中學(xué)生研學(xué)旅行中的生涯教育

【摘要】研學(xué)旅行是學(xué)校教育教學(xué)的重要補(bǔ)充，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。學(xué)生在參加集體旅行中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和參觀體驗(yàn)的活動(dòng)，通過自主學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作、問題探究、創(chuàng)造實(shí)踐，更好地獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活與生存能力，這與生涯教育的目標(biāo)是完全一致的?？梢园l(fā)掘、利用研學(xué)中的生涯教育資源，使學(xué)生獲得未來人生發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力、生活能力和職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)；生涯教育；中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）80-0033-04

【作者簡介】1.周卓行，江蘇省常州市第一中學(xué)（江蘇常州，213000）心理健康教師，二級教師；2.趙世俊，江蘇省常州高級中學(xué)（江蘇常州，213000）教師，高級教師，常州市中小學(xué)生涯教育名教師工作室領(lǐng)銜人，主要研究方向?yàn)橹行W(xué)心理輔導(dǎo)與生涯教育。

近年來，研學(xué)旅行在國內(nèi)興起。這種根源于古代孔子師徒周游列國的教育經(jīng)歷，盛行于西方發(fā)達(dá)國家的教育活動(dòng)，逐漸被我國當(dāng)今的教育界接受和推廣。2013年，國務(wù)院發(fā)布《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想，明確將“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)生日常教育范疇，把研學(xué)旅行放在實(shí)踐素質(zhì)教育新途徑的戰(zhàn)略高度來考量。2016年12月，教育部等11個(gè)部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，指出各中小學(xué)要結(jié)合實(shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程，避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅“現(xiàn)象。

然而，許多地方熱熱鬧鬧開展起來的研學(xué)旅行變成跟團(tuán)旅游，學(xué)生“只旅不學(xué)”，走馬觀花看熱鬧，吃吃喝喝玩游戲，浪費(fèi)了大量的教育資源，背離了研學(xué)旅行的初衷。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一是部分中小學(xué)對研學(xué)旅行的意義認(rèn)識(shí)不足，簡單地交給旅行社安排了事；二是學(xué)校缺乏課程意識(shí)，對研學(xué)旅行與學(xué)校課程的融合研究不足，課程設(shè)計(jì)或開發(fā)深度不夠，使研學(xué)流于形式；三是組織過程僅考慮安全，隨團(tuán)教師也主要輔助進(jìn)行安全管理，對研究學(xué)習(xí)則放任自流；四是缺乏對學(xué)生研學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，師生在外出活動(dòng)中盲目被動(dòng)地從一個(gè)地方趕到另一個(gè)地方，忽視了大量教育資源的利用。

本文主要從生涯教育角度談?wù)勓袑W(xué)旅行的價(jià)值與操作。

一、研學(xué)旅行對學(xué)生生涯發(fā)展的意義與價(jià)值

中小學(xué)的生涯教育是著眼于學(xué)生畢生發(fā)展和人生幸福的教育活動(dòng)或課程，旨在通過學(xué)校各種形式的生涯輔導(dǎo)或引領(lǐng)、訓(xùn)練，使學(xué)生逐步了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，由此確立發(fā)展方向和人生目標(biāo)，并在努力實(shí)現(xiàn)人生各階段目標(biāo)的過程中，不斷完善與提升自己，獲得未來生涯發(fā)展及生活所需的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、人際能力、生涯規(guī)劃與管理能力、個(gè)人心理能力等關(guān)鍵能力。生涯教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要依托專門的生涯發(fā)展指導(dǎo)課程，更需要借助于學(xué)科教育及各種形式的校內(nèi)外教育活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。

中小學(xué)生研學(xué)旅行，由教育機(jī)構(gòu)或中小學(xué)有計(jì)劃、有組織地安排校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育教學(xué)的重要補(bǔ)充，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。讓學(xué)生在參加集體旅行中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和參觀體驗(yàn)的活動(dòng)，通過自主學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作、問題探究、創(chuàng)造實(shí)踐，更好地獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活與生存能力，這與生涯教育的目的是完全一致的。與校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)相比，研學(xué)旅行有著不可替代的獨(dú)特的育人價(jià)值。

1.研學(xué)旅行豐富生涯發(fā)展課程。

現(xiàn)在許多學(xué)校的校本課程看似琳瑯滿目，但總體上還是傾向于書本知識(shí)的積累，忽略體驗(yàn)和實(shí)操，長此以往就會(huì)造成學(xué)生的動(dòng)手能力下降、處理問題能力萎縮。研學(xué)旅行可以讓學(xué)生“在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，而這些也正是生涯教育視野中的教育意義所在。

