淺議高職高專院校教學與科研的相互關系

王永剛

（遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）

淺議高職高專院校教學與科研的相互關系

王永剛

（遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）

教學與科研的關系一直是高職高專院校面臨的核心問題。教學是開展科研的起點與基礎；科研可以提升教學水平，可以解決教學過程中出現(xiàn)的一些難題。教學與科研相融合會促進兩者的良性循環(huán)。因此，教學與科研的關系是相輔相成，相互統(tǒng)一的。

高職高專；教學；科研；關系

1 引言

近幾年，隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的擴展與普及，各個高職高專院校也把教學與科研作為其發(fā)展的主要任務，然而隨著職業(yè)教育規(guī)模的大眾化，高職高專的教學質量乏善可陳，因而科研水平的高低逐漸成為衡量高職高專院校綜合實力的標準。因此，大多高職高專院校的教學工作逐漸被科研考核所羈絆，愈來愈處于邊緣化的狀態(tài)，教學與科研的矛盾逐漸顯現(xiàn)，如何處理教學與科研的關系，成為擺在高職高專教育面前亟待解決的大問題。

2 高職高專院校教學與科研存在的一些問題

當前，高職高專院校普遍存在著這樣一些現(xiàn)象：一部分教師認為教師就是要把課上好，而搞科研要占用大量的時間，會影響教師的教學工作。還有部分教師認為，課上得再好也沒什么用，因為科研水平不行，拿不到獎勵還無法評上高級職稱等等。這些錯誤的認識造成教師在對待教學與科研的問題產生失衡的現(xiàn)象。

2.1 高職高專院校的考評制度不合理

在高職高專教育中，和諧的教學與科研關系應該是相互推動、相互促進的?？蒲心芰κ墙逃靠己烁呗毟邔Ｔ盒＾k學水平的一個重要標準，高職高專院校為了迎接上級部門的評估，都需要科研成果來支撐。一定水準的科研成果是高職高專院校的無形資產，不僅可以帶來經濟效益，還可以增強社會影響力，提升院校的知名度。在這種情況下，學校對教師進行績效評估考核，通常都以論文、專著、科研項目及科研經費為主要標準，而教學業(yè)績則顯得無足輕重。一些教師雖然教學工作非常出色，但卻因“論文、項目、專著”等量化指標達不到學校的規(guī)定要求，而無緣高級職稱。盡管也有一些高校針對這種狀況，對教師的教學效果和教學責任進行了硬性規(guī)定，但由于教學工作本身難以量化評價，相關的約束機制不夠給力，教學工作的重要性逐漸淡化，進而，部分教師放棄了使命感與責任感，把個人精力轉向能夠帶來實惠的科研工作。此外，大多數(shù)高職高專院校都面臨著經費緊張的問題，而科研工作能給高職高專院校帶來經費來源，這讓許多高職高專院校不得不放棄自己的教學優(yōu)勢，把科研工作作為中心工作來抓，隨之而來的“重科研、輕教學”的不正?，F(xiàn)象漸漸成為常態(tài)。為了提高科研水平，部分院校在績效考核過程中，把教師的科研工作和教師的經濟利益相掛鉤，無形中鼓勵教師追求科研成果的形式與數(shù)量。當教師認真?zhèn)湔n的熱情降低后，就會把本該用于準備教學工作的時間讓渡給科研，不能認真?zhèn)湔n，只是應付式地完成教學任務，這自然會在某種程度上影響教學效果。教學與科研相沖突給高職高專院校的教師帶來極大的困惑和雙重壓力，同時也成為高職高專院校發(fā)展過程中遇到的最大瓶頸。

2.2 高職高專院校教學與科研不協(xié)調

高職高專院校的擴招使得學生數(shù)量激增，教師的工作量自然也就越來越多，教師既要承擔多門課的教學工作又要兼顧學生的管理工作，難以從繁多的教學工作中分出更多的精力從事科研，進而導致科研能力逐漸薄弱，科研成果沒有廣度與深度。此外，部分教師在工作中為了能夠晉升職稱，不得不把科研工作放在首位，為了科研而科研，忽視了教學任務和教學質量，這種功利主義和私心雜念，使得教師沒有全心全意地投入到教學工作中去，教學質量無法有效保障。

