興趣與專(zhuān)業(yè)選擇

【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃；課程內(nèi)容；興趣；專(zhuān)業(yè)選擇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）88-0033-03

【作者簡(jiǎn)介】曹紅梅，徐州市侯集高級(jí)中學(xué)（江蘇徐州，221121）教師，高級(jí)教師。

設(shè)計(jì)理念：

生涯規(guī)劃課程內(nèi)容具有階段性，在選擇課程內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和需要，在內(nèi)容上有所側(cè)重。高中階段的學(xué)生生理和心理發(fā)育逐漸成熟，對(duì)未來(lái)生活特別是大學(xué)生活充滿向往，有主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，又有許多迷茫。高一期末時(shí)的選科選課只是確定了學(xué)生未來(lái)的大方向，但具體的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)還不能清晰定向，因此，在高二期末，幫助學(xué)生澄清興趣與專(zhuān)業(yè)選擇的關(guān)系顯得非常必要。

高中生專(zhuān)業(yè)選擇出問(wèn)題的主要原因在于其生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃能力不強(qiáng)，本節(jié)課就是先通過(guò)興趣測(cè)試讓學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，再通過(guò)了解興趣與專(zhuān)業(yè)選擇、職業(yè)選擇的關(guān)系，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)規(guī)劃的意識(shí)；通過(guò)學(xué)群的選擇訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行初步定向，提高其專(zhuān)業(yè)規(guī)劃能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

破冰游戲：“一棵蘋(píng)果樹(shù)引發(fā)的思考”

教師：請(qǐng)看看蘋(píng)果樹(shù)圖片，不要交流，也不要過(guò)多思考，說(shuō)說(shuō)你最先想到的是什么，在班內(nèi)分享。（PPT展示圖片）

教師：通常每個(gè)人感興趣的點(diǎn)不一樣，那么隨之而來(lái)的選擇就會(huì)不一樣。本節(jié)課我們一起找一找自己的興趣、自己心儀的專(zhuān)業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)彩色圖片，讓學(xué)生說(shuō)出第一觀感，能盡快活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。同時(shí)，班級(jí)內(nèi)的分享環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“興趣”，意識(shí)到不同人有不同的興趣點(diǎn)。

二、自我認(rèn)知

1.前往想去的島嶼。

教師：請(qǐng)閱讀“六島環(huán)游游戲”及游戲說(shuō)明，選擇你最想去的島嶼，記下它的英文代碼。（PPT展示圖片）

PPT展示座位安排如下圖，把打印好的桌牌（I島、A島、S島、R島、C島、E島）放在相應(yīng)的桌子上，代表各島的所在地。

教師：請(qǐng)同學(xué)們按照最想去的島嶼的第一個(gè)英文代碼，帶著自己的凳子前往最感興趣的島嶼居住，并選出島主。（要求：動(dòng)作迅速，凳子輕拿輕放，同一個(gè)島的居民盡量集中坐在一起。）

設(shè)計(jì)意圖：游戲不僅能激發(fā)出學(xué)生熱情，還能讓學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)自己的興趣類(lèi)型。美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德認(rèn)為，人的職業(yè)興趣有六種：現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C），以六邊形座位安排體現(xiàn)六種類(lèi)型的關(guān)系便于學(xué)生尋找共性，增加認(rèn)同感。

2.尋找相同的“喜好”。

教師：請(qǐng)從下面18項(xiàng)中勾選出各島居民共同喜歡的活動(dòng)，每個(gè)居民最多選出3個(gè)活動(dòng)。

（1）喜歡與人合作；（2）不喜歡辦公室工作；（3）喜歡探索和理解；（4）研究那些需要分析、思考的抽象問(wèn)題；（5）喜歡獨(dú)立工作；（6）偏好于具體任務(wù)；（7）喜歡創(chuàng)造；（8）喜歡自我表達(dá)；（9）喜歡使用工具或操作機(jī)器；（10）喜歡幫助別人；（11）希望成就一番事業(yè)；（12）關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難；（13）喜歡領(lǐng)導(dǎo)和影響別人；（14）為了達(dá)到個(gè)人或組織的目的而善于說(shuō)服別人；（15）愿意在機(jī)構(gòu)中處于從屬地位；（16）喜歡處理數(shù)據(jù)，喜歡固定有秩序的工作或活動(dòng)；（17）喜歡寫(xiě)作、音樂(lè)、藝術(shù)和戲??；（18）喜歡明確工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

3.尋找相同的“職趣”。

教師：請(qǐng)從下面選項(xiàng)中選出各島居民共同喜歡的職業(yè)，每個(gè)居民最多選擇3個(gè)職業(yè)。

IAR天文學(xué)家；SIA大學(xué)法律教師；RIS電器修理；EIC專(zhuān)利代理人；SIA心理咨詢師；AIS文學(xué)作者；RIC機(jī)器制造；CIE辦公室工作人員；AIS畫(huà)家；ISR水生生物學(xué)者；CRI會(huì)計(jì)；EAS律師；ISC偵查員；SEC社會(huì)活動(dòng)家；CSR運(yùn)貨代理商；RIS廚師；IRA氣象員；ECI銀行行長(zhǎng)；AIS時(shí)裝藝術(shù)大師；EAS法官；RCI勘測(cè)員；RIE無(wú)線電修理；AER電視攝影師；ESC人事負(fù)責(zé)人；CIS郵政檢查員；ASI時(shí)裝模特；IRS放射性治療技師。

