學(xué)生演繹性初中化學(xué)課堂的構(gòu)建與評(píng)價(jià)

張來(lái)智

(江蘇省南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校 211500)

學(xué)生演繹性初中化學(xué)課堂的構(gòu)建與評(píng)價(jià)

張來(lái)智

(江蘇省南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校 211500)

根據(jù)新課程改革的要求，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體.但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，如何突顯學(xué)生的主體性地位，成為很多教師心中的一道難題.而將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生演繹的舞臺(tái)，讓學(xué)生在角色演繹中變成課堂的主角，成為解決這一問(wèn)題的有效途徑之一.

學(xué)生演繹；演繹評(píng)價(jià)；初中化學(xué)

1.問(wèn)題的提出

傳統(tǒng)式教學(xué)中，學(xué)生作為課堂上的配角，被動(dòng)地接受知識(shí).而不同的角色，所得的收獲也是不一樣的.作為配角的學(xué)生所獲得的，是短暫性記憶的知識(shí)，死板不靈活的文化，也直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)新和探究精神.改變這一現(xiàn)狀，需要從教師本身的角色定位為出發(fā)點(diǎn)，將教師“主角”地位轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，將班級(jí)里每一位學(xué)生培養(yǎng)成出色的“主角”.本文就如何構(gòu)建及評(píng)價(jià)初中化學(xué)演繹課堂作為核心，為廣大教師簡(jiǎn)要敘述這一課堂模式.

2.演繹課堂的構(gòu)建

根據(jù)學(xué)生所演繹的內(nèi)容以及各角色間的關(guān)系，可大致分為“故事性演繹課堂”“辯論性演繹課堂”“競(jìng)賽性演繹課堂”和“游戲性演繹課堂”四類.

(1)故事性演繹課堂

此類演繹性課堂，通常需要學(xué)生扮演大家熟悉的故事中的典型人物，通過(guò)解決這個(gè)人物所遇到的問(wèn)題為線索，完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).這類演繹性課堂的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能夠很快融入角色，并且參與度高.

(2)辯論性演繹課堂

這一類的課堂通常由學(xué)生有不同見(jiàn)解的問(wèn)題作為主線，激發(fā)學(xué)生辯證欲望，為自己堅(jiān)持的真理做出努力.這類課堂，學(xué)生積極性很高，卻需要教師的課前指導(dǎo)以及相關(guān)資料的提前收集.

(3)競(jìng)賽性演繹課堂

這類的課堂以競(jìng)技搶答形式出現(xiàn)，通常會(huì)出現(xiàn)你方未唱罷，我方已登場(chǎng)的局面.有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維，對(duì)于學(xué)生自我復(fù)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，往往能起到卓著的效果.

(4)游戲性演繹課堂

這類課堂趣味性十足，能把一些復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化，也可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是活躍課堂氣氛的良好抓手.

3.評(píng)價(jià)的要求

課堂的構(gòu)建只是第一步，構(gòu)建出的演繹課堂怎樣才算好呢？演繹課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)尺又如何確定？筆者認(rèn)為至少應(yīng)該包含以下兩個(gè)方面要求.

(1)是否真正引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)了起來(lái)

既然課堂是以學(xué)生為主題的，那么教師的課堂設(shè)計(jì)，是否能夠點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，積極主動(dòng)的去開(kāi)動(dòng)腦筋，去演繹角色便成為關(guān)鍵.只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能算作一節(jié)好的演繹課堂.

(2)動(dòng)起來(lái)后，學(xué)生收獲了什么

如果已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，那么學(xué)生的收獲多少也就是最后的衡量標(biāo)準(zhǔn)了.收獲可以是對(duì)知識(shí)的理解，也可以是學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，思維的開(kāi)發(fā)，情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成等等.如果在大多數(shù)方面都對(duì)學(xué)生有所提高，那么，一節(jié)好課便形成了.

演繹性課堂把知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在高度的熱情中，完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教師的課堂高效而富有活力，本文提及的只是一角，更多的方面希望和廣大教師共同研討與完善.

[1]楊劍春，徐春蕓.初中化學(xué)角色扮演活動(dòng)的評(píng)價(jià)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013(7)：18-20.

2017-07-01

張來(lái)智(1990.2-)，男，江蘇南京人，中學(xué)二級(jí)教師，從事專項(xiàng)與課堂教學(xué)的研究.

G632

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1008-0333(2017)32-0083-01

李璟]