再認識“嚴師出高徒”

王忠付

【摘 要】 嚴教是一門“愛心”教育的學(xué)問，教師沒有嚴就沒有愛，但如果嚴過了頭，就會適得其反。筆者以為，真正的“嚴教”應(yīng)主要體現(xiàn)在嚴而有格、嚴而有恒、嚴而有情等七個方面。

【關(guān) 鍵 詞】 嚴師；教學(xué)；教育

“嚴師出高徒”這一句話可謂老生常談，作為教師，只要稍有些責(zé)任心，恐怕沒人不想培養(yǎng)“高徒”，為了孩子們美好的前途，即使被學(xué)生誤解甚至挨學(xué)生罵也甘愿做“嚴師”，可以說，只有嚴格管理才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣?？蓡栴}是，怎樣才能做一個真正意義上的嚴師？

一、嚴而有格

就是對學(xué)生的要求要有標準，要充分尊重學(xué)生的實際，要求不能過高也不能過低。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體諸方面都得到發(fā)展的嚴，決不能因為嚴而摧殘了學(xué)生的身心健康。

標準一定要符合學(xué)生的實際，跳起來能摘到桃子，也一定要跳起來才能摘到桃子。目標定得太高，跳起來也摘不到桃子，所有的努力沒有具體的收獲，不僅挫傷了積極性，更耽誤了寶貴的青春；目標定得太低，不用跳就能摘到桃子，對學(xué)生起不到激勵的作用。

二、嚴而有恒

就是對學(xué)生嚴格要求要持之以恒，不能忽冷忽熱，虎頭蛇尾；在糾正學(xué)生錯誤和轉(zhuǎn)變差生過程中，要有足夠的耐心，要有充分的心理準備和百折不撓的精神，允許學(xué)生反復(fù)，允許學(xué)生犯錯誤，但決不放任自流。

魏書生老師曾說過：“不能奢望在學(xué)生的心田上撒上幾粒種子，淌幾滴汗水，就能永遠收獲豐碩的果實，只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去才行?！睂W(xué)生的成長是一個漫長的過程，其行為常因自我控制能力的不足和外界因素的影響而出現(xiàn)反復(fù)，這就需要教師要注意保持對學(xué)生要求的持續(xù)性，避免因要求的不穩(wěn)定導(dǎo)致學(xué)生無所適從。

三、嚴而有情

就是要從情緒情感入手，動情明理，以心換心，以情換情，走進學(xué)生的心靈才能引起學(xué)生的崇敬、信任和親近，教師的嚴格要求才能被學(xué)生所接受。一旦學(xué)生有了錯誤和問題，不是簡單粗暴地予以指責(zé)和懲治，而是通過對雙方心的交流，幫助他們提高認識，學(xué)生才會信服你、理解你，從而主動地改正錯誤。因此，“嚴”必須建立在對學(xué)生真心關(guān)愛的基礎(chǔ)上，不能將簡單和粗暴理解成“嚴”，所謂關(guān)心與理解，才能促成和諧的雙向溝通。

四、嚴而有別

嚴而有別就是要有的放矢地提出要求。嚴格要求要體現(xiàn)層次性，讓所有的學(xué)生都能在不同層面上獲得成功的體驗。對于性格開朗的學(xué)生，可直接給與批評；對性格內(nèi)向的學(xué)生，最好個別談心。如班會課上要求可以嚴格一些，執(zhí)行當(dāng)中則可放寬些；對初犯者可稍寬些，對屢教不改者則要嚴厲些；對已改正錯誤的學(xué)生，則宜以鼓勵為主。教師還要學(xué)會給學(xué)生鋪設(shè)一個個進步的臺階，讓“問題”學(xué)生一步步地走上來，并逐步從嚴格要求到嚴格管理，最后使學(xué)生自己養(yǎng)成嚴格遵守紀律和嚴格要求自己的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說過：“對一個學(xué)生來說，五分是成績好的標志，但對另一個學(xué)生來說三分就是很大的成功，教師必須保持和培養(yǎng)每個學(xué)生的自尊心。”

五、嚴而有度

就是要注意尺度問題。在對學(xué)生的教育過程中，我們要掌握好適度的原則，該嚴就嚴，該松就松一點。把握好這個度，才能使嚴恰到好處。這樣，學(xué)生才會信服你，聽從你。對學(xué)生的嚴格要求，不能一味地嚴格，超出了學(xué)生的承受能力，可能會使學(xué)生望而生畏，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。對于學(xué)生所犯的錯誤，應(yīng)根據(jù)問題的性質(zhì)、（下轉(zhuǎn)9頁）（上接8頁）影響之大小作出恰當(dāng)?shù)奶幚?，既不可姑息遷就，也不可無限上綱，一棍子打死。

六、嚴而有方

就是要有一定的方法。古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反。”嚴格要求需要有一定的方法，眾所周知，小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)尚不健全，認識事物還不是很周密。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的認知心理特點，用正確的、行之有效的方法加以引導(dǎo)。它要求教師熟悉學(xué)生身心發(fā)展的特征，對學(xué)生的要求要適當(dāng)，符合學(xué)生的實際，避免簡單和粗暴，也避免簡單地加重學(xué)生負擔(dān)，損害學(xué)生的健康。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。嚴格的教風(fēng)釀就優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，端正的學(xué)風(fēng)又感化了成長中的學(xué)生，嚴師以其“規(guī)矩”之嚴格，只要方法得當(dāng)，高徒定能造就。

七、嚴而不厲

就是嚴格不等于嚴厲。教師不能以威壓人、動輒批評、訓(xùn)斥，甚至簡單粗暴，以罰代教。任何時候?qū)W(xué)生嚴格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責(zé)任。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，它會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理，依賴性、神經(jīng)質(zhì)等不良心理都會滋生。表面上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，實際是對你敬而遠之；久之，學(xué)生見了教師就會像老鼠見了貓一樣，將對學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)等。因此，教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴格，而不是嚴厲。

總之，真正的嚴教，是一門“愛心”教育的學(xué)問。它是建立在愛心的基礎(chǔ)上的，它是教師對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注；它明確劃定教師不可逾越的鴻溝，它是一種恰到好處的教育方法，使你的教育有條不紊。在教育過程中，教師沒有嚴就沒有愛，但是如果嚴過了頭，就會適得其反，非但出不了高徒，還會“毀”人不倦。只有我們“捧著一顆心來”，我們的“嚴”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”。

【參考文獻】

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