如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的實效性

彭尚峰

(江蘇省睢寧縣李集中學(xué)，江蘇 徐州 221221)

如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的實效性

彭尚峰

(江蘇省睢寧縣李集中學(xué)，江蘇 徐州 221221)

課堂實效是課堂教學(xué)效率的保證，也是評價教學(xué)質(zhì)量高低的指標之一.文章以高中數(shù)學(xué)為例，從興趣激發(fā)、采用探究教學(xué)方式、強化課前預(yù)習(xí)、注重人格魅力等四個方面，提高學(xué)生的專注度和參與度，進而尋求課堂實效的提升.

高中數(shù)學(xué)；課堂實效；策略；提升

有效課堂是目前備受關(guān)注的課題，有效課堂的構(gòu)建是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.下面從注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、采用探究的學(xué)習(xí)方式、提高教師的個人修養(yǎng)和水平等幾個方面，論述提高高中數(shù)學(xué)課堂實效性的幾點看法，以期共享.

一、注重興趣激發(fā)

一直以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級部門都比較注重教師的課前的備課，“有備無患”，同時也強調(diào)備課不僅要備教材，也要備學(xué)生.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知基礎(chǔ)，通過趣味性的情景創(chuàng)設(shè)等方式，提高課堂的實效性.

如學(xué)習(xí)《等比數(shù)列》時，教師先創(chuàng)設(shè)了一個情境，以引發(fā)學(xué)生的思考、誘發(fā)他們的注意力：小明暑假決定去打工一個月，于是就到了一家餐館應(yīng)聘，老板說，月工資是1200元，工作時間一天八小時，不過，我可以先預(yù)付你2000元，預(yù)付的話，你必須每天返還給我1元、2元、4元……至少20天，不然，就只能月底領(lǐng)工資，不得請假和曠工，請假一天，按一天50元扣工資，你選擇哪個？此時，教師先不說出小明是否接受老板的“應(yīng)聘”，讓學(xué)生考慮，小明是否會答應(yīng)，自主探討結(jié)果.這樣的生活化的情境的創(chuàng)設(shè)，問題的巧妙給出，使學(xué)生頓時興趣倍增，積極思考，為等比數(shù)列的求和公式的學(xué)習(xí)埋下伏筆，奠定了“樂學(xué)”、“善思”的基礎(chǔ)，提高教學(xué)的實效性.

二、采用探究教學(xué)方式

長期以來的數(shù)學(xué)課堂，教師采用“灌輸”和“給與”的方式，忽視學(xué)生的認知規(guī)律、體驗和探究，使枯燥的知識更加乏味.而探究學(xué)習(xí)，通過自主、合作構(gòu)建知識，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的自主性，從而提高課堂的實效性.

例如學(xué)習(xí)《等比數(shù)列》時，對于等比數(shù)列的認識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師會直接給學(xué)生講明白：等比數(shù)列應(yīng)具有以下幾個條件：(1)等比數(shù)列的首項不能為零；(2)等比數(shù)列任何一項都不能為零，即an≠0,；(3)公比不等于零.這樣的一股腦兒的“給與”，多數(shù)學(xué)生只能知其然但不知所以然，出現(xiàn)“囫圇吞棗”的現(xiàn)象，再遇到類似的選擇題、填空題等時，只要稍微變化一下，學(xué)生就會措手不及.與其教師不加選擇地“給與”，不如以問題的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考、合作討論，如教師可以設(shè)計下面的思考題：(1)等比數(shù)列的首項可不可以等于0？(2)等比數(shù)列的公比能否是0？學(xué)生通過對等比數(shù)列的概念的認識，不僅掌握了知識，更掌握數(shù)學(xué)思維的方法、提高探究能力.

三、強化課前預(yù)習(xí)

充分的課前預(yù)習(xí)，是提高課堂有效性的基礎(chǔ).教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認知特點，設(shè)計利于學(xué)生操作和實施的預(yù)習(xí)提綱.《算法初步》的第一課時的教學(xué)前，可以擬定下面的預(yù)習(xí)提綱.

1.(1)程序框圖又稱____圖，是用____、____以及____來準確、直觀地表示算法的圖形.(2)用____表示算法具有生動、直觀、形象的特點，能清楚地展現(xiàn)算法的邏輯結(jié)構(gòu).

2.程序框圖由____、____、____組成，基本的程序框由____、____、、____組成，其中，____是必不可少的，是算法的開始.

3.程序框圖分為____、____、____基本邏輯結(jié)構(gòu).

四、注重人格魅力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效不單取決于教師運用課堂手段的豐富與否，也不僅取決于教師知識的淵博與否，還與教師個人的人格魅力有著不同尋常的重要關(guān)系.一位品行正直、充滿正氣的老師，一位關(guān)愛學(xué)生、呵護學(xué)生尊嚴的老師，學(xué)生會把自己對老師的欽佩和熱愛融入課堂，讓課堂與人格魅力交相輝映，這時枯燥的數(shù)學(xué)術(shù)語、定理、公式、概念，繁瑣的數(shù)學(xué)符號，冗長的解題步驟都會因為老師的人格魅力變得靈動有趣起來.

除此以外，利用多媒體、故事、游戲等，也可以提高課堂教學(xué)的實效性和精彩度.教學(xué)中，只有注重學(xué)生的研究和發(fā)展觀，創(chuàng)新教學(xué)方式、活躍課堂氛圍、就可以構(gòu)建藝術(shù)性、趣味性、具有感染力的課堂，從而優(yōu)化課堂模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

[1]李偉奧.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2011(09).

[2]邱登會. 數(shù)學(xué)課堂效率與教師本位[J].數(shù)學(xué)大世界，2012(02).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-06-01

彭尚峰(1978.090)，男，江蘇睢寧人，中小學(xué)一級，大學(xué)本科，從事數(shù)學(xué)教育.

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