新課程改革下的物理教學(xué)

江蘇省儀征市古井中學(xué)(211422)

謝義崗●

新課程改革下的物理教學(xué)

江蘇省儀征市古井中學(xué)(211422)

謝義崗●

物理教學(xué)如何適應(yīng)新教學(xué)大綱的要求，如何根據(jù)新教材的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，如何最大限度地提高教學(xué)效率以滿足教學(xué)要求，從而培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)的人才就成為了一個(gè)新的課題，擺在每一位新老教師的面前.

物理；新課程；改革交流；創(chuàng)新嘗試

新課程改革已在江蘇省已經(jīng)全面展開,在近10年實(shí)踐與改革中,不斷的總結(jié)與發(fā)展,就如同一棵小樹苗正在茁壯成長(zhǎng).在實(shí)踐與改革中,要逐步消除素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的摩擦,樹立新的教育教學(xué)理念，使現(xiàn)在的教育更人性化,培育素質(zhì)人才,能更好的服務(wù)社會(huì)；新課程標(biāo)準(zhǔn)在物理教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都與以往有很大改變,這種改變不僅使物理老師面臨更多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí)也獲得了良好的發(fā)展的機(jī)遇.如何在物理課改的大舞臺(tái)中抓住機(jī)遇發(fā)展自我、完善自我?現(xiàn)從以下幾方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人的體會(huì).

一、深入理解教材，把握教材特色

1.注重素質(zhì)培養(yǎng)

三維的課程培養(yǎng)目標(biāo)是新教材中最突出的體現(xiàn)物理學(xué)不僅以其概念、原理和規(guī)律揭示了自然界基本運(yùn)動(dòng)形式的諸多真理，而且以建立這種知識(shí)體系的過程中升華和發(fā)展了的科學(xué)思維和研究方法推動(dòng)科學(xué)的繼續(xù)進(jìn)步，與此同時(shí)，它的知識(shí)和思想成為人類文化的一部分，改變著人們的自然觀、世界觀，奏響人類思想和觀念進(jìn)步的偉大旋律.例如，新教材專辟一節(jié)“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”，歷史地展示了伽利略的批判意識(shí)、邏輯推理能力、猜想與假說的魄力和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“伽利略之前的科學(xué)行動(dòng)躑躅于泥途荒灘，因而千年徘徊.從伽利略開始，大師輩出，經(jīng)典如云，近代科學(xué)的大門從此打開”.

新教材與老教材相比，在新教材中對(duì)知識(shí)和技能的培養(yǎng)更多地融入了過程與方法，更好地顯示了物理規(guī)律的探究之路，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中不知不覺地培養(yǎng)了一種正確的價(jià)值觀、人生觀.

2.注重物理規(guī)律與生活的緊密聯(lián)系

物理規(guī)律是來(lái)源于日常生活又指導(dǎo)著人們的日常生活.新教材中更加注重從生活的實(shí)例走向科學(xué).例如，教材引用了費(fèi)思曼講過的一個(gè)笑話：一位婦女因駕車超速被攔，警察對(duì)她說：“太太，您剛才的車速是每小時(shí)60英里!”婦女反駁說“：先生，這是不可能的，我開車還沒有一個(gè)小時(shí)，怎么可能每小時(shí)走60英里呢?”顯然，這位婦女沒有瞬時(shí)速度甚至速度的概念，但是她一定會(huì)有快慢的概念.快慢是常識(shí)，速度才是科學(xué).

相比而言，舊教材多是教科書編者的“獨(dú)白”，一部教材在講解新內(nèi)容時(shí)，能引起學(xué)生的期待，就已很好了.新教材力圖做到從編者的“獨(dú)白”向編者與學(xué)生的“對(duì)話”轉(zhuǎn)移，用生活的語(yǔ)言和實(shí)例引發(fā)學(xué)生的思考，以使學(xué)生更加自主地參與教學(xué)過程，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力.

二、進(jìn)行教法革新，探索教學(xué)改革

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)要求學(xué)生有較高的抽象、邏輯思維能力，而大多數(shù)學(xué)生則善于形象、直觀思維，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其中就顯得尤為重要.新教材以實(shí)驗(yàn)為立足點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、去偽存真中悟出道理，得出結(jié)論，使他們學(xué)習(xí)物理的興趣得到激發(fā)，實(shí)驗(yàn)操作能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)造能力得以發(fā)展，思維不會(huì)受到約束.同時(shí)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量給出一些具體直觀的感性材料，以加深學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解，幫助學(xué)生由直觀形象思維向邏輯、抽象思維過渡.例如，學(xué)生往往認(rèn)為軟的物體受力有形變，硬的物體受力無(wú)形變，教師可做厚玻璃瓶用手?jǐn)D壓產(chǎn)生形變實(shí)驗(yàn)來(lái)演示彈力產(chǎn)生的條件，使學(xué)生容易理解彈力的概念.

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)趣味性小實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，布置課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)，開放物理實(shí)驗(yàn)室，開展小制作評(píng)比，應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)動(dòng)手能力.

2.樹立新的評(píng)價(jià)觀，適應(yīng)新的評(píng)價(jià)法

長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試”教育的影響，廣大教師施教的目光大多聚焦在少數(shù)的“尖子生”身上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往以考試成績(jī)?yōu)閰⒄瘴?，忽略個(gè)體差異及特長(zhǎng).其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，有的善于實(shí)驗(yàn)操作，有的善于小制作、小發(fā)明，有的善于調(diào)查研究，有的善于資料查閱，有的善于發(fā)現(xiàn)問題，有的善于歸納總結(jié)，這就要求教師把施教的目光輻射到全體學(xué)生，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性.為此，在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，即評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化；不要只關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，不要只關(guān)心學(xué)生對(duì)了多少，更重要的是學(xué)生解決問題的過程、方法與所用的時(shí)間；注意評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，給予多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，將評(píng)價(jià)日?；?

三、掌握全面的物理教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式

物理教師的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、準(zhǔn)確、條理要清晰，另外還要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性和感染力，增強(qiáng)物理課堂的趣味性，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍；靈活選擇教學(xué)方法，既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、合作式的教學(xué)方法；要有較高的多媒體教學(xué)技術(shù)，要求教師具備良好的信息意識(shí)，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，以新的知識(shí)信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維；重視實(shí)驗(yàn)過程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)觀察、善于總結(jié)養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能真正使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力的過程；要有較強(qiáng)的科研能力，不斷反思自己的教學(xué).新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說，結(jié)論是早就有的.之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí).

總之，素質(zhì)教育改革激發(fā)我們不斷進(jìn)行教育反思，重新調(diào)整教學(xué)思路，使物理教育更好地為社會(huì)服務(wù).

[1]邱菊紅.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)施有效教學(xué)[J].中學(xué)物理2014年22期

[2]王子順，張曉紅.新課程下創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境提高教學(xué)效率[J].中學(xué)物理2016年01期

[3]李艷.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].中學(xué)物理2015年06期

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1008-0333(2017)09-0058-01