島主分別做統(tǒng)計(jì)，在班內(nèi)匯報(bào)本島排在前三位的“活動(dòng)”和“職業(yè)”，讓學(xué)生感受不同興趣類(lèi)型的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：正確的自我認(rèn)知是專(zhuān)業(yè)選擇的前提和基礎(chǔ)，是生涯管理最重要的準(zhǔn)備階段。該環(huán)節(jié)通過(guò)尋找同種興趣類(lèi)型的共同特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上生成正確的自我認(rèn)知，理解興趣與專(zhuān)業(yè)選擇的關(guān)系。

三、生涯認(rèn)知

1.霍蘭德職業(yè)興趣與職業(yè)的關(guān)系。

教師：霍蘭德研究了人們的興趣類(lèi)型與喜歡的活動(dòng)職業(yè)之間的關(guān)系。視頻《職業(yè)興趣與職業(yè)選擇的關(guān)系》對(duì)此做了概述，請(qǐng)觀看視頻。

教師：人們通常傾向選擇與自我興趣類(lèi)型相匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實(shí)型興趣的人希望在現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以更好地發(fā)揮個(gè)人的潛能。有些學(xué)生感覺(jué)有不符之處，主要因?yàn)閭€(gè)體常是多種興趣類(lèi)型的綜合體，單一類(lèi)型顯著突出的情況不多，因此，評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣類(lèi)型時(shí)，也時(shí)常以其在六大類(lèi)型中得分前三位的類(lèi)型組合而成，組合時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如RCA、AIS等。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)用視頻資源代替教師的說(shuō)教，增加學(xué)習(xí)的趣味性。初次接觸霍蘭德的職業(yè)興趣理論，考慮到學(xué)生的接受能力，只能介紹第一個(gè)代碼，但必須提到興趣組型是由三個(gè)字母組成。

2.案例分析：《周楠意屬北航合適嗎？》

學(xué)生觀看視頻后，分組討論：周楠的選擇合適嗎？

設(shè)計(jì)意圖：分析案例主人公的興趣類(lèi)型與選擇專(zhuān)業(yè)的匹配度，是為了增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。他山之石，可以攻玉，為學(xué)生進(jìn)行自我生涯管理奠定了基礎(chǔ)。

四、生涯管理

1.選出適合自己的學(xué)群。

教師：職業(yè)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)為職業(yè)服務(wù)。在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)如何兼顧自己的職業(yè)興趣呢？霍蘭德職業(yè)六型可以簡(jiǎn)化為人和物、數(shù)據(jù)和觀念兩個(gè)維度，我國(guó)本科大約有500多個(gè)專(zhuān)業(yè)，按照這兩個(gè)維度分為18個(gè)學(xué)群，分別坐落在4個(gè)象限里，構(gòu)成了學(xué)群地圖。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，根據(jù)興趣進(jìn)行自我分析，慎重選擇，在適合自己的學(xué)群下畫(huà)“☆”。班級(jí)內(nèi)交流自己的選擇依據(jù)，也可以給其他人建議。

學(xué)生選擇并交流。

教師：大多數(shù)同學(xué)的選擇是基于興趣，也有考慮到能力的因素。有的同學(xué)關(guān)注的學(xué)群較多，可能是興趣比較廣泛，也可能是興趣還沒(méi)有聚焦，這樣的同學(xué)在職業(yè)選擇、專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)肯定會(huì)有更多的掙扎。有的同學(xué)不需要?jiǎng)e人建議，打的“☆”號(hào)很少，說(shuō)明他很了解自己，專(zhuān)業(yè)選擇已趨于定向。若你還不知道選哪個(gè)，那就需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)探索。

2.專(zhuān)業(yè)定位。

教師：每個(gè)學(xué)群下有很多專(zhuān)業(yè)，請(qǐng)?jiān)凇皩?zhuān)業(yè)定位活動(dòng)單”上，在“必選”的大學(xué)專(zhuān)業(yè)前打“☆”，在“有可能選擇”的大學(xué)專(zhuān)業(yè)前打“√”。

學(xué)生選擇并交流。

教師：如果選的專(zhuān)業(yè)比較少，說(shuō)明你已經(jīng)有了清晰的定位；如果選的太多，你還要繼續(xù)探索。

設(shè)計(jì)意圖：專(zhuān)業(yè)定位意味著確定以后的就業(yè)范圍，應(yīng)該與職業(yè)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。因此，本節(jié)課先安排學(xué)生探索自己的職業(yè)興趣，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇，先“選出適合自己的學(xué)群”，然后嘗試進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)定位”，由粗到細(xì)，循序展開(kāi)。根據(jù)美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家金斯伯格提出的職業(yè)發(fā)展理論，高二學(xué)生尚處于嘗試階段，還需要繼續(xù)探索。

