初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探究

魏婷婷

(江蘇省泗洪姜堰實驗學校 223900)

初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探究

魏婷婷

(江蘇省泗洪姜堰實驗學校 223900)

自從新課程改革實施以來，數(shù)學教學越來越重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).當前，初中數(shù)學教育改革的一個重點是“使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”.

想要更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要各位教師、學者在初中數(shù)學教學中摸索探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和途徑.本文結(jié)合實際情況，進一步探討了初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策.

初中數(shù)學；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

眾所周知，創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是一個民族進步的靈魂.由此可見，創(chuàng)新對一個國家和民族的重要性.同樣的，在數(shù)學教育中，我們同樣需要創(chuàng)新能力.新課改以來，我們的數(shù)學教學取得了一定的成果，但是還遠遠不夠.因為數(shù)學教學不僅是教給學生解數(shù)學題的思路，更重要的培養(yǎng)學生的思維能力，判斷能力，特別是探索新知識，新領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和能力.因此，如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以經(jīng)引起的廣大初中數(shù)學教師的重視，大家都在積極尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和策略.下面筆者就自己的切身體會，談?wù)剬@個問題的看法.

一、培養(yǎng)學生的興趣，構(gòu)建創(chuàng)新情境

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師注重的是數(shù)學知識的傳授和解題思路的講解，他們往往采用反復講解，大量練習來達到教學目的，這種教學方式在很大程度上就忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).造成這種現(xiàn)象的原因，我認為主要有：第一、教師的教學觀念陳舊，教學手段和教學方法還是老一套的以“灌輸”為主的思想；第二、教師們對于如何培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力缺乏正確的認識，他們認為初中數(shù)學教學就是為了完成課標上所規(guī)定的知識，學生能做題，會解題就可以了，而完全不重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng).這樣導致的結(jié)果就是學生對學習沒有興趣，甚至厭惡學習.其實教師在教學過程中，適當改變一下教學方法，就會取得不一樣的效果.

比如，教師可以適當?shù)剡\用實物教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維.在學習立體幾何時，可以讓學生自己動手做幾個長方體和正方體，這樣學生對于它們的表面積和體積就會有一個更加直觀的感受，理解公式時也會更加容易接受.這種深入淺出的教學才能更好地激發(fā)學生的空間想象能力.另外，教師也可以合理地使用現(xiàn)代多媒體教學，多媒體計算機的運用，可以使抽象的東西變得具體，把靜態(tài)的東西變成動態(tài)，這樣更加直觀，更容易理解，學生學習也會更有興趣，大腦才會更加活躍.

二、建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍

學生是課堂中的主體，教師作為學生學習活動的組織者、引導者，擔負了重要的任務(wù).二者的關(guān)系是相輔相成、缺一不可的.傳統(tǒng)的課堂上認為教師是主角，學生是負責聽從老師的教導的觀點是錯誤的，已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教育理念.在初中數(shù)學教學過程中，教師必須充分尊重學生的自主性，給學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、合作的機會，做到能夠真正地理解數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能.只有這樣，才能充分激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性.另外，教學是一個師生之間雙向活動的過程，教師要給予學生充分的空間來表達自己的想法和意見，只要是學生提出的問題，教師就應(yīng)該積極地去引導鼓勵，讓他們能夠大膽地放手去做，去嘗試.只有讓學生參與到教學當中，才能真正成為學習的主人，才能充分發(fā)揮自己的聰明才能和創(chuàng)造力.

比如在學習三角函數(shù)這一知識點時，我們可以采用讓學生先自學，自己搜索、證明計算的方法和公式，再分小組與同學交流，最后再由老師指導評價的方法.這種方法，打破了以往老師教，學生聽的上課模式，而是讓學生自己動手來解決問題，鍛煉了學生的探究能力，幫助他們形成良好的思維能力.同時這樣的課題更具有開放性，也會使學生更加具有主動性，增強自主學習能力.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認知潛能

學起于思，思則源于疑.說的就是學習只有具有疑問，學生才會積極地去探索，去解答.好奇是每個人的天性，教師應(yīng)該有目的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分去思考.因此，在初中數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)該根據(jù)具體地教學任務(wù)，合理地安排有趣的問題情境，并且這些問題應(yīng)該要符合學生的個體差異以及他們的能力水平.另外，教師也要看重學生提的每一個問題，鼓勵他們?nèi)ソ鉀Q問題，形成一個積極互動、勇于探索的課題氛圍，讓學生在輕松愉悅的課題中學習，給他們更多的時間去思考，去分析，這些都有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.

教學中，我們要敢于讓學生質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中，也是他們的思維活動最活躍的過程.比如我們在學習證明全等三角形時，我們采用三條邊都相等的原理來證明.此時有學生質(zhì)疑，除了這一種方法，是否還有別的方法也可以判定？我們可以組織班上的同學一起討論，共同探索新的求證方法.后來不斷地有新的意見出現(xiàn)，比如邊角邊，角邊角等等.鼓勵學生質(zhì)疑，并和他們一起解決疑問的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程.

小結(jié)：總之，我們必須高度重視在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這有利于激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造力，有利于提高數(shù)學學習的效率，對于形成良好的思維能力和想象力也大有益處.因此，教師在日常的教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，引發(fā)學生的思考，建立和諧融洽的師生關(guān)系，給學生創(chuàng)新的氛圍和情境.同時要結(jié)合各地的實際情況展開教學，開展積極有效的措施，不斷提高學生的自主創(chuàng)新能力.

[1]段娟.人教版小學數(shù)學新教材的特點與啟示[J].中小學教材教學，2009(01).

[2]周小兵.蘇教版初中數(shù)學創(chuàng)造性思維能力訓練措施[J].數(shù)學研究，2010(06).

2017-07-01

魏婷婷(1983.11-)，女，中學一級教師，從事初中數(shù)學教學.

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1008-0333(2017)32-0031-02

李克柏]