2.研學(xué)旅行有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

培育未來社會(huì)所需人才，需要在人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判態(tài)度、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)運(yùn)用等多方面對學(xué)生進(jìn)行培育，這十八個(gè)核心素養(yǎng)的基本要點(diǎn)也正是每個(gè)人需要實(shí)現(xiàn)的個(gè)人成長目標(biāo)，是學(xué)生未來生涯發(fā)展和生活幸福的基本的個(gè)人內(nèi)在要素，這些個(gè)人生涯素養(yǎng)的基本內(nèi)容在研學(xué)旅行中都有所體現(xiàn)。

3.彌補(bǔ)校內(nèi)教育教學(xué)在內(nèi)容與教學(xué)方式上的不足。

我國基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)形式和內(nèi)容有許多不足，如大量時(shí)間用于書本知識(shí)的授受，學(xué)生視野狹窄、見識(shí)短淺；學(xué)習(xí)方式單一低效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力得不到應(yīng)有的發(fā)展，限制了人才培養(yǎng)的品質(zhì)提升。

研學(xué)旅行作為一種更具開放性的教育活動(dòng)，以研帶學(xué)，以游促趣，能夠成為學(xué)校教育的很好補(bǔ)充。研學(xué)旅行所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，不僅與加德納的多元智能理論、杜威的“教育即生活”理念、維果茨基的建構(gòu)主義理論不謀而合，而且與我國教育家陶行知先生的“生活教育”理念有異曲同工之妙，都注重實(shí)踐的重要性，認(rèn)為行是知之始，也是知之終。研學(xué)旅行的項(xiàng)目化或主題化學(xué)習(xí)必然是一種深度學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)除了帶給學(xué)生基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練之外，對學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展所需的思維能力、創(chuàng)造能力，以及綜合運(yùn)用知識(shí)技能的實(shí)踐能力有著較高標(biāo)準(zhǔn)的要求和訓(xùn)練。主題研學(xué)旅行運(yùn)用不同方式一次又一次地激發(fā)、提升各種不同的能力，并在“研”的過程中將各種能力統(tǒng)整、綜合，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)能力的綜合提升。

團(tuán)隊(duì)研學(xué)活動(dòng)中各個(gè)階段的準(zhǔn)備、參與、積極思辨，借助個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)之間的思想溝通、交流分享，將協(xié)作溝通落于實(shí)處，并在集思廣益、拓展視野和思維的過程中獲得靈感，高效高質(zhì)完成任務(wù)。這將讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和規(guī)則，有利于培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展所需的團(tuán)隊(duì)合作能力。

研學(xué)旅行是一種綜合性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在與平常不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、親近自然、感受文化，充分體現(xiàn)出活動(dòng)過程的研究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、活動(dòng)性、趣味性特點(diǎn)。更重要的是，活動(dòng)中學(xué)生接觸的內(nèi)容從天文地理、人文藝術(shù)到生產(chǎn)科技、政治歷史，可謂無所不包，可以幫助學(xué)生打通學(xué)科學(xué)習(xí)的壁壘，綜合性地以“跨學(xué)科”的學(xué)習(xí)來建構(gòu)校內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容，為深度理解和綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和職業(yè)能力。

二、研學(xué)中的生涯教育資源

利用好各種教育資源有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具有開闊的視野和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，獲得未來人生發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力、生活能力、職業(yè)能力，擁有健康的體魄和優(yōu)良的品格，是基礎(chǔ)教育階段必須實(shí)現(xiàn)的生涯教育目標(biāo)。而研學(xué)旅行活動(dòng)有著豐富的生涯教育資源，利用好這些資源將讓研學(xué)課程事半功倍。筆者認(rèn)為，挖掘并利用好研學(xué)旅行中的生涯教育資源，促進(jìn)生涯教育和研學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是解決目前研學(xué)存在問題的一個(gè)突破口，會(huì)是一個(gè)嶄新而有意義的嘗試。

1.自我認(rèn)知資源。

學(xué)生參加研學(xué)旅行活動(dòng)，以更貼近現(xiàn)實(shí)生活的方式融入自然、放眼社會(huì)、走近他人，獲得更多認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并由此更客觀地了解自己在個(gè)性、能力、心理狀態(tài)等方面的優(yōu)勢與不足，并嘗試加以完善。

2.社會(huì)探索資源。

生涯規(guī)劃需要學(xué)生對自己所處的這個(gè)世界有足夠的了解和研究，這樣才能依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，確定適合自己同時(shí)也適應(yīng)社會(huì)的個(gè)人發(fā)展方向或目標(biāo)。研學(xué)旅行帶給學(xué)生研究了解外部世界的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠全身心地投入在校園內(nèi)無法接觸的領(lǐng)域，獲得更多關(guān)于世界或社會(huì)的直接經(jīng)驗(yàn)，這些都將成為學(xué)生未來發(fā)展的個(gè)人資源。

