淺談如何提高物理課堂教學(xué)效率

李芬華

(江蘇省常熟市古里中學(xué) 215533)

淺談如何提高物理課堂教學(xué)效率

李芬華

(江蘇省常熟市古里中學(xué) 215533)

物理教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去思考，讓他們?cè)谝环N寬松的，富有探索性和啟發(fā)性的情景中愉快地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，這是教師共同關(guān)心的話題.也是本文研究目的所在.

課堂教學(xué);有效性;效率

一、提高教師自身素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋”.如果說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，那么教師的教學(xué)也是“教無(wú)止境”.同樣的教科書(shū)，同樣的內(nèi)容，即使教過(guò)幾十遍后，也還有很多地方值得探究.這就要求教師嚴(yán)格要求自己，要善于駕馭教材，廣泛結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)物理在身邊，身邊有物理，讓自己的教學(xué)既幽默風(fēng)趣，又不缺乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽(tīng)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中接受知識(shí)，增加技能.同時(shí)，要不斷積累管理工作經(jīng)驗(yàn)，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，注意學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展.

二、充分發(fā)揮非智力因素的作用

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向；信心是指某種目標(biāo)的心理傾向；毅力是指按既定目的克服困難，以調(diào)節(jié)內(nèi)外活動(dòng)的一種傾向，這些傾向都是和一定的情感聯(lián)系著的.因此，作為物理教師就應(yīng)該竭盡心智，通過(guò)各種方式和途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹(shù)立堅(jiān)定的信心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力.

1.以演示導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生探索欲和學(xué)習(xí)興趣的良好方法

良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)習(xí)的根本動(dòng)因來(lái)自于學(xué)生潛在的探索欲望.教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從一開(kāi)始就具有極強(qiáng)的啟發(fā)性和激發(fā)力，使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái).因此，如何導(dǎo)入新課就成為一個(gè)重要的問(wèn)題，以演示法導(dǎo)入新課不失為一種良好的方法.

例如，在講“大氣壓強(qiáng)”新課引入時(shí)，給學(xué)生演示這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將熱水灌入礦泉水瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，用自來(lái)水沖瓶子，可觀察到礦泉水瓶被壓癟.這樣教師利用學(xué)生注意力高度集中的契機(jī)，提出思考性問(wèn)題，然后自然過(guò)渡到“大氣壓強(qiáng)”學(xué)習(xí)，收到了較好的效果.又比如在導(dǎo)入“磁場(chǎng)”這節(jié)新課時(shí)，教師可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在講臺(tái)上放許多小磁針，用條形磁鐵在小磁針上方不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)，小磁針也在講臺(tái)上跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)同學(xué)們的思維也會(huì)跟著轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，磁鐵根本就沒(méi)有與小磁針接觸，小磁針怎么也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？在驚奇中喚起學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲.

物理教學(xué)中的每一章的重要課節(jié)，均可以用演示導(dǎo)入，但是由教師主導(dǎo)做，還是由學(xué)生自主學(xué)，效果是不一樣的.這種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于參與性和體驗(yàn)性.讓學(xué)生自主地抓住物理現(xiàn)象和事實(shí)，通過(guò)親自參與探索過(guò)程，獲得物理科學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生從事研究的必要探索能力，創(chuàng)造能力.

2.用激勵(lì)性的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生成績(jī)

興趣是很好的教師，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他的成績(jī)自然上去了.學(xué)習(xí)對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)是件快樂(lè)的事，而對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的.但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不像想象中的那樣困難，可能是你的一句話，也可能是你的一個(gè)表情，都能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

我有一個(gè)習(xí)慣，對(duì)剛接手班的學(xué)生物理成績(jī)要摸清楚，特別是對(duì)那些不及格的學(xué)生，及時(shí)了解分析原因，希望盡可能提高成績(jī).其中有一位同學(xué)，腦子比較靈活，他就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.升初三時(shí)，他物理只考了五十多分.我利用初三物理與初二物理聯(lián)系不大的情況，在上第一節(jié)課時(shí)提了一個(gè)并不太難的問(wèn)題問(wèn)他，結(jié)果他問(wèn)答對(duì)了，我抓住這個(gè)契機(jī)，大大地表?yè)P(yáng)了他，也表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)說(shuō)大家都很認(rèn)真，也很聰明，一定能把物理學(xué)好.在以后的學(xué)習(xí)中，一發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚，在畢業(yè)會(huì)考中考出了八十五的好成績(jī).

三、靈活應(yīng)用“就近啟發(fā)誘導(dǎo)”方法，提高教學(xué)質(zhì)量

“就近啟發(fā)誘導(dǎo)”是指學(xué)生在已達(dá)到知識(shí)和即將達(dá)到的知識(shí)水平之間有一個(gè)較小的差異區(qū)域時(shí)，教師用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，手段啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由已知領(lǐng)域自然過(guò)渡到未知領(lǐng)域的一種方法.

