高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”存在問(wèn)題及對(duì)策研究

岳彩輝

(江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué),江蘇 宿遷 223600)

高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”存在問(wèn)題及對(duì)策研究

岳彩輝

(江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué),江蘇 宿遷 223600)

隨著新課程改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂因?yàn)槠鋵?duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面的優(yōu)勢(shì)十分的顯著，因此其已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中.本文主要是就高中化學(xué)中滴定分析實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用的方法作為探討.

翻轉(zhuǎn)課堂；高中化學(xué)教學(xué)；滴定分析

高中化學(xué)在命題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力都予以了高度的重視.而這些能力的養(yǎng)成和提高則需要學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中不斷的積累.但是因?yàn)槌Ｒ?guī)教學(xué)模式受到課時(shí)的限制，教師往往沒(méi)有充足的時(shí)間開展各種活動(dòng)，從而導(dǎo)致了課堂研究活動(dòng)和討論只是形式上的存在并沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用.而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用不僅有效的解決了這一問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)了高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高.

一、高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”引入課堂教學(xué)中的具體方法

1.進(jìn)行問(wèn)題的分層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了促進(jìn)學(xué)生自學(xué)效果的穩(wěn)步提高，教師必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題以達(dá)到引導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的目的.比如，在學(xué)生自學(xué)“雙指示劑法滴定測(cè)定堿灰中各組分的含量”這一內(nèi)容時(shí)，教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就可以為學(xué)生布置如：混合酸堿或多元酸滿足什么條件可實(shí)施分步滴定？本例中為什么要選用酚酞和甲基橙做指示劑？每個(gè)指示劑變色時(shí)對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)組分的含量？如果不采取連續(xù)滴定而采取平行滴定的方式，每個(gè)指示劑變色時(shí)對(duì)應(yīng)的具體組分是什么？等問(wèn)題，而這些問(wèn)題不僅可以幫助學(xué)生迅速的了解和掌握知識(shí)的核心點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)知識(shí)，也有助于其進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握.

2.設(shè)計(jì)高沉浸感教學(xué)軟件，提升學(xué)生對(duì)滴定分析的理解程度

由于滴定分析課程的難度相對(duì)較大，因此教師在講授的過(guò)程中只有很少的學(xué)生完成了滴定分析實(shí)驗(yàn)，而大多數(shù)學(xué)生則因?yàn)闆](méi)有完成實(shí)驗(yàn)而無(wú)法直觀的了解滴定分析的過(guò)程.因此，為了幫助學(xué)生更加透徹的理解滴定分析的原理和完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，教師經(jīng)過(guò)不斷的研究后設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件.而學(xué)生則在這些教學(xué)軟件的幫助下，完成了滴定實(shí)驗(yàn)的所有訓(xùn)練內(nèi)容.這些教學(xué)軟件不僅可以通過(guò)逼真的畫面將學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的反饋給學(xué)生提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍下順利的完成了滴定分析實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練內(nèi)容.

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及QQ、微信、微博等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的出現(xiàn)，為師生之間的交流和溝通提供了極為便利的條件.因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)開始之前建立和學(xué)生一起建立化學(xué)課程的QQ群或者微信群，然后教師就可以利用QQ群向?qū)W生發(fā)布作業(yè)、上傳課件、教學(xué)質(zhì)量、解答習(xí)題以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等.而這種不受時(shí)間和空間限制的交流方式不僅提高師生之間的交流效率，同時(shí)也有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

4.進(jìn)行考核方式的改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果可以達(dá)到制定的目標(biāo)，必要的考核與激勵(lì)也是教學(xué)過(guò)程中必須的教學(xué)手段.為將全體學(xué)生的參與積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可以在日常教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)討論參與度以及作業(yè)完成狀況等進(jìn)行綜合的比較，并將其記錄于學(xué)生的考核成績(jī)內(nèi).因?yàn)閷W(xué)生在完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和討論實(shí)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)運(yùn)用自身已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，因此，這種方式不僅對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了考察，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力、思辨能力以及創(chuàng)新能力的不斷提高，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高具有積極的促進(jìn)作用.

二、高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”引入課堂教學(xué)存在問(wèn)題及解決方案

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)授課模式相比較而言，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求.為了確保翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，要求教師不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)其課堂應(yīng)變能力也提出了較高的要求；而學(xué)生則因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了依賴教師講解知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的現(xiàn)象.因此為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提高，要求學(xué)生必須將更多的時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、文獻(xiàn)調(diào)研以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等方面，才能從根本上促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高.為了可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采取思想顧慮和平時(shí)激勵(lì)相結(jié)合的方式，才能從根本上促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提高，而這也是確保學(xué)生順利適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式最有效的手段.只有充分重視學(xué)生自學(xué)能力、表達(dá)能力以及思辨能力的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂在其學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)揮的作用，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)，為其化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).另外，教師可以用個(gè)班級(jí)學(xué)生的QQ群隨時(shí)的解答學(xué)生提出的問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)感到教師時(shí)刻在其身邊，從而使其更加堅(jiān)定自己可以在教師的幫助下順利的完成學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo).而在增加了平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)分比重后，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)好的學(xué)生在最終的成績(jī)中都會(huì)充分的體現(xiàn)出來(lái).只有在日常教學(xué)的過(guò)程中，盡可能的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件，才能使學(xué)生在親自參與自己所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案的過(guò)程中，感受到設(shè)計(jì)方案在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣不僅可以促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和積極性的不斷提高，同時(shí)也為其后期的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ).

只有在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用，不斷的摸索、總結(jié)和完善翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提高.

[1]王紅,曾秀瓊,劉秋平等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015(05):196-199.

[2]劉春玲.基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].西華師范大學(xué),2015.

[3]鄭君芳,賀俊崎.“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于生物化學(xué)教學(xué)的初步探析[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2014(11):71-73.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

2017-06-01

岳彩輝(1985.02-)，男，江蘇沭陽(yáng)，中學(xué)一級(jí)，碩士，從事高中化學(xué)教學(xué).

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