如何增強(qiáng)小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)有效性

文龍川縣老隆鎮(zhèn)第一小學(xué) 楊小娟

如何增強(qiáng)小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)有效性

文龍川縣老隆鎮(zhèn)第一小學(xué) 楊小娟

小學(xué)生天真爛漫，對(duì)任何事物都感到新鮮好奇。因而小學(xué)階段是教化學(xué)生啟蒙其思想領(lǐng)域的重要時(shí)期，在這一時(shí)期開(kāi)展《品德與社會(huì)》課程恰恰充當(dāng)了這一角色。《品德與社會(huì)》的綜合性?xún)?nèi)容較強(qiáng)，是將生活實(shí)踐與課堂教學(xué)相融合的課程。因此可在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中給學(xué)生增加一定難度，這就需要教師教學(xué)方式的靈活應(yīng)用才能更好地完成這一教學(xué)目標(biāo)。具體說(shuō)來(lái)，增強(qiáng)小學(xué)《品德與社會(huì)》課程的有效性主要從以下方面開(kāi)展。

一、課堂結(jié)構(gòu)的編排和優(yōu)化

教師在教學(xué)中要著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)根本，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，從而將課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式進(jìn)行重新編排和優(yōu)化，以保證課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。比如說(shuō)在講解《感受集體的溫暖》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們是否有感受到集體帶給你們的溫暖，有什么事情給你們留下了較為深刻的印象？為什么你們會(huì)被這件事或者這個(gè)舉動(dòng)所溫暖？”這樣就能夠讓學(xué)生不由自主地帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著教師再組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在這樣的教學(xué)環(huán)境氛圍帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠得到有效調(diào)動(dòng)，踴躍發(fā)言，即便是平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生也能夠受其感染主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，由此促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提升。因此，教師需要在小學(xué)《品德與德育》教學(xué)中對(duì)其課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理編排和優(yōu)化，由此對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

二、教學(xué)形式的生活化展示

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以以生活化的元素進(jìn)行講解，豐富學(xué)生對(duì)品德的形成和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立良好的品德指導(dǎo)于生活實(shí)踐中。最有效的方法就是應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將生活中發(fā)生的事件和經(jīng)歷等展示在課堂上，引發(fā)學(xué)生的思考和感悟，以達(dá)到教學(xué)的有效性。比如說(shuō)在講解《民族一家親》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的照片或視頻展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)γ褡鍒F(tuán)結(jié)有更加深入的了解，促進(jìn)學(xué)生民族意識(shí)的提升，使學(xué)生能夠更加直接、形象的對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，同時(shí)教師也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與身邊的少數(shù)民族朋友進(jìn)行溝通交流，了解不同民族之間的文化差異，使學(xué)生能夠?qū)Ω髅褡辶?xí)慣進(jìn)行了解，從而更加透徹的掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中注重教學(xué)形式的生活化展示，不僅有利于學(xué)生教學(xué)效率的提升，也能夠?qū)W(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

三、教學(xué)氛圍的和諧創(chuàng)建

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，對(duì)于學(xué)生的思想熏陶起到潛移默化的作用。因此教師在教學(xué)時(shí)要注意與學(xué)生一起構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，由教師積極主動(dòng)融入到學(xué)生中間，與學(xué)生打成一片，促成教師和學(xué)生的友好交流，從而在學(xué)生出現(xiàn)疑惑和困難時(shí)教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選取合適的方法幫助學(xué)生解決。比如在教學(xué)北師大版的教材中《我愛(ài)我的班集體》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的積極參與，教師進(jìn)行及時(shí)的響應(yīng)配合并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用自身的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)給學(xué)生出謀劃策，以此形成良好的課堂教學(xué)氛圍。教師通過(guò)與學(xué)生的日常溝通和交流進(jìn)行逐步深化滲透，塑造學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、教學(xué)手段的靈活表達(dá)

在實(shí)際講解課堂內(nèi)容時(shí)，教師還要注意運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段，即通過(guò)靈活表達(dá)的教學(xué)手段促成學(xué)生的品德內(nèi)容學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主、以人為本的教學(xué)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的客觀要求。除了上文中提到的多媒體教學(xué)手段外，還可以根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)用情境教學(xué)手段、游戲教學(xué)手段、實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)手段等，最大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的課堂注意力集中，進(jìn)而增強(qiáng)《品德與社會(huì)》的課堂教學(xué)效果。教學(xué)手段的靈活表達(dá)還在于多種方法的綜合使用，以更好地增加學(xué)生的理解和領(lǐng)悟。

五、教學(xué)內(nèi)容的最終實(shí)踐

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”任何知識(shí)的學(xué)習(xí)如果不以實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)異于紙上談兵，容易給學(xué)生形成錯(cuò)誤的指引。思想品德課程教學(xué)內(nèi)容本身屬于意識(shí)范疇的領(lǐng)域，不能直接與實(shí)際生活相聯(lián)系，因而更加需要教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最終的實(shí)踐應(yīng)用促成學(xué)生的正確認(rèn)知，幫助學(xué)生真正稱(chēng)為表里如一、思想和行動(dòng)高度集中的統(tǒng)一體。綜上所述，《品德與社會(huì)》的課程開(kāi)展對(duì)于學(xué)生個(gè)人的人格塑造和生活態(tài)度的形成有很大作用，需要教師著重結(jié)合學(xué)生的具體情形實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，以做到真正增強(qiáng)小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯 羅峰