3 高職高專院校處理好教學與科研關系的必要性

3.1 教學與科研相結合是提高教師教學水平與學術水平的重要途徑

教學是幫助學生形成人生觀、價值觀、世界觀的基礎，科研可以豐富教學內容，是專業(yè)創(chuàng)新的動力，它不僅為教學提供了學術動向，也更新了教師的知識體系，解決了教學中的許多難題。一方面，教師只有通過開展科研活動，才能加深對本專業(yè)知識的理解與認識，才能運用新的視角對教學內容進行更新，把最前沿的學術成果不斷充實到自己的課堂中，吸取精華、去其糟粕，進而提升教學水平的檔次。另一方面，教學是開展科研的推動力，高質量的教學工作需要高水平的科研工作作為支撐，教師如果缺乏對教學工作的熱情，可能不會專注于提高科研水平。教師要上好每一節(jié)課，必須有淵博的知識，開闊的視野，而這些都有助于拓寬科研工作的思路。教師在備課過程中，需閱讀大量的研究材料，這將促使教師對學科知識做更多的思考。此外，教師在課堂講授過程中，在為學生答疑解惑的過程中，都會獲得新的科研靈感?？傊虒W為科研提出了目標要求，科研為教學改進了方法，拓寬了教師的思維，教學的研究性與科研的教育性是相輔相成的，它們相互滲透、相互結合，是提高教師的教學水平與學術水平的重要途徑。

3.2 教學與科研相結合是改善高職高專院校辦學條件的必要條件

高職高專院校通過提升教學水平和科研能力，可以獲得社會各方的贊助，不僅可以改善高職高專院校辦學的物質基礎，提升實驗室儀器設備的檔次，還可以由此推進教師的教學與科研向更高的水平邁進。此外，較高的教學水平和科研水平還可以提升大學的知名度，吸引更多的企業(yè)進校聯(lián)合辦學，吸引更多的高級人才來學校授課，從而形成良好的辦學條件。

4 平衡高職高專院校教學與科研的對策

國家確立高職高專教育的人才培養(yǎng)目標為高素質技能型人才，并非學術性人才，因此，高職高專院校應確定自身的發(fā)展目標，根據(jù)自身的辦學特色，對教學與科研的關系進行重新定位，根據(jù)自己的教育層次，制定并實施教學與科研相結合的具體措施，圍繞著培養(yǎng)目標，加強職業(yè)教育的教學研究和科學研究。

4.1 高職高專院校應建立有效的科研管理機制

高職高專院校的科研資源有限、實力薄弱，應適當調整教學與科研的發(fā)展比重，促進教師從實際出發(fā)，結合自身的發(fā)展優(yōu)勢，多多開展與教學活動、實踐技能相關的科研項目。不合理的考評機制使教師重科研輕教學，而要解決教學與科研失衡的問題，學校應修訂并完善績效考核制度，把教學與科研統(tǒng)一起來作為考核評價指標。在教學任務指標中應設置教學工作量、教學質量指標。比如，可以規(guī)定教師每學年至少要講授一門課程，否則不能晉升職稱。還可以增加教學工作在教師的聘用、晉升、獎勵制度中的比重，比如，把教學工作的成果與科研成果同等對待，把教學成果獎、教改項目、教研論文等同于高一級別的科研獎、科研項目和科研論文，并獎勵那些在這方面做得比較好的教師。這種通過提升教學地位以平衡教學與科研的策略，會促使教師更多地關注教學工作，讓教師更專心地從事教學工作。

