如何幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作素材

文/梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué) 楊 瑛

如何幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作素材

文/梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué) 楊 瑛

《荀子·勸學(xué)》篇指出：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江河。”著名詩(shī)人陸游曾說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！庇纱丝梢?jiàn)，積累素材的重要性。那么，如何讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，材料能信手拈來(lái)，源源不斷地涌向筆端，做到“下筆如有神”呢？

一、關(guān)注生活，積累寫(xiě)作素材

教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，做生活的有心人，在生活中積累材料，尋找寫(xiě)作的 “下鍋之米”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)生活札記，讓他們把自己平時(shí)觀察到的一些有意義的生活片斷及時(shí)記錄下來(lái)。雖然這些材料比較瑣碎，無(wú)法成文，但它們直接來(lái)自于生活，具有濃厚的生活氣息，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，積少成多，對(duì)寫(xiě)作大有用處。

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活是學(xué)生生活重要的組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些人和事，心中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，這些均可成為習(xí)作的良好素材。如學(xué)校開(kāi)展的形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)；生動(dòng)感人的主題報(bào)告會(huì)；競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育比賽；氣氛熱烈的歌詠、繪畫(huà)比賽；技藝高超的小制作、小發(fā)明比賽；圖文并茂的各類(lèi)展覽等。教師抓住這些有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，及時(shí)積累、練筆，就能豐富學(xué)生的作文材料庫(kù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活。學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間在家中度過(guò)，所以我們也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心其家庭生活，不失時(shí)機(jī)地?cái)X取寫(xiě)作素材。特別是對(duì)家中的一些有趣、難忘的人和事更應(yīng)認(rèn)真挖掘，及時(shí)地把有用的材料積累下來(lái)。如過(guò)生日、中秋節(jié)、除夕夜的難忘情景；幫助父母做家務(wù)的體驗(yàn)與收獲；學(xué)會(huì)電腦上網(wǎng)的快樂(lè)；家庭添置新東西或喬遷新居后全家人的喜悅等。

二、走進(jìn)自然，充實(shí)寫(xiě)作素材

打開(kāi)門(mén)窗，出去走走，會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)大自然才是我們最真實(shí)而豐富的課堂，是我們最天然的教師，是我們思路的開(kāi)啟者。每年，在不同的季節(jié)中，教師、家長(zhǎng)要有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀賞景物、動(dòng)植物等。當(dāng)被自然界包圍的時(shí)候，即使對(duì)那些我們平常容易忽略的東西，此刻也會(huì)倍加珍視，留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，這些會(huì)為習(xí)作提供實(shí)實(shí)在在的素材和內(nèi)容。著名教育家陶行知說(shuō)：“要把教育從鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)。鳥(niǎo)的世界是樹(shù)林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活。”社會(huì)生活蘊(yùn)涵著豐富的課程資源，我們應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，把目光投入到無(wú)限廣闊的社會(huì)生活空間，去關(guān)注和捕捉生活中有意義、有情趣的事，去發(fā)現(xiàn)發(fā)生在他們周?chē)氖虑?、人物、?chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生去感受、分析、理解和積累，在腦海中形成作文材料庫(kù)。

三、加強(qiáng)閱讀，厚積寫(xiě)作素材

要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。中學(xué)生積累材料，主要通過(guò)閱讀和摘記。這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。我們可在班內(nèi)設(shè)一個(gè)小書(shū)架，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生從家里拿來(lái)幾本書(shū)與大家“共享”，并定期更換。在學(xué)生有書(shū)讀的情況下，還應(yīng)提高課外閱讀的效率，需教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以引導(dǎo)他們寫(xiě)專(zhuān)題讀書(shū)筆記。

四、合理想象，豐富寫(xiě)作素材

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要?！毕胂笫侵R(shí)積累的引申和升華，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，合理的想象會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)作的思路越來(lái)越廣闊。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的理解，可采用讓學(xué)生閉目吟誦，或一人吟誦，學(xué)生閉目想象的方式，這樣就會(huì)使簡(jiǎn)短的幾句詩(shī)詞不再離生活那么遠(yuǎn)，相關(guān)的場(chǎng)景就如同一個(gè)個(gè)小精靈從學(xué)生大腦思維中飛出來(lái)，就像穿越時(shí)空那樣，讓人物靈動(dòng)起來(lái)，讓景物生動(dòng)起來(lái)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笨傊?，實(shí)踐告訴我們，素材積累如同涓涓細(xì)流匯成江河。博覽群書(shū)，捕捉生活中的每一個(gè)鏡頭，把真情實(shí)感流于筆尖，將積累的生活素材、語(yǔ)言文字素材中歸類(lèi)整理，那么寫(xiě)作文時(shí)，就能克服寫(xiě)作中 “無(wú)話可說(shuō)”的困難，作文時(shí)自然而然就妙筆生花、文思泉涌了。

責(zé)任編輯 王思靜