生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

江蘇省沭陽縣華沖實(shí)驗(yàn)小學(xué)(223600)

柴 榮●

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生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

江蘇省沭陽縣華沖實(shí)驗(yàn)小學(xué)(223600)

柴 榮●

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，并且由于小學(xué)生的知識儲備比較少，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這樣一門抽象推理性的學(xué)科是存在一定的困難的，但若是在教學(xué)過程中注重生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，將生活元素應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，勢必會有有助于學(xué)生對知識的理解.因此，在本文中筆者將就生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行具體的闡述.

生活元素；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效應(yīng)用

著名的教育學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，生活與教育就像是土壤與幼苗，在教學(xué)中教師可以運(yùn)用生活元素去帶動教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地汲取知識中的養(yǎng)分，加快推動教學(xué).而數(shù)學(xué)作為學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，在教學(xué)過程中教師可以利用數(shù)學(xué)知識與生活元素之間的這種關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

一、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

生活與數(shù)學(xué)知識有著一種密不可分的聯(lián)系，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，將生活元素應(yīng)用在教學(xué)過程中是存在一定必要性的.這種必要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面，首先是運(yùn)用生活元素可以使知識形象化，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解.從小學(xué)生性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力分析，他們想象能力比較豐富，但是邏輯推理能力比較差，尤其是對于一些低年級的學(xué)生，這種現(xiàn)象更為明顯.因此在教學(xué)過程中教師可以借助一些形象化的工具進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識更加鮮明化.這是生活元素應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性體現(xiàn).其次是利用生活元素有助于學(xué)生學(xué)以致用能力的提升.數(shù)學(xué)是一門研究性的學(xué)科，可以說很多科學(xué)發(fā)明都是建立在數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，如計算機(jī)就是人類利用數(shù)學(xué)知識的一種極致體現(xiàn).因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力為出發(fā)點(diǎn).基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用生活元素具有重要意義.

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.有效引入生活實(shí)例，加深學(xué)生對知識的認(rèn)知

通過上述文章的介紹可以知道，小學(xué)生的想象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的邏輯思維，因此在教學(xué)過程中能夠利用實(shí)體事物去進(jìn)行教學(xué)更有助于學(xué)生對知識的理解.在這里筆者舉這樣的幾個例子，例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”這節(jié)課程中，在以往的教學(xué)中往往是讓學(xué)生看圖，或者通過習(xí)題去讓學(xué)生理解秒、分、時的概念，但是這種教學(xué)效果并不理想，學(xué)生不能從本質(zhì)上理解時間，而將生活元素應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將實(shí)體化的鐘表帶入課堂，讓學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，同時還可以讓學(xué)生撥動秒針與分針，真實(shí)地感受這種時間的轉(zhuǎn)化，在這個生活實(shí)例之中，學(xué)生自然能夠更好地理解知識.此外，在學(xué)習(xí)“克與千克”這節(jié)課程的時候，教師可以將秤以及一些實(shí)際的物體帶到課堂之中，讓學(xué)生自己動手去稱量，這樣學(xué)生就能夠通過眼睛看見的現(xiàn)象理解重量的概念，再也不會出現(xiàn)自己體重2kg這些數(shù)學(xué)笑話.通過這些教學(xué)實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)，利用生活元素加深了學(xué)生的知識認(rèn)知，因此在今后的教學(xué)中，教師要盡可能地引入這些生活實(shí)例，提升教學(xué)的有效性.

2.有效創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，而創(chuàng)設(shè)生活情境正是一種這樣的教學(xué)方法，可以將學(xué)生注意力充分地集中在課堂教學(xué)之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在這里筆者舉這樣的一個教學(xué)實(shí)例，例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法》這節(jié)課程時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活表演情境，讓學(xué)生分別扮演商家和購買者，在表演之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而在這個過程中，學(xué)生還復(fù)習(xí)了關(guān)于人民幣的知識，可謂是一舉多得.另外，在進(jìn)行《比一比》這節(jié)課程教學(xué)時，其教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生形成比較的觀念，同時讓學(xué)生形成一種對比思維，這對學(xué)生今后的理科學(xué)習(xí)具有重要的意義.為此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個這樣的生活情境，如，利用多媒體播放動物園中的動物，讓學(xué)生說出誰的個子最高，誰的體重最重.在這種寓教于樂的生活情境之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也外化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

3.將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為生活語言，提升教學(xué)效率

相比較其他文科，數(shù)學(xué)是一門相對乏味的學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)語言，晦澀難懂，這不但增添了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，同時也使學(xué)生從心底里對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抵觸心理，影響了教學(xué)效率的提升.因此在未來的教學(xué)過程中，教師可以將一些比較生澀的數(shù)學(xué)語言，轉(zhuǎn)化為淺顯并易于理解的生活語言，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.在這里筆者舉這樣的例子，例如在學(xué)習(xí)“折扣率計算”這節(jié)課程時，折扣是一種標(biāo)志性的數(shù)學(xué)語言說法，學(xué)生可能無法理解，但是若是教師說打折，由于很多學(xué)生都有和父母購物的經(jīng)歷，那么就會很清楚打折的含義，這就是一種數(shù)學(xué)語言與生活語言的轉(zhuǎn)化，有助于教學(xué)效率的提升.此外，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見的一種習(xí)題類型，但是教材中的應(yīng)用題語言較難理解，如工廠加工問題，路程行程問題，回水計算問題等.在進(jìn)行這些應(yīng)用題講解時，教師若是可以保留習(xí)題思想，將題干轉(zhuǎn)化為生活語言，學(xué)生會對知識有更好的理解.

生活與數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，因此，在今后的教學(xué)中，教師要注重挖掘生活元素，將生活元素更好地應(yīng)用在教學(xué)中，從而推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展.

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