問(wèn)1力能否離開(kāi)物體單獨(dú)存在？問(wèn)2一個(gè)力的產(chǎn)生需要幾個(gè)物體？問(wèn)3什么是施力者和受力者？問(wèn)4有兩個(gè)物體就一定產(chǎn)生力嗎？問(wèn)5兩個(gè)物體接觸就一定有力的作用嗎？問(wèn)6兩個(gè)不接觸的物體就一定沒(méi)有力的作用嗎？

這樣通過(guò)一步步的啟發(fā)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們處于積極興奮的狀態(tài)，直到他們解決問(wèn)題而結(jié)束.通過(guò)以上教學(xué)方法，既提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又使他們歸納了力產(chǎn)生的條件，這樣無(wú)疑要比教師平鋪直敘的效果好得多.

四、課堂練習(xí)和作業(yè)的分層是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)

練習(xí)不單是使學(xué)生再現(xiàn)、鞏固、理解、深化所學(xué)知識(shí)的手段，也是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的手段.練習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單，機(jī)械地照搬課本內(nèi)容，優(yōu)生，中等生易感到乏味無(wú)趣.靈活多變的問(wèn)題，能使中等生易感到思維的味道，感受付出之后收獲的快樂(lè)，但后進(jìn)生卻會(huì)因摸不著頭腦而失去信心，甚至放棄學(xué)習(xí).拓展發(fā)散的應(yīng)用題，最能開(kāi)放學(xué)生的思維，提高能力，但往往連中等生也會(huì)感到困難重重，無(wú)以下手，從而生畏卻步，學(xué)習(xí)興趣下降.所以為了使全班同學(xué)共同進(jìn)步，分層練習(xí)和作業(yè)是非常必要的.

分層練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)通常有以下幾種：

1.相同的題目，不同的要求

例如有兩根外形完全相同的鋼棒，已知其中一根有磁性，另一根沒(méi)有磁性，請(qǐng)鑒別它們，說(shuō)出你的方法.

(后進(jìn)生)只要寫(xiě)出一種或兩種判別方法.(中等生)要求寫(xiě)出三種判別方法.(優(yōu)等生)必須寫(xiě)出四種判別方法.

2.相同的物理過(guò)程，設(shè)計(jì)不同的已知和所求

一邊長(zhǎng)為10cm的正方體，質(zhì)量為8kg，放置在水平地板上，它在12N水平拉力作用下以0.2m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng).

(后進(jìn)生)正方體受到地板對(duì)它的摩擦力是多大？(中等生)正方體對(duì)地板的壓強(qiáng)是多少？(優(yōu)等生)水平拉動(dòng)正方體做功的功率是多少？

3.相同知識(shí)點(diǎn)以不同的角度設(shè)計(jì)題目

如關(guān)于有用功、額外功、機(jī)械效率的一組練習(xí)題

用一動(dòng)滑輪把重90N的重物升高2m.(后進(jìn)生)若不計(jì)滑輪重及摩擦，求動(dòng)力的大小及有用功和總功.(中等生)若動(dòng)滑輪的機(jī)械效率為75%,求動(dòng)力的大小及有用功和總功.(優(yōu)等生)若動(dòng)滑輪的機(jī)械效率為75%，不計(jì)摩擦，求動(dòng)滑輪的重.

4.布置研究性學(xué)習(xí)作業(yè)

對(duì)于優(yōu)等生，還可以適度加深，引伸研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)內(nèi)容.如學(xué)習(xí)了用伏安法測(cè)電阻后，要求優(yōu)生設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)方案測(cè)出電阻的阻值. 方法1：利用電壓表和一個(gè)已知阻值的電阻R.方法2：利用電流表和一個(gè)已知阻值的電阻R.方法3：利用滑動(dòng)變阻器，在結(jié)合電流表，電壓表其中之一即可.方法4：利用開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)化電路的連接方式，以及已知電阻R，電流表或電壓表來(lái)測(cè)量.

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切.現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能增大課容量.二是減輕板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié).在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容.同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容.在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如電學(xué)中的一些電路圖、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成.

總之，只有在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈的探索、改革、總結(jié)，才能使物理課堂教學(xué)效率得以提高.

[1]王芳.淺談初中物理課堂教學(xué)效率的提高[J].新課程學(xué)習(xí)，2012(11)：108.

[2]程瑜.初中物理課堂教學(xué)效率提高研究[J].教育，2016(7)：215.

2017-07-01

李芬華(1966-)，女，江蘇常熟人，本科，中學(xué)一級(jí)教師,從事初中物理教學(xué).

G632

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1008-0333(2017)32-0069-02

閆久毅]