組織參觀各類企業(yè)，了解科技的發(fā)展和企業(yè)的生產(chǎn)、管理、運(yùn)作等。在生涯規(guī)劃中，職業(yè)規(guī)劃有著舉足輕重的地位，在萬千職業(yè)中挑選一個(gè)作為自己的“終身伴侶”，對學(xué)生來說既令人興奮又富有挑戰(zhàn)。若深入名企實(shí)地體驗(yàn)，增加對企業(yè)的感性認(rèn)知，能大大減少學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的盲目性，修正其對名企的理解，做出更加理性的職業(yè)規(guī)劃。在名企中，學(xué)生將接觸最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、感受一流的企業(yè)文化、接觸優(yōu)秀的企業(yè)員工，這些會(huì)激發(fā)他們的興趣，燃起他們的斗志，從而讓他們更加腳踏實(shí)地地踐行職業(yè)理想。

參觀自然景觀、人文景觀、博物館、科技館等，可以拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培育社會(huì)責(zé)任感，尋找自我發(fā)展動(dòng)力。

鄉(xiāng)村、市井能帶給學(xué)生更真實(shí)的生活體驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知，民眾的生活情態(tài)、生活需要、生活問題都能給學(xué)生帶來各種感受和啟發(fā)，培養(yǎng)未來人才所需的基本素養(yǎng)。

3.升學(xué)探索資源。

對中學(xué)生來說，及早了解高一級學(xué)校的情況，有助于他們進(jìn)行生涯規(guī)劃或?qū)W業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力并提升學(xué)業(yè)管理能力。學(xué)生進(jìn)入高校，觀摩體驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，了解高校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)習(xí)要求，了解特定學(xué)校的特點(diǎn)和人文內(nèi)涵，聆聽學(xué)長的經(jīng)驗(yàn)介紹，感受校園文化，甚至只是在心中的理想大學(xué)靜坐片刻，都將對其生涯規(guī)劃起到正向的激勵(lì)作用，更堅(jiān)定和激發(fā)學(xué)生的人生夢想，從而用強(qiáng)大的動(dòng)力支撐自己追逐夢想。

4.自我提升資源。

在研學(xué)過程中，有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)或資源來鍛煉自己，開發(fā)自己的潛能，獲得處理問題的經(jīng)驗(yàn)或能力，是學(xué)生必須完成的生涯準(zhǔn)備。研學(xué)過程中的自我提升資源主要包括：

心理品質(zhì)鍛煉資源。如艱苦的活動(dòng)、需要耐心的活動(dòng)，有許多意外的活動(dòng)成為意志力或心理韌性訓(xùn)練的課堂；活動(dòng)中的各種問題會(huì)帶來學(xué)生情緒的波動(dòng)，這正好是情緒管理和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；團(tuán)隊(duì)中不同個(gè)性學(xué)生相處中的合作與沖突，是學(xué)生人際能力訓(xùn)練和個(gè)性完善的重要媒介和渠道。

創(chuàng)造力訓(xùn)練資源。如團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和協(xié)作、研究項(xiàng)目的策劃、問題的解決、結(jié)果的精彩呈現(xiàn)，均需要學(xué)生開動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地參與。一路所見所聞給予學(xué)生的啟發(fā)是創(chuàng)造力生發(fā)的源泉。

研究與學(xué)習(xí)能力提升資源。有準(zhǔn)備的研學(xué)過程實(shí)際上是對學(xué)生研究與學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)過程，學(xué)生借助研學(xué)的培訓(xùn)、過程的指導(dǎo)、自己的體悟以及任務(wù)的完成過程，來發(fā)現(xiàn)和訓(xùn)練自己的觀察、思維、解決問題等基本學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成主動(dòng)交流、及時(shí)記錄、經(jīng)常反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自我管理能力訓(xùn)練資源。研學(xué)中學(xué)生需要按照團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理好自己的想法和行為，抵御誘惑，控制沖動(dòng)，自我激勵(lì)，堅(jiān)持符合要求的行動(dòng)。

