適時(shí)提問對(duì)物理教學(xué)的重要性

喬永升

(江蘇省睢寧縣凌城中學(xué) 221233)

適時(shí)提問對(duì)物理教學(xué)的重要性

喬永升

(江蘇省睢寧縣凌城中學(xué) 221233)

教師通過提問，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況.提問不必貪多，但必須有效.若教師在備課時(shí)，多針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適時(shí)有效的提問，必然會(huì)使教學(xué)效果上一個(gè)大臺(tái)階.

適時(shí)提問；有效提問

什么樣的課才是一堂物理好課，我認(rèn)為他應(yīng)該滿足以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1.精準(zhǔn)地關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn);2上課素材充分，包括實(shí)驗(yàn)器材或生活中相關(guān)物品，視頻，圖片，課件，小黑板講義；3.充分體現(xiàn)生本理念；4.課堂環(huán)節(jié)明確：引入，新課教學(xué)，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè).為達(dá)到預(yù)期優(yōu)良的教學(xué)效果，我們必須適時(shí)提問，通過提問反饋的信息了解學(xué)生接受情況，以便調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到滿意地教學(xué)效果.

能把每一節(jié)物理課上出彩是物理老師一直的追求，可要把物理課上課上好不能簡(jiǎn)單的按照我們上面給出的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做就行了.物理知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，如果在哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了夾生飯，這必然導(dǎo)致學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)迷茫.要想讓每一位學(xué)生較輕松的掌握所學(xué)知識(shí)，你必須適時(shí)提問.通過學(xué)生的反饋，一步步到達(dá)我們預(yù)設(shè)目標(biāo).要想做到適時(shí)提問，首先先要弄清楚提問的目的.

一、課堂提問類型

1.知識(shí)回顧總結(jié)型提問

這種類型的提問在課前主要是回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，他的作用主要是承前啟后，適用于新課與之前所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密.因?yàn)槲锢碇R(shí)前后聯(lián)系相當(dāng)大，所以這種類型的提問在日常教學(xué)中常用，但在公開課中用的不多.在課結(jié)束時(shí)總結(jié)所學(xué)，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握識(shí)記.

2.探究性提問

猜想也是我們物理培養(yǎng)的能力之一.很多問題的解決都是建立在可靠事實(shí)基礎(chǔ)之上，加以合理的猜想，最后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證排除，最后得出結(jié)論.這種提問主要是為了發(fā)散學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.像這樣的提問在初中教學(xué)中常見，在高中教學(xué)中，微觀領(lǐng)域的內(nèi)容常用到了這種提問.

3.驗(yàn)證性提問

物理教學(xué)中很重要的一點(diǎn)就是講練結(jié)合.如何了解學(xué)生答題如何，提問是很好的策略.當(dāng)堂做，當(dāng)堂回答，不僅可以檢查答題效果，還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維.這種提問也是日常教學(xué)中用的最多的.

以上是我從目的上給出物理教學(xué)中題問的類型，以上也是我們?nèi)粘Ｎ锢斫虒W(xué)常用的提問的用意.教與學(xué)都怕認(rèn)真，認(rèn)真教學(xué)，無論你身處何地都能教出相對(duì)好的成績(jī)來.學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)很差.在十余年的教學(xué)中，我深感提問也是一門教學(xué)藝術(shù)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中細(xì)心去感悟，去提高.以下是我對(duì)物理教學(xué)有效提問一些感悟，供大家參考.

二、有效提問要注意時(shí)空

第一 既然是提問，同學(xué)就需要時(shí)間去思考.時(shí)間不足我們就引入少點(diǎn)，總結(jié)少點(diǎn)，一定給足學(xué)生思考時(shí)間;時(shí)間充裕，放手讓學(xué)生去討論，交流.第二 既然要提問，一定要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在學(xué)生可能出現(xiàn)迷茫時(shí)問，在學(xué)生概念易混淆時(shí)問，在學(xué)生思考陷入誤區(qū)時(shí)提問.

