初中數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)