淺議班級文化建設(shè)

錢倫建

在學(xué)校班級文化建設(shè)過程中，會出現(xiàn)如下情況，如環(huán)境問題，管理問題，班主任問題，精神、態(tài)度、價值觀問題等等。改進(jìn)班級的方式很多，以建構(gòu)班級文化為突破口是改進(jìn)班級的一種重要方式，以下就班級文化建設(shè)談一談自己的體會，以供大家參考。

一、班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)條件

第一，班級建設(shè)需要在教師學(xué)科中傳遞文化。課程是體現(xiàn)育人目標(biāo)的，班級所開設(shè)的國家課程、地方課程或校本課程、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這些課程中都有系統(tǒng)的知識點(diǎn)和價值觀，比如國家價值觀、地方價值觀、班級價值觀和各學(xué)科的價值觀，所有的價值觀構(gòu)成一個價值體系。每個學(xué)科除了知識的傳遞之外，更重要的是對該學(xué)科道德價值觀的挖掘和滲透。

第二，班級建設(shè)需要文化氛圍。比如在班級的走廊或相應(yīng)的角落布置五彩斑斕的特色展區(qū)，鼓勵教師、學(xué)生發(fā)揮特長和才藝，創(chuàng)作書法、繪畫、手工藝品等，使走廊或角落成為師生展示才華的平臺，目的是創(chuàng)建內(nèi)涵豐富、氛圍濃厚、異彩紛呈、特色明顯的走廊或角落文化，體現(xiàn)處處育人和教育無痕的理念。

二、班級文化建設(shè)的主要力量

第一，依靠每個成員。班主任是班級文化的首創(chuàng)者，但是文化建設(shè)需要從自我做起，從個體做起。班級的每一位成員，教師、學(xué)生，應(yīng)該擁有文化興衰、人人有責(zé)和文化昌盛、系于自我的意識和行動，時時維護(hù)班級的文化形象和榮譽(yù)。文化建設(shè)需要理論與理念，更需要實(shí)踐和行動。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，行動是理念價值觀最好的載體。

第二，靠團(tuán)隊的合力。團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。古語道：“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。班級文化建設(shè)就是要依靠群體的智慧，同心同德，眾志成城，發(fā)揮團(tuán)隊的力量才能形成一種無堅不摧的凝聚力。單一的教育力量是低效或無效的，同樣文化的建設(shè)需要多種資源的整合和多元合力包括學(xué)生、教師、管理人員、家長、社區(qū)的共同參與，只有當(dāng)這些力量匯聚在一起的文化才能產(chǎn)生強(qiáng)大張力。

三、形成班級文化影響力的因素

第一，需要由里及表。班級文化的形成是班級全體成員的共同責(zé)任，全體成員對文化的理解和行動應(yīng)該是由里及表、從意識到行為、從內(nèi)容到形式三方面的統(tǒng)一，沒有三方面統(tǒng)一的文化是偽文化和失范文化。所謂的“里”就是意識、觀念、價值觀、信念、信仰等內(nèi)在思想，只有樹立正確的思想觀念，才會有正確的“表”現(xiàn)形式，因為思想的差異必然導(dǎo)致行為的不同。

第二，需要由小及大。班級文化的構(gòu)建切忌大話、空話、泛話，要摒棄那些教條、空洞、漫無邊際的宏大目標(biāo)。文化構(gòu)建勿以善小而不為，要聚焦文明習(xí)慣的養(yǎng)成、和善態(tài)度的體現(xiàn)，尤其要關(guān)注細(xì)微習(xí)慣的培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)開始。

第三，需要設(shè)身處地為他人著想。 “己所不欲，勿施于人”，即自己不喜歡別人加在自己身上的，也不要強(qiáng)加在別人身上，這是構(gòu)建和諧班級文化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。班級人際關(guān)系不和諧的根源之一就是某些成員的自私自利，因此班級文化建設(shè)倡導(dǎo)愛人如己和愛人勝己的境界。這種精神境界已超越了自我，這是班級文化建設(shè)極為重要的價值追求。

總之，班級文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學(xué)校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。它對于增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)具有重要意義。