陣微課的熱潮。微課主要以視頻為載體，能夠充分整合聲音和文字圖像等，包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容。

一、高中英語教學(xué)中微課存在的必要性

微課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是所用時(shí)間短，包含的信息量卻很大。根據(jù)高中生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，一般把“微課”的時(shí)間設(shè)定在5-8分鐘，最長不超過10分鐘。微課的具體運(yùn)用是和教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格相關(guān)的，要選用最適合自己的方式，有針對(duì)性、高效地組織教學(xué)。其次，教學(xué)主題明確。和普通的教學(xué)模式相比，雖然微課所用時(shí)間比較短，但是它內(nèi)容精簡(jiǎn)，主題明確，更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。一個(gè)微課就是一個(gè)信息點(diǎn)。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課最大的特點(diǎn)就是使課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻資料，使得知識(shí)變得更加生動(dòng)和便于理解。把教學(xué)內(nèi)容通過視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以根據(jù)自己掌握的情況來選擇自己需要學(xué)習(xí)的微課案例，以此來加深他們對(duì)于知識(shí)的印象。

2.使重點(diǎn)更加突出。微課用時(shí)不長，但是在內(nèi)容上卻并不簡(jiǎn)單，它追求精度和妙度。十分鐘左右的講解，要把某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，就需要設(shè)計(jì)得十分精巧，要在有限的時(shí)間內(nèi)做到結(jié)構(gòu)完整、語言精確，生動(dòng)的講解讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更深刻。比如在講解語法中的三大從句時(shí)，學(xué)生們最容易搞混的就是定語從句和名詞性從句。我們可以利用微課的形式，把兩者最明顯的區(qū)別集中地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以反復(fù)觀看和思考，直到真正理解和掌握，使學(xué)習(xí)效果更好。

3.有效整合各種教學(xué)資源。微課是一種新興的教學(xué)模式，它通過對(duì)現(xiàn)代化的設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的英語教材和教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合，使得各種資源都得到有效的利用。從這個(gè)角度講，微課可以作為一種教研模式，成為教師電子備課、課堂教學(xué)和課后反思等一體化的有效紐帶。

二、微課在高中英語教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

1.課堂導(dǎo)入。高中英語本來就比較難學(xué)，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，更會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，造成課堂效率不高。如果教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在講解虛擬語氣前，就可以通過微課向?qū)W生呈現(xiàn)含有目標(biāo)語法的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)語境中認(rèn)識(shí)到虛擬語氣的運(yùn)用情境與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。該微課由兩部分構(gòu)成：一是師生對(duì)話，二是教師點(diǎn)評(píng)。

內(nèi)容一：教師與一位學(xué)生一起完成一段對(duì)話。

Teacher：Linda，you failed in the examination yesterday.（老師： 琳達(dá)，你昨天考試沒有通過。）

Linda：Im sorry. If I had worked harder， I would have passed it.It wont happen again. （琳達(dá)： 對(duì)不起，要是我更努力些，就會(huì)通過這次考試了。我以后不會(huì)這樣了。）

Teacher：If I were you， I would keep the promise.（老師： 如果我是你，我會(huì)說到做到的。）

...

內(nèi)容二：在上一段對(duì)話之后，再加入一段教師關(guān)于虛擬語氣的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)虛擬語氣適用的情境是假設(shè)而非客觀現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)謂語動(dòng)詞在其中的作用（具體的作用在后面的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)）。

這樣，一段對(duì)話視頻加上教師點(diǎn)評(píng)，就成為一個(gè)完整的、可引學(xué)生入境的微課。通過這個(gè)微課的導(dǎo)入，學(xué)生的注意力一下子被吸引，這個(gè)時(shí)候教師就可以自然而然地引出虛擬語氣的概念了。

2.重難點(diǎn)教學(xué)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，每節(jié)課都會(huì)有教學(xué)重難點(diǎn)，需要教師花費(fèi)很多時(shí)間來講解，但是學(xué)生可能不能很好地掌握?？梢园呀虒W(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容錄制成視頻資料，做成微課，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如虛擬語氣中的重點(diǎn)知識(shí)就是If引導(dǎo)的與現(xiàn)在、過去、將來事實(shí)相反的虛擬語氣。我們可以把這些內(nèi)容用微課的形式呈現(xiàn)，學(xué)生們根據(jù)自身情況不斷重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)虛擬語氣概念的理解，直到真正理解If 虛擬語氣的用法。這些微課視頻也為學(xué)生以后的復(fù)習(xí)提供了方便。

3.課后作業(yè)。通過微課來提高課后作業(yè)的效果也是一種大膽的嘗試。筆者根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)其中的一些重點(diǎn)或者是易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行專門講授，并錄制成視頻。有的時(shí)候還讓學(xué)生配合，將一些朗讀性或表達(dá)性的題目錄制進(jìn)去。這些視頻只針對(duì)課后作業(yè)中的某一個(gè)重點(diǎn)，完成一個(gè)從錯(cuò)點(diǎn)分析到正確思維的過渡過程。在這樣的視頻中，學(xué)生可以看到出錯(cuò)的原因，可以看到矯正的思路，再加上其可重復(fù)性，因此受到了很多學(xué)生的喜歡，也成為課后QQ群里最受歡迎的內(nèi)容。

綜上，微課作為一種新型的教學(xué)載體，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能夠提高英語教學(xué)趣味性和靈活性，是日常英語教學(xué)極為有益的補(bǔ)充。

（責(zé)任編輯周侯辰）