巧用信息化技術(shù)提高化學學困生的學習積極性

江蘇省興化市城東初級中學(225700)

步明健●

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巧用信息化技術(shù)提高化學學困生的學習積極性

江蘇省興化市城東初級中學(225700)

步明健●

筆者在探尋方法，試著將網(wǎng)絡(luò)和化學學習結(jié)合起來，在平時的教學中，巧用信息化技術(shù)來提高化學學困生的學習積極性！

信息化技術(shù)；化學學困生；學習；積極性

我是一名來自農(nóng)村的初三化學老師，我所工作的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，因為學科的特殊性(化學學科初三才開設(shè))，每年，一屆學生畢業(yè)后，緊接著就會任教下一屆的學生，因為每年所教的都是畢業(yè)班，所以感覺肩上的壓力很大.

看學生這么熱衷于上網(wǎng)，并且上網(wǎng)的技術(shù)這么嫻熟，可不可以設(shè)想：將網(wǎng)絡(luò)和化學學習結(jié)合起來，能不能將信息技術(shù)滲透到化學學科的學習中去呢?

事實上，經(jīng)過一段時間的實踐，這種想法是成立的，完全可以巧用信息化技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性！

在平時的教學過程中，我把這方面的運用概括為正式學習和非正式學習兩種基本的形式.

一、正式學習：借助多媒體，泰微課，小視頻，電子白板

多媒體課件：化學學習中，有不少內(nèi)容比較枯燥的，可以借助多媒體技術(shù)，把授課內(nèi)容預先制成powerpoint課件，用powerpoint制作的多媒體課件中的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使學生身臨其境、耳目一新，充分調(diào)動了積極性、主動性.

在教學中，印象最深的是學習“水資源的綜合利用”這一部分知識時，我就在授課前精心制作了課件，我們當?shù)厮容^多，被稱為水鄉(xiāng)，我就自己騎車拍了不少學生熟悉的，能代表我們水鄉(xiāng)的水的圖片，再把這些圖片按需要插到這部分的課件中去，并且配上了學生都熟悉的歌曲《夢水鄉(xiāng)》做為背景音樂，當熟悉的音樂和圖片，在課堂上播放時，學生們情緒高漲，學習的積極性和興趣一下子就激發(fā)出來了，教學效果非常的好.

泰微課：最近幾年，泰微課的制作和使用是教育界的一項重要工作，老師們錄制了大量質(zhì)量高的微視頻課件，在平時的教學中我們就可以很方便的拿來使用了.

比如，探究“鐵釘?shù)匿P蝕實驗”，要直觀的看到立即、1天后、3天后、1周后的鐵釘生銹情況，學生實驗和演示實驗，都不能很快很好的在學生面前展示，但是，當我運用老師提前錄制的“泰微課”視頻時，學生看的很認真，積極性很高，也很快的就掌握了知識要點，達到理想的效果.

小視頻：網(wǎng)絡(luò)上的一些好的與化學學習有關(guān)的小視頻，也不可忽視它們的作用，運用時，可以提高學生的學習興趣，比如，在學習“空氣污染”時，播放小視頻，學生觀看工廠煙囪中排放的大量廢氣，酸雨引起的危害；在講原子的知識時，播放我國成功爆炸第一顆原子彈的資料短片；講二氧化碳時，視頻導入溫室效應引起的環(huán)境問題，這樣的引入起到了渲染氣氛、增強激情、激發(fā)求知欲的好效果.

電子白板：電子白板在教學系統(tǒng)中可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、及演示系統(tǒng)等資源生動形象的展示教學內(nèi)容，老師可以在答題的過程中，進行指導、講解，對學生的錯誤及時糾正，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂氣氛.

例如我在習題課的講解中，讓學生自己去白板上寫答案，其他學生看他寫的是否正確，與自己寫的作對比，如果不正確，學生們可應用相應工具進行及時修正.還記得在講授“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一單元時，我借用白板畫上結(jié)構(gòu)模型，將抽象的東西變成具體的東西表現(xiàn)出來，通過模型讓學生展開想象，使學生更好的掌握好知識，有了它，大大提高了學生的學習興趣.

二、非正式學習：借助智能手機，QQ, 微信

不可否認，智能手機，QQ，微信的使用已經(jīng)是我們生活的一部分，即使是正處于學習中的中學生也不例外，在班上隨便調(diào)查了一下，我問：有QQ號的同學舉手.全班學生都舉手了；有微信號的學生舉手，有一半的學生舉手.

同時，我又了解到學生在假期和學習之余，都有上線刷一下動態(tài)，找朋友聊幾句的習慣.所以，我就把我的QQ和微信號在班上公布，學生加我之后，我又建了個學習討論群，這樣可以對學習困難的學生多加以關(guān)注，與他們多聊點學習方面的內(nèi)容，學生有哪里不懂的題目可以在群里討論，我也可以個別的與他交流，因為這種方式，不是面對面的，又是在課外，所以學生的表現(xiàn)比在課堂上更為活潑，也更愿意講出自己的觀點，感覺這種非正式的學習方法，對我在教育學生方面所起的幫助，不比課堂上少，不但可以聊學習，給他們加油，打氣，給他們信心，培養(yǎng)他們的學習興趣.還能夠發(fā)現(xiàn)一些影響學生學習的問題，去及時的幫助他們.

比如：有一次群聊中，遇到一個叫陳浩的學生，身處于單親家庭，母親病逝，父親在外打工，交給奶奶照顧，因為學習習慣差，自控力不強，化學學習的成績更是很差，在班上學生也有點歧視他，非常的沒有自信，在一次，他和學生的聊天中，無意中流露出輟學出去打工的念頭，知道這個情況后，我便在接下來的一段時間里，對他加以關(guān)注，多開導他，給他設(shè)立簡單的目標，達目標后再加以表揚，不斷的幫他建立自信心，經(jīng)過一個多月的溝通和他自己的努力，他找到了自己的目標，最后，他順利的完成了九年制義務教育，并且畢業(yè)后去我們當?shù)氐穆毿Ｉ蠈W，成了一名學習汽車修理的職校生.在職校里上學后，汽修專業(yè)中動手和吃苦精神很重要，從小在單親家庭長大的他，動手能力很強，他的優(yōu)勢就表現(xiàn)出來了，參加了學校的多次技能大賽，都取得了不錯的成績，還沒畢業(yè)時，就被蘇南的企業(yè)看中，成了班上同學羨慕的對象.

總之，經(jīng)過一段時間的探索，感覺到在平時的教學實踐中，不管是正式學習還是非正式的學習，網(wǎng)絡(luò)、信息化技術(shù)都在我們的教學中起了很大的作用.相信只要我們老師真正的以學生為根本，一心以學生為中心，在學生身上多花點心思，巧用手法，來豐富我的教學手段，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的積極性，從而來挖掘?qū)W生的學習潛力.

希望自己能夠繼續(xù)的在這條路上探索下去，為學生做一名實實在在的引路人，在帶好路的同時，也讓自己真正的無愧于“人民教師”的光榮稱號！

[1]《初中化學新課程標準》(修訂稿)

[2]《中小學信息技術(shù)課程標準》

[3]《后進生轉(zhuǎn)化技巧》,李慕南,遼海出版社,2011.4

[4]《做一個最受學生歡迎的老師》 李慕南,遼海出版社,2011.5

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