翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省溧陽市南渡高級中學(xué)(213300)

周 慧 ●

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省溧陽市南渡高級中學(xué)(213300)

周 慧 ●

文章結(jié)合作者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了高中化學(xué)加血中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，希望通過分析研究能夠提升教學(xué)效率.

高中；化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；模式；應(yīng)用

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種顛覆常規(guī)教學(xué)模式的創(chuàng)新教學(xué)模式，在經(jīng)過顛覆式模式對課堂內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，對常規(guī)的課堂時(shí)間與內(nèi)容重新編排，在一定的程度上突破的傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制.在實(shí)踐過程中，通過組織學(xué)習(xí)或是以及信息手段的應(yīng)用，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生吸收新知識的作用非常大.

一、概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要是顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)地位出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，能夠從傳統(tǒng)的知識的傳授者變化成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生的地位得到了改善，同時(shí)，教師還能夠按照學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)安排，能針對性的讓學(xué)生選擇合適他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式.同時(shí)在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師還能針對性的給學(xué)生一些有效額指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上掌握更多的知識，并且實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠有效的促進(jìn)師生之間的關(guān)系，這對提升化學(xué)教學(xué)效果有重要作用.

二、高中化學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用主要包含了課前、課中的兩個(gè)部分.

1. 課前應(yīng)用

(1)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單.在開展教學(xué)的過程中，首先需要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生能夠掌握課前自主學(xué)生的內(nèi)容與方法、目標(biāo)等.

(2)課前微視頻的拍攝.在教學(xué)過程中微視頻的拍攝主要是按照課程的要求以及教學(xué)實(shí)際，對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)重點(diǎn)等操作方式進(jìn)行記錄，并且通過記錄制作成對應(yīng)的操作演示或是PPT，從而形成一個(gè)5～15分鐘不等的視頻片段.

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，涉及的微觀世界知識較多，l例如物質(zhì)量、化學(xué)鍵形成、有機(jī)反應(yīng)以及分子結(jié)構(gòu)等，這些層面都是難以讓學(xué)生直觀了解的，僅僅依靠考試的文章敘述不能全面的讓學(xué)生理解.而通過計(jì)算機(jī)手段模擬，就能生動的將原則微觀粒子的運(yùn)動情況，直觀地展示在學(xué)生的眼前，能讓學(xué)生清晰的鑒別化學(xué)變化的實(shí)在，這對增強(qiáng)學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)興趣非常有用.

此外，在教學(xué)過程中一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于受到安全因素等限制，就不能在課堂上演示，或一些實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難以讓所有的學(xué)生觀察的現(xiàn)象，此時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)室的視頻拍攝，從度角度讓學(xué)生能夠全面的看到實(shí)驗(yàn)的效果.例如合成氨工業(yè)、硫酸工業(yè)制法、化工生產(chǎn)流程是不能在課堂是操作的，如果僅僅依靠教師的文字講解，學(xué)生的影像就沒那么深刻，不能全面的理解其中內(nèi)容，但是通過視頻或是冬瓜模仿的方式對工程生產(chǎn)過程進(jìn)行模式，就能讓學(xué)生全面的看清楚該事物的演變過程中對增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知有著重要效果.

在教學(xué)過程中，由于試驗(yàn)視頻具備反復(fù)再現(xiàn)的功能，能夠減少教師操作學(xué)生看完熱鬧什么都不知道的現(xiàn)象，它能更好的在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生對其他化學(xué)知識的認(rèn)知.在教學(xué)過程中，教師可以間拍攝好的實(shí)驗(yàn)微視頻拷貝到教學(xué)平臺，讓學(xué)生自己下載，并且提前做好預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教學(xué)微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的重要資源，它制作質(zhì)量的高低會與學(xué)生的自主參與有著密切的聯(lián)系.但是翻轉(zhuǎn)課堂并不是在線課堂，不是學(xué)生無序?qū)W習(xí)，更加不是代替教師教學(xué)的手段，而是學(xué)習(xí)節(jié)奏與時(shí)間都可以讓學(xué)生管控，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，屬于一種真正意義上的層次教學(xué).

(3)制作導(dǎo)學(xué)案，編制自學(xué)效果測驗(yàn)題

在教學(xué)前期，教師在研究教材內(nèi)容以及掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識的前期下，可以通過導(dǎo)學(xué)案以及學(xué)生任務(wù)單的制作，精心的將一些列的問題提供給學(xué)生進(jìn)行思考，并且對各個(gè)層次的學(xué)生選擇針對性的提醒進(jìn)行測試.

(4)做好課前練習(xí)學(xué)習(xí)

在學(xué)生觀看視頻后，需要按照學(xué)生能夠完成教師布置的任務(wù)，從而通過練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的解決疑難問題的能力.在教學(xué)過程中，教師需要按照實(shí)際情況布置適當(dāng)?shù)穆?lián)系數(shù)量與課程的難度.并且，需要使用最近發(fā)展區(qū)的理論，按照學(xué)生從舊知識向新知識順利度過.

(5)提供網(wǎng)絡(luò)交流平臺供討論

在課前學(xué)生討論的時(shí)間，教師可以以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺提供給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過QQ群或是其他網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行相互溝通討論，從而能夠了解相互之間的想法，并且能夠班組學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動解答.

2.課中應(yīng)用

(1)確定學(xué)習(xí)問題.在教學(xué)過程中，教師需要按照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生觀看的視頻以及學(xué)生提出的疑問，將一些值得注意的問題作為教學(xué)的引導(dǎo)開端，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極的去探究答案.

(2)少講多學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性化指導(dǎo).學(xué)生的創(chuàng)新探究能力培養(yǎng)是新課程重視的主要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，從而能夠通過小組教學(xué)的方式開始探究性實(shí)驗(yàn)方案的學(xué)習(xí).該過程中，可以有手動試驗(yàn)驗(yàn)證，課前學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查，學(xué)習(xí)可以提出不明白的地方，讓教師解答.同時(shí)，還可以按照學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)难由?通過這樣的教學(xué)方式，能有效的讓教師從傳統(tǒng)的課堂知識的傳授者，變化成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進(jìn)者.

(3)自主評價(jià)，自主反思.在教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)準(zhǔn)備結(jié)束時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生能對自己的學(xué)生進(jìn)行反思檢查，讓學(xué)生進(jìn)行自我判斷，檢查自己在學(xué)習(xí)過程中能否滿足自己定的目標(biāo).同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生需要將活動過程的思維方式提升到更高一個(gè)高度，從而能更好的提升自己的至自主學(xué)習(xí)能力.此外，課后教師還可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，重點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，從而通過學(xué)生內(nèi)容評價(jià)分析，將學(xué)生存在的問題進(jìn)行調(diào)整改進(jìn).

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化，并且能夠更加積極主動的參與到課堂教學(xué)過程中來，同時(shí)，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端改進(jìn)，能夠提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具備的優(yōu)點(diǎn)很多，但是在實(shí)踐過程中還要不斷的對其進(jìn)行探索優(yōu)化，使其能夠更好的開展教習(xí).

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