情景教學(xué)在高中化學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐的思考

黑龍江省齊齊哈爾市泰來(lái)縣第一中學(xué)(162400)

趙春紅●

情景教學(xué)在高中化學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐的思考

黑龍江省齊齊哈爾市泰來(lái)縣第一中學(xué)(162400)

趙春紅●

實(shí)施新課程課堂改革，構(gòu)建高效課堂已不在是一句口頭語(yǔ)言，而是當(dāng)前教育者人人追求的目標(biāo)、努力的目標(biāo)，尤其是當(dāng)前素質(zhì)教育橫行的年代，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何讓學(xué)生“快樂(lè)”學(xué)習(xí)，如何讓自己的課堂成為學(xué)生探究的知識(shí)殿堂是我們教師追求的目標(biāo).本文在新課改視覺(jué)下，談?wù)劰P者在高中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施情景教學(xué)的一點(diǎn)心得，進(jìn)而為構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂提供一點(diǎn)參考.

情景教學(xué)；高中化學(xué)；實(shí)踐；思考

一、情景教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.情景教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門有著抽象理論的自然學(xué)科，它需要學(xué)生探索自然的激情和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.因而，情景教學(xué)是每個(gè)教師每節(jié)課必設(shè)課堂疑問(wèn)之一，它不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，樂(lè)于參與課堂，主動(dòng)根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境去探究、去思考、去解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.譬如：在講解《用途廣泛的金屬材料》這一課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景是：“你們知道金屬為什么會(huì)廣泛的用途嗎？你們知道這些用途取決于金屬的哪些性質(zhì)嗎？同學(xué)們想不想知道金屬的性質(zhì)呢？”利用這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.情景教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的素養(yǎng)之一.而情景教學(xué)恰好能有效的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).化學(xué)屬于理科，邏輯思維相較于文科而言比較強(qiáng)，因而，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要盡一切可能注意培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).譬如：在講解有機(jī)化學(xué)時(shí)，在講述烷烴的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，告訴學(xué)生甲烷化學(xué)式是CH4，乙烷的化學(xué)式是C2H8，丙烷是C3H12，這樣讓學(xué)生總結(jié)烷烴的化學(xué)式的通式，以及后面所學(xué)的烯烴、芳香烴等有機(jī)物的通式.

3.情景教學(xué)能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系

情景教學(xué)能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系.化學(xué)雖然屬于理科，但是卻號(hào)稱理科中“文科”，這主要是因?yàn)?，高中化學(xué)看似零散，實(shí)質(zhì)上規(guī)律性很強(qiáng).譬如：鹵族元素的化學(xué)性質(zhì)基本類似，物理性質(zhì)呈現(xiàn)遞推形式，教師這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生思考鹵族元素如此有規(guī)律？那其他元素呢？碳族元素呢？有機(jī)物質(zhì)呢？是否也有這樣的性質(zhì)呢？這樣就可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和提示下，完成碳族元素和有機(jī)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的總結(jié)和歸納，從而構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系.

二、新課程改革對(duì)情景教學(xué)的要求

情景教學(xué)是新課改主要提倡的教學(xué)模式之一，它明確指出，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情景要以學(xué)生教材資源、學(xué)生興趣為前提.因而針對(duì)高中化學(xué)這門課而言，化學(xué)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式有很多，譬如，化學(xué)小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)圖片、化學(xué)小故事等等，但是需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的時(shí)候，，時(shí)刻以化學(xué)課本為主，符合事實(shí)客觀規(guī)律，是學(xué)生樂(lè)意見(jiàn)聞的事物來(lái)作為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的對(duì)象，進(jìn)而才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)上來(lái).

三、在高中化學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)策略

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

在當(dāng)前信息技術(shù)橫行的年代，我們要充分利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景.譬如，在講述《原電池》這一節(jié)課時(shí)，利用CAI輔助教學(xué)做一個(gè)演示小實(shí)驗(yàn)：利用西紅柿電池使音樂(lè)賀卡發(fā)出美妙音樂(lè)，進(jìn)而提問(wèn)問(wèn)題：為什么西紅柿電池能產(chǎn)生電流？學(xué)生的好奇心加強(qiáng)，學(xué)生興趣何愁不能激發(fā)呢？因而，化學(xué)教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)新奇刺激的前置問(wèn)題情境，能夠極大地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生感知興趣和探知熱情.

2.利用課堂小組合作探究或其他形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

自課改狂潮席卷教育界時(shí)，課堂小組教學(xué)已不再是一句空話，而是當(dāng)前每所學(xué)校所設(shè)置的課堂教學(xué)模式.當(dāng)然化學(xué)課堂也不例外，可以充分利用課堂小組合作探究為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境.譬如：在講述《過(guò)濾和結(jié)晶》時(shí)，讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)步驟，并展示粗鹽提純實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生思考粗鹽提純的過(guò)程我們需要注意哪些事項(xiàng)？什么是過(guò)濾？如果要分離硝酸鉀和氯化鈉固體能用過(guò)濾的方法嗎？如果不能，想一想能用什么方法來(lái)分離它們？等這樣的問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)思考這些問(wèn)題的背后的化學(xué)知識(shí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，何樂(lè)而不為？

3.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師時(shí)刻都可以用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景.在講述氯氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以借助氯氣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀看其實(shí)驗(yàn)想象中總結(jié)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而由此結(jié)論來(lái)分析和總結(jié)鹵族元素這一族元素的化學(xué)性質(zhì).

4.合理利用教材課程教學(xué)資源

教學(xué)資源是我們進(jìn)行課堂教學(xué)比不缺少的資源，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)資源的豐富讓整個(gè)課堂教學(xué)更加的充實(shí)，節(jié)奏緊湊，整個(gè)課堂跌宕起伏，能讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注所學(xué)內(nèi)容.譬如：教材中科學(xué)小故事就可以作為情景教學(xué)的資源，引發(fā)學(xué)生去思考某些問(wèn)題，同時(shí)還可以提升學(xué)生的人為素養(yǎng).

總而言之，情景教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)，也可以讓學(xué)生在情景中培養(yǎng)邏輯思維能力，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新思維再此得到發(fā)展.因而，作為一名高中化學(xué)教師，時(shí)刻要站在教材、學(xué)情的高度上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率.

[1] 秦曉杰;新課標(biāo)下如何做好高中化學(xué)教學(xué)工作[J];中國(guó)校外教育;2013年S1期

[2] 王傳科;試論如何提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[J];教育教學(xué)論壇;2013年47期

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