3.專(zhuān)業(yè)探索的途徑。

學(xué)生島內(nèi)交流自己的探索方法：出版物、網(wǎng)絡(luò)（大學(xué)網(wǎng)站、中國(guó)教育在線、陽(yáng)光高考……）、大學(xué)專(zhuān)業(yè)訪談（學(xué)長(zhǎng)、高校教師、親朋好友）、招生熱線、招生咨詢現(xiàn)場(chǎng)、大學(xué)參訪、大學(xué)先修課程體驗(yàn)……

設(shè)計(jì)意圖：普通高中生涯規(guī)劃課程內(nèi)容里應(yīng)該適時(shí)、反復(fù)地加入認(rèn)知內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)選擇分為準(zhǔn)備階段和決策階段：準(zhǔn)備階段需要內(nèi)外結(jié)合，對(duì)內(nèi)了解自我，完成自我認(rèn)知；對(duì)外探索外部世界，包括專(zhuān)業(yè)、職業(yè)與社會(huì)。準(zhǔn)備階段與決策階段在時(shí)間上互有交叉。在專(zhuān)業(yè)決策時(shí)或?qū)?zhuān)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估、修正時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)知、生涯認(rèn)知還不到位，仍然可以回頭繼續(xù)探索，因此探討“專(zhuān)業(yè)探索的途徑”很有必要。認(rèn)知過(guò)程絕不是一蹴而就，它需要循環(huán)往復(fù)、不斷提升，才能日益清晰、精準(zhǔn)。

五、課堂小結(jié)

教師：霍蘭德的職業(yè)興趣理論只是為我們的專(zhuān)業(yè)選擇提供了一個(gè)思考方向，并不能用來(lái)主導(dǎo)我們的人生。職業(yè)選擇、專(zhuān)業(yè)選擇還要考慮諸多因素，如能力、性格、價(jià)值觀等。今天你做出的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃是適切的嗎？課后請(qǐng)聯(lián)系導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)估。

設(shè)計(jì)意圖：專(zhuān)業(yè)選擇決策階段受很多因素影響，有興趣導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向、發(fā)展導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向等，哪一個(gè)都不能作為專(zhuān)業(yè)選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)，需要綜合考量。通過(guò)小結(jié)，學(xué)生知道還要從其他角度進(jìn)行思考。

六、課后延展

1.學(xué)生上網(wǎng)完成CareerSky的興趣量表測(cè)試。

2.將測(cè)試結(jié)果發(fā)給自己的生涯導(dǎo)師；預(yù)約導(dǎo)師；與導(dǎo)師商談自己的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃及實(shí)施策略。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)自我的了解常來(lái)自主觀感受或是他人評(píng)價(jià)，缺少科學(xué)理性的分析。課堂上的六島環(huán)游游戲的結(jié)果還不夠準(zhǔn)確，需要借助測(cè)評(píng)工具進(jìn)行測(cè)評(píng)才更科學(xué)。規(guī)劃的制定應(yīng)該是獨(dú)特的、有針對(duì)性的，而學(xué)生缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn)，制定的規(guī)劃難免會(huì)有失偏頗，需要一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)反思

1.增加實(shí)踐類(lèi)課程內(nèi)容。在專(zhuān)業(yè)選擇、職業(yè)選擇的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，由校外導(dǎo)師給學(xué)生安排實(shí)踐類(lèi)內(nèi)容。如，到徐州重型機(jī)械廠、維維集團(tuán)、軟件公司等進(jìn)行職業(yè)見(jiàn)習(xí)，到大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考察，訪談生涯人物等。學(xué)生有生產(chǎn)活動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)，才容易與生涯教育的知識(shí)發(fā)生關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生共鳴。

2.與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)。生涯教育的內(nèi)容不是孤立的，存在許多可以與其他學(xué)科互動(dòng)的地方。如，信息技術(shù)課介紹軟件工程專(zhuān)業(yè)，高二物理傳感器部分討論自動(dòng)化控制專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)課上探索外語(yǔ)學(xué)群的各個(gè)專(zhuān)業(yè)等。

3.更新課程內(nèi)容。生涯規(guī)劃課程內(nèi)容需要緊跟時(shí)代步伐，對(duì)新興職業(yè)信息保持高度的敏感性和關(guān)注度，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注新的測(cè)評(píng)軟件，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。學(xué)校離徐州重型機(jī)械廠較近，有不少學(xué)生是該廠的子弟，專(zhuān)業(yè)定向單中勾選“機(jī)械工程”“車(chē)輛工程”的不少，后續(xù)教學(xué)可以將這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)進(jìn)行介紹?！?/p>