唱響在秋天里的歌

咸陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬曉霞

所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

——蘇霍姆林斯基

（一）多一點(diǎn)關(guān)愛

金秋開學(xué)第一天的第二節(jié)課，我去七（1）班聽課。課上到一半，一陣呼嚕聲驚擾了聽課的老師。我往前一看，啊，原來是王星！我悄悄地走過去，輕輕地拍了他一下，他揉了揉惺忪的眼睛，這才緩過神來。課后，我把他叫來：“怎么一大早就睡覺呢？”他低著頭，默不作聲。我又撫摸著他的頭問：“身體好著沒？喝點(diǎn)熱水吧?！彼妒前胩煲粋€(gè)字也不說。

后來，每每在校園里看到他，我就急忙迎上去，關(guān)切地問他：最近休息得怎么樣啊，作業(yè)能按時(shí)完成嗎……一天早晨，他走進(jìn)了我的辦公室，拿著他和弟弟的貧困生補(bǔ)助表讓我簽字。原來他弟弟在五（1）班就讀。我急忙停下手中的筆，和他聊了起來：“你每次考試能考多少分？”“50多分?！彼缓靡馑嫉貨_我笑笑。“作業(yè)中不會(huì)的題要記得主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)呀！”他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！捌綍r(shí)喜歡看書嗎？”他搖搖頭。看他只是點(diǎn)頭或搖頭，于是我轉(zhuǎn)變話題：“你覺得我們學(xué)校這學(xué)期有變化嗎？”“有??！”他脫口而出。我心里竊喜，“哦，那你說說有什么變化？”“這學(xué)期，學(xué)校環(huán)境變美了。還有，老師，您、您人也好?！彼蜷_了話匣子，滿臉喜悅。

他的回答一時(shí)讓我不知所措，作為一名管理者，我在做我應(yīng)該做的事，沒想到，在孩子的心里卻留下了這么好的印象。我忽然覺得自己好慚愧。我找來班主任了解了他的情況。原來他父母都在外地打工，極少回家，家里只有年邁的爺爺和奶奶，到底是老的照顧小的，還是小的照顧老的？說不清楚。我心里實(shí)在不是滋味?，F(xiàn)在，我能做的就是一如既往地關(guān)注并關(guān)心他：每天進(jìn)教室看看他的作業(yè)，提醒他按時(shí)做作業(yè)并把字寫工整；校園里碰見了，叮嚀他上學(xué)、放學(xué)路上注意安全；回家?guī)屠先俗鳇c(diǎn)力所能及的事。當(dāng)然，和班主任及帶課老師在交流時(shí)，免不了叮嚀他們要給予王星同學(xué)足夠的愛心與幫助……

像王星這樣的留守孩子，都是家庭關(guān)愛缺失的受害者，他們需要守護(hù)，需要溫暖，更需要尊重，這是每個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，也是我們精準(zhǔn)扶貧的主要對(duì)象。

（二）收獲一份感動(dòng)

學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)賽繼續(xù)進(jìn)行，這節(jié)是一（5）班的語文課。我是聽課教師中第一個(gè)進(jìn)班的。教室后面放了好多塑料凳，往前一走，手一摸，凳子上有土，我四處張望找抹布，突然，眼前的一幕讓我一愣。

一個(gè)小男孩，正用衣袖從凳子那頭抹到我這頭，我連忙拉住他的胳膊說：“不用，不用，我自己來，我自己來?！笨稍趺匆矒醪蛔∷Ｋ查g，他已經(jīng)完成了所有的動(dòng)作。此時(shí)，感動(dòng)的淚花早已充盈了我的眼眶，我忍著硬是沒讓淚水流下來。整節(jié)課，我的心里始終是熱乎乎的，我一直關(guān)注著那個(gè)身穿灰色運(yùn)動(dòng)服的小男孩的課堂表現(xiàn)。一次、兩次……坐在倒數(shù)第三排的小男孩，積極踴躍，讓我暖暖的心里又平添了一份喜愛。

下課了，我連忙走到他跟前，拉著他的手問：“是誰讓你剛才用衣袖給老師擦凳子的？”他撲閃著一雙大眼睛，不好意思地說：“我自己主動(dòng)的……”哦！此刻，已經(jīng)沒有再合適的語言來表達(dá)我的心情和感受了，只覺得一種莫名的幸福和感動(dòng)溢滿全身。我隨手掏出手機(jī)，給他拍了張照片，讓記憶和時(shí)間永遠(yuǎn)在這里定格。

秋天的夜空分外清朗，閑下來的時(shí)候，我又翻看那天的照片，想起那雙大眼睛和那個(gè)利落的動(dòng)作，一份感動(dòng)，一首秋天的歌。眼前，不禁浮現(xiàn)出豐子愷先生的一句話：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。是啊，他們擁有一雙明亮的眼睛，看到世上最美好的東西，他們具有一種力量，聚集許多微笑的閃光點(diǎn)，用他們的真善美照亮世界，也照亮我們教育人的世界。