微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

江西省會(huì)昌中學(xué)(342600)

何偉富●

微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

江西省會(huì)昌中學(xué)(342600)

何偉富●

微課教學(xué)是借助多媒體形式對(duì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完整、簡短的教學(xué)活動(dòng).微課的主要目的不是“授業(yè)”而是“解惑”，并且它是在網(wǎng)絡(luò)上在線進(jìn)行課上或課后的輔導(dǎo)，沒有時(shí)間和空間限制.微課具有針對(duì)性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、時(shí)間短、規(guī)模小等特點(diǎn)，使之成為了現(xiàn)代教學(xué)的主要手段之一.本文主要分析了微課教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)的意義，并總結(jié)了微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用.

高中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；具體應(yīng)用

一、微課教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)的意義

首先，借助微課解決教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn).高中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說較為抽象，存在眾多的難點(diǎn)和重點(diǎn)，加大了學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的難度.教師可以通過微課程的形式展示出數(shù)學(xué)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn).微課運(yùn)用多媒體技術(shù)播放五到八分鐘的視頻或音頻，主要針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，充分突顯了高中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn).例如教師在講解互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系時(shí)，可以通過幾何畫板或多媒體技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)各種的函數(shù)圖象，讓學(xué)生感受到函數(shù)圖象的動(dòng)態(tài)變化，讓數(shù)學(xué)問題由復(fù)雜和抽象轉(zhuǎn)向具體和簡單，進(jìn)而解決了高中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.高中數(shù)學(xué)中包含的眾多知識(shí)點(diǎn)都和日常生活有著密切的聯(lián)系.微課教學(xué)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情境設(shè)計(jì)內(nèi)容，并以某一案例、定理或概念為教學(xué)中心，引導(dǎo)感興趣的同學(xué)進(jìn)入到問題中尋找答案.在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，有效地補(bǔ)充了課堂教學(xué)，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用直觀的形式展現(xiàn)出來，有機(jī)地結(jié)合文字、圖形以及聲音三者，既生動(dòng)又形象，這種教學(xué)方式學(xué)生也更容易接受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量.除此之外，學(xué)生可以通過微課教學(xué)掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于學(xué)生運(yùn)用視頻的重播或暫停調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，降低學(xué)生出現(xiàn)困難的頻率.微課教學(xué)雖然看來不起眼，但卻包含了豐富的知識(shí)內(nèi)涵，具有巨大的教學(xué)意義，通過對(duì)一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)積少成多，逐漸形成大智慧和大道理，進(jìn)而刺激學(xué)生的多種感官接受信息，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求.

二、微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1.微課教學(xué)是一種輔助和從屬的教學(xué)形式

對(duì)于一直進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的數(shù)學(xué)教師和高中生來說，微課教學(xué)是一次思想上的改革.微課自身時(shí)間簡短、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)受到了廣大師生的熱愛和歡迎.但在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到微課的從屬地位，掌控好學(xué)生實(shí)際和教學(xué)原則，教師的教學(xué)才應(yīng)是主導(dǎo)地位.有一部分高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)就屬于教學(xué)創(chuàng)新，順應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)需求，這種想法是錯(cuò)誤的，缺少一定的實(shí)際依據(jù).高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅通過機(jī)器進(jìn)行，需要教師的指導(dǎo)和幫助，高中數(shù)學(xué)中的大部分知識(shí)點(diǎn)還是需要學(xué)生和教師之間的交流和互動(dòng)，微課是不能取代教師的主導(dǎo)位置的.

2.根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使微課教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)中的現(xiàn)象隨處可見.微課教學(xué)將高中數(shù)學(xué)資源寓于視頻之中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的某一知識(shí)點(diǎn)展開延伸，進(jìn)而引導(dǎo)高中生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí).信息技術(shù)、視聽技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)了教師的講課效果.微課無論多優(yōu)勢(shì)，多先進(jìn)，其主要目的都是服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì).所以，進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的聯(lián)系，充分展現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的邏輯性和概括性，進(jìn)而發(fā)揮微課教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探索性.微課視頻時(shí)間不宜過長，保持在五到八分鐘，視頻內(nèi)容也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)案例或課件，較之更有目的性和針對(duì)性，可以通過設(shè)計(jì)輔助練習(xí)及時(shí)觀察到高中生在觀看視頻的反映和效果，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，還可以借助電腦答題的形式提高高中生的答題速度和準(zhǔn)確率.與此同時(shí)，教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生的意見和想法，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革.

3.注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行新課改后，高中數(shù)學(xué)增加了發(fā)展空間，高中數(shù)學(xué)教師也開始樹立起以學(xué)生為本的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生去探索問題答案，不再直接將解題方法告訴學(xué)生，進(jìn)而養(yǎng)成高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.微課教學(xué)沒有規(guī)矩的約束，可以向?qū)W生展現(xiàn)風(fēng)趣幽默的視頻，充分激發(fā)了高中生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.除此之外，微課教學(xué)通過短視頻形式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于提出質(zhì)疑.高中數(shù)學(xué)教師可以在進(jìn)行微課教學(xué)后讓學(xué)生組成小組的形式展現(xiàn)討論，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度.學(xué)生通過小組的討論和探究后，不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了自身的思維能力，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí).

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