三、有效提問要注意學(xué)生的生活背景

在我的身邊發(fā)生這樣的事例，教研員在教學(xué)工作檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位農(nóng)村中學(xué)老師課講的很好，極力推薦為我們上一節(jié)公開課，經(jīng)過一番準(zhǔn)備，在縣中借班上了一節(jié)縣級(jí)公開課.我去聽了，發(fā)現(xiàn)課上的并不好.原因是什么呢？學(xué)生差，不對(duì)，縣中集中了我們縣最優(yōu)秀的學(xué)生.準(zhǔn)備不充分，不可能？誰會(huì)想讓自己在同行面前出丑.老師能力很強(qiáng)，為什么會(huì)出現(xiàn)水土不服的情況.后來我仔細(xì)回憶他上課過程，發(fā)現(xiàn)他的舉例太貼近農(nóng)村生活，但這些對(duì)我們縣城里的學(xué)生太陌生，出現(xiàn)冷場(chǎng)太正常不過了.這是老師的生活環(huán)境與學(xué)生的生活出現(xiàn)太大差異造成的.如果這位老師一直在縣城生活，一定能把這堂課上的非常精彩.這也給我?guī)砹撕艽髥⑹?，提問要注意學(xué)生的生活背景.找一些貼近他們生活的經(jīng)歷去發(fā)問.舉個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例,在學(xué)習(xí)交流電的時(shí)候，在一個(gè)周期內(nèi)通過電阻的電荷量為零，但電流做功并不為零.做形象的類比我們可以舉例在水平面來回移動(dòng)的木塊，問同學(xué)們一個(gè)周期的位移是多少.一個(gè)周期內(nèi)摩擦力做功是多少？學(xué)生很容易理解.如果學(xué)生對(duì)木鋸比較了解，我們可以把它類比成鋸木頭，一個(gè)周期推拉木鋸，位移是零，但木鋸對(duì)木頭做了功.幾個(gè)周期下來木頭就斷了.學(xué)生很容易理解，對(duì)概念認(rèn)識(shí)的很到位.綜上所述，針對(duì)學(xué)生的生活背景，生活經(jīng)歷進(jìn)行有效提問，可使教學(xué)效果事半功倍.

四、提問宜精勿貪多

初中物理基礎(chǔ)性很強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，且概念易混淆，對(duì)于大部分學(xué)生學(xué)起來較困難，甚至對(duì)物理一竅不通.過多的提問會(huì)使學(xué)生思緒混亂，概念理不清.對(duì)于大部分學(xué)生需要老師去引導(dǎo)，梳理物理量之間的關(guān)系，過多的提問會(huì)打亂學(xué)生概念的梳理思路.這要求老師要有較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同的內(nèi)容，不同的知識(shí)點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略.盲目追求課堂教學(xué)模式，只會(huì)達(dá)到緣木求魚的效果.所以物理有效提問最根本的是精.精字才能看出老師的真功夫.

綜上,上學(xué)的時(shí)候，老師場(chǎng)教導(dǎo)我們，學(xué)習(xí)要從一點(diǎn)一滴做起.長大了，我從事一線教學(xué)，要想教的好，教出效果也必須從一點(diǎn)一滴做起.當(dāng)我們?nèi)タ偨Y(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，策略，方法，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的物理教師.找出物理課本上任何一節(jié)課，你能很快知道知道重難點(diǎn)，這不難，但如果你能很快說出怎樣突破重難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)的提出哪幾個(gè)問題，說明你是一名合格的人名教師.

[1]丁春海.如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣[J].時(shí)代教育:教育教學(xué)版, 2008(8):196-196.

2017-07-01

喬永升(1982.7-)，男,安徽,大學(xué)本科,中學(xué)一級(jí)，從事高效課堂教學(xué)研究.

G632

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1008-0333(2017)32-0042-02

閆久毅]