淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

河北省南皮縣第二中學(xué)(061500)

田凌云●

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淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

河北省南皮縣第二中學(xué)(061500)

田凌云●

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重點(diǎn)科目，數(shù)學(xué)與思維的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候形成了數(shù)學(xué)思維，能夠幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的邏輯思維能力.那么在教學(xué)中該如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維呢？本文，將進(jìn)行詳細(xì)的探討.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)

在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要使學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使學(xué)生更為順暢的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力.下面，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要的分析在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法策略.

一、精心設(shè)計(jì)課題引入，吸引學(xué)生注意力

古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”任何人在做一件事情的時(shí)候都需要興趣作為前提，如果對(duì)一件事情缺乏興趣是很難做好的，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候亦是如此.數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)科目，它的許多理論和概念都較為抽象，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于基礎(chǔ)沒(méi)有打好，學(xué)習(xí)的難度比較大，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了一種厭學(xué)的情緒.

因此，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維時(shí)，教師首先要想辦法將學(xué)生引入到課堂上，吸引他們的注意力，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)課程.

例如，在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的時(shí)候，教師可以讓班上的同學(xué)想一想，在生活中自己有沒(méi)有見(jiàn)到具有旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱特征的特點(diǎn)，讓他們思考一下，除了書(shū)上提到的一些特點(diǎn)以外，還有沒(méi)有其他特點(diǎn)，教師在舉例子的時(shí)候，盡可能地貼近學(xué)生的生活，吸引他們的注意力，這樣很容易啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠較好地掌握這方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維

教師在教學(xué)的時(shí)候，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)敢馀浜辖處煹慕虒W(xué)，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維.那么，在教學(xué)時(shí)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注后進(jìn)生.

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率知識(shí)的時(shí)候，教師可以問(wèn)一問(wèn)班上的同學(xué)，筆者曾將二者聯(lián)系起來(lái)，讓班上的同學(xué)思考二者有什么區(qū)別，結(jié)果班上有一名學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)秀的學(xué)生欲言又止，筆者發(fā)現(xiàn)之后，積極地鼓勵(lì)這位同學(xué)說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，在這名學(xué)生陳述了自己的觀點(diǎn)之后，筆者對(duì)其提出了表?yè)P(yáng)，班上其他的同學(xué)也深受鼓勵(lì)，這樣，課堂一下子就活躍起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也變得更高了，數(shù)學(xué)思維也得到了一定的鍛煉.所以說(shuō)，教師在教學(xué)的時(shí)候不僅要將知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，使他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，使其更加積極地學(xué)習(xí)知識(shí).

三、一題多解合作學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維

一題多解可以說(shuō)是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的一大特色，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，就有簡(jiǎn)便運(yùn)算和非簡(jiǎn)便運(yùn)算等多種方式來(lái)解決計(jì)算題，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)于一題多解的例子更是數(shù)不勝數(shù)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)平行線的識(shí)別與特征時(shí)，就有多種方法判定兩條線是否平行，又有什么樣特殊的特征.

基于這樣的原因，教師在平時(shí)的教學(xué)中，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓班上的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相交流、討論一題多解的方法.在討論的過(guò)程中，學(xué)生的思維得以碰撞，學(xué)習(xí)的積極性也比較強(qiáng).而且這種學(xué)習(xí)方法，拉近了學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的距離，使班上的學(xué)習(xí)氛圍更加的融洽，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

四、數(shù)形結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維直觀性

數(shù)形結(jié)合是初中數(shù)學(xué)常用的一種教學(xué)方法，教師在教學(xué)的時(shí)候采用這種教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)具有較大的幫助.

例如，筆者在教學(xué)的時(shí)候，就曾遇到了這樣一道題目“小紅的父母出去散步，從家走了25分鐘到了一個(gè)離家950米的報(bào)亭，母親隨即按原路返回.父親看了15分鐘報(bào)紙后用了30分鐘返回家.你能在下面的平面直角坐標(biāo)系中畫(huà)出表示父親和母親離家的時(shí)間和距離之間的關(guān)系嗎？”很快學(xué)生就畫(huà)出兩種圖示.

在教學(xué)的時(shí)候，教師采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，也許并不是最好的方法，但是筆者認(rèn)為，運(yùn)用這種方法對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)確實(shí)有著較大的幫助.而且，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)幾何知識(shí)占有極大的比例，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，也更容易讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容.因此，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)的時(shí)候，不妨多進(jìn)行嘗試，采取多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

總之，教師在教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維也并非是一朝一夕的事情，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是他們學(xué)習(xí)的合作者和參與者.教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教，持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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