初中化學教學中問題情景的創(chuàng)設(shè)

高亦云

(江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲初級中學 225600)

初中化學教學中問題情景的創(chuàng)設(shè)

高亦云

(江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲初級中學 225600)

在初中化學教學中，由于越來越重視素質(zhì)教學的大背景下，為了增強學生的學習主動性，化化學知識為具象化的場景，需要教學們更新現(xiàn)有的教學方式，引入問題情境教學法，讓學生在問題情境中增強化學感受力，啟發(fā)學生學習興趣，營造立體、活躍的教學氣氛，在本文中主要根據(jù)問題情境的創(chuàng)設(shè)、拓展學生思維進行介紹.

問題情境;創(chuàng)設(shè);化學;初中

在初中化學教學過程中，教師們不僅僅要進行化學知識的教授，還需要讓學生能夠在化學課堂發(fā)揮主體作用，主動參與到課堂學習中來.因此，教師需要更新傳統(tǒng)教學方法，為學生們創(chuàng)設(shè)問題情境，筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中化學教學的過程中為學生們創(chuàng)設(shè)問題情境，提升化學課堂教學效果.

1.結(jié)合實驗創(chuàng)設(shè)情境，提升化學課堂教學效果

化學是一門十分注重實驗的學科，尤其是在初中階段，學生剛剛接觸到到化學知識，需要從實驗的角度進行相關(guān)知識的深入理解，教師可以在化學課堂上為學生們創(chuàng)設(shè)與實驗相關(guān)的問題情境，讓學生意識到化學這門學科是在大量的實驗基礎(chǔ)上進行總結(jié)而創(chuàng)立的.

比如，教師在給學生講解燃燒部分知識的時候，就可以先利用燃燒實驗進行課堂引入，在剛剛進行課堂教學的時候，就利用火柴進行情境創(chuàng)設(shè)，教師可以將兩根火柴一個豎直向上點燃而另一根豎直向下點燃，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，由于學生在平時的生活中就很容易接觸到火柴，而且一定也在平時的生活情境中對于火柴燃燒的現(xiàn)象有所了解，所以教師利用這個小實驗可以很輕松地調(diào)動起學生們的學習熱情，為學生們拋出問題，讓學生想一想為什么兩根火柴僅僅是擺放方向不同，但是燃燒效果又很大的差別呢？學生結(jié)合火柴燃燒的實驗情境，就可以十分主動地進行化學知識探究.

2.引導學生主動聯(lián)想，提升化學課堂教學效果

教師在初中化學課堂上要引導學生們對于教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境進行聯(lián)想，將曾經(jīng)學習過得知識與課堂上的新知識聯(lián)系在一起，在教師的啟發(fā)下進行學習.

3.增強化學課堂趣味，提升化學課堂教學效果

在進行化學教學的過程中，教師要激發(fā)出學生對于化學學科的興趣，讓學生對于化學科目產(chǎn)生興趣，在興趣的指引下開動腦筋總結(jié)在化學知識探究中存在的缺點，從而深入地融入到化學課堂問題探究中來，并能夠積極主動地進行問題情境的探究.

比如，在講解原子基本機構(gòu)的時候，僅僅是利用書本和黑板進行講解，學生對于原子結(jié)構(gòu)的認識不夠深刻，所以教師可以利用多媒體設(shè)備進行輔助教學，為學生們展示動畫板的原子和分子結(jié)構(gòu)，并讓學生試著描述一下原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，當學生們看到更為生動有趣的動畫原子結(jié)構(gòu)的時候，對于化學知識就會產(chǎn)生更大的興趣，并能夠積極思考教師所提出的問題，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，帶動學生們能夠更具體地認識化學基本粒子，從而達到更好的學習效果.

總而言之，教師在進行初中化學教學的過程中要不斷進行教學方法的更細，讓學生們在初中化學課堂上發(fā)揮出自己的天性，參與到教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，嘗試著通過主動思考進行化學知識的探究，進而在問題探究中與教師合作完成課堂教學，提升初中化學課堂教學效果，有利于培養(yǎng)學生們學習化學的能力.

[1]馮惠.基于生活的無機化學教學研究[J].廣州化工,2013(24)：36-37.

[2]樊永明.論化學課堂上問題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].考試周刊，2012(37)：34-35.

2017-07-01

高亦云(1982.11-),男,江蘇高郵人,本科,中學二級,從事初中化學學科教學與研究.

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1008-0333(2017)32-0085-01

季春陽]