三、利用研學(xué)中的資源有效開展生涯教育

對于研學(xué)旅行，學(xué)校不能簡單地交給旅行社操作了事。將研學(xué)旅行看作學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分或補(bǔ)充，從學(xué)校課程建設(shè)和完善的高度來統(tǒng)籌規(guī)劃、安排實(shí)施，才有可能使研學(xué)旅行成為有助于學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)，而非一般的休閑活動(dòng)。學(xué)校需要認(rèn)真制定研學(xué)旅行課程的整體規(guī)劃，并讓全校教師理解研學(xué)旅行課程在學(xué)校課程體系中的地位與價(jià)值；學(xué)校需要選配適合特定研學(xué)項(xiàng)目或課程的教師來帶團(tuán)研學(xué)，而非隨意安排一位“監(jiān)工”或“安全員”；研學(xué)過程的組織同樣需要周密、科學(xué)、富有啟發(fā)性及趣味性，讓研學(xué)旅行的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。

1.學(xué)生參與研學(xué)旅行課程研究與設(shè)計(jì)。

研學(xué)旅行應(yīng)該是一門綜合性的校本必修課，課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者就是學(xué)校里的每一位教師和學(xué)生，學(xué)校還可以邀請某些家長參與研學(xué)旅行課程的開發(fā)，讓課程擁有更廣闊的實(shí)施空間。特定研學(xué)旅行主題需要相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)主持課程或活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排，確定目標(biāo)，發(fā)掘資源。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，能夠親身參與到研學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中來，獲得充分的參與感，有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。教師引導(dǎo)學(xué)生自行選擇路線、制定規(guī)則、查閱歷史資料、了解當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境、協(xié)調(diào)小組分工、準(zhǔn)備出行所需物品等。學(xué)校和家長要充分信任學(xué)生，組織學(xué)生落實(shí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)空間讓學(xué)生去想象和創(chuàng)造，不必越俎代庖，包辦一切。在這個(gè)過程中，學(xué)生將極大地提升自己的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、人際能力、適應(yīng)力等生涯能力，也將真正獲得感悟和成長。

2.編制研學(xué)旅行手冊。

學(xué)?？山y(tǒng)一組織編制生涯旅行手冊，作為學(xué)生研學(xué)旅行的活動(dòng)依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生的觀察、體悟、記錄和參與。手冊的形式可以多樣化，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長，適應(yīng)學(xué)生生涯發(fā)展的需求。可以是圖文報(bào)告，也可以是網(wǎng)頁制作、手賬、涂鴉等形式，記錄要真實(shí)、豐富、有感而發(fā)。最后要從目標(biāo)、內(nèi)容、形式、結(jié)果等方面進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的自評、同伴的互評和教師評價(jià)。

3.做好行前培訓(xùn)和動(dòng)員。

研學(xué)旅行前，學(xué)校和教師要安排一定的課時(shí)，組織學(xué)生落實(shí)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從不同學(xué)科的視角去設(shè)計(jì)、完善研學(xué)環(huán)節(jié)。教師既要保證課程實(shí)施具備綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本樣態(tài)，又要善于識(shí)別學(xué)生的特點(diǎn)，合理分組，對每個(gè)小組的研學(xué)方案嚴(yán)格把關(guān)，在研學(xué)時(shí)按照小組方案開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，學(xué)生活潑好動(dòng)，安全是研學(xué)的前提，學(xué)校一定要精心組織，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的萬無一失。

實(shí)踐證明，從生涯教育的角度解讀研學(xué)課程將更利于學(xué)生理解和接受，對教師來說也更具可操作性。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的生涯規(guī)劃布置一系列富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，提出細(xì)致的規(guī)則和要求，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考和實(shí)踐，讓每一次研學(xué)都能成為觸動(dòng)心靈的生涯旅行。

4.加強(qiáng)研學(xué)過程的指導(dǎo)。

外出活動(dòng)，學(xué)校和家長最擔(dān)心的是學(xué)生的安全，這就需要帶團(tuán)教師善于管理并指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)自我管理，保證能安全進(jìn)退。教師制定規(guī)則、提出要求、嚴(yán)格管理，保障安全，但不能把精力只放在保障安全上，如何讓學(xué)生學(xué)得豐富，游得有意思、有意義，離不開教師的指導(dǎo)和激勵(lì)。研學(xué)旅行的特點(diǎn)就是讓學(xué)生享受自由自在的學(xué)、多姿多彩的游。因此，在活動(dòng)過程中，教師可以多放手，創(chuàng)設(shè)空間讓學(xué)生去探索和創(chuàng)造，分組、游戲、觀察、體驗(yàn)、合作、探究等要盡可能讓學(xué)生自主進(jìn)行，借此歷練他們的生涯管理能力。

教師的指導(dǎo)也是不可缺少的，尤其是活動(dòng)前和活動(dòng)后這兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教師的參與十分重要?；顒?dòng)前教師要輔導(dǎo)所有成員明確當(dāng)天的目標(biāo)任務(wù)；每天結(jié)束后的團(tuán)隊(duì)交流活動(dòng)中，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥、評價(jià)與激勵(lì)。