4.2 高職高專院校應促進教學與科研的協(xié)調

社會在不斷進步，教師的教育理念也應該不斷變革創(chuàng)新。對于高職高專院校的教學與科研來說，教學是第一位的，良好的教學能力能有效提升課堂教學質量，改善師生關系，而教師教學能力的提高更有助于科學研究的深入開展。先進的科研成果融入教學中能夠豐富教學內容，同時也能激發(fā)學生的主觀能動性，提升學生的創(chuàng)新能力。高職高專院校的教師，一定要把自己的科研融入教學中，一定要讓教學內容緊跟科研前沿，進而引導學生的主動探索精神，幫助學生培養(yǎng)科學的學習方法。高職高專院校應當開展以教學工作為中心的科學研究，在教學的基礎上做科研，可以積累實踐經驗，豐富教師的授課內容，反過來，把科研成果應用于教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升教師的教學水平。教學與科研相互協(xié)調，才是高職高專院校的發(fā)展之本。

4.3 高職高專院校要創(chuàng)造條件促進教學與科研的有機結合

高職高專院校無論在學?？偟墓ぷ鲗用妫€是在教師具體的工作層面，都要創(chuàng)造條件促進二者之間的有機結合。

（1）提升教師對教學與科研相結合的認識

在高職高專院校的發(fā)展綱要中應該對教學與科研的關系進行總體設計，強化教學與科研的有機結合，要通過一系列的具體措施，把這些思路貫徹下去。

（2）改革教師發(fā)展模式

對于剛剛從事教育工作的教師，高職高專院校要在培訓課程中開設相關的教學課程、實踐訓練和研討活動，注意培養(yǎng)他們在進行科研工作的同時，提升自身的教學能力和授課技巧。而對于在職教師，則要求他們以本專業(yè)的研究成果為基礎，開展教案設計并進行教學實踐，注意培養(yǎng)他們以科研為基礎的教學能力。

（3）完善教師考核評價體系

高職高專院校要改變“重科研輕教學”的考核評價體系，必須強化教學與科研的相互聯(lián)系，讓教學工作在具有學術性的同時，也不能丟掉科研工作的啟蒙價值和開拓價值。高職高專院校對教師的考核與評價制度必須基于以學生為本的理念，從根本上平衡教學與科研的比重，在各類獎項設置以及評優(yōu)活動中，讓教學與科研處于同等的地位，鼓勵并獎賞那些將兩者平衡得當?shù)慕處煛?/p>

（4）創(chuàng)造良好的學術氛圍

教學與科研的結合是激發(fā)師生之間相互溝通、相互交流的共同需要。學生的學習興趣離不開教師的引導，這就需要教師不斷地提升自己的教學水平和科研能力，同時，作為學術研究的啟蒙者，教師要以身作則，端正態(tài)度，拒絕學術腐敗，凈化學術風氣，為實現(xiàn)教學與科研相融合創(chuàng)造良好的學術氛圍。

5 結語

高職高專院校教學與科研的融合是一個動態(tài)的發(fā)展過程，它可以提高院校的核心競爭力，改善辦學條件。要想平衡好教學與科研之間的相互關系，高職高專院校必須糾正“重科研、輕教學”的錯誤理念，完善教師的考核評價體系，一手抓教學，一手抓科研，培養(yǎng)符合國家標準并且深受社會歡迎的高素質技能型人才。

[1]孫雷．地方高?？蒲写俳虒W的有效性研究[J]．黑龍江高教研究，2009(4)：29-31．

Discussion on the Relationship between Teaching and Scientific Research in Higher Vocational College

Wang Yonggang
(Liaoning University of International Business and Economics,Dalian 116052,Liaoning)

The relationship between teaching and science research has always been the core problem faced in higher vocational colleges.Teaching is the starting point and foundation of scientific research,while scientific research can improve the teaching level,solving some problems appearing in the process of teaching.The combination of teaching and scientific research will promote the virtuous cycle.Therefore,the relationship between teaching and research is complementary and unified.

higher vocational;teaching;research;relationship

G642.4

A

1008-6609(2017)08-0072-03

王永剛（1963-），男，遼寧大連人，學士，副教授，研究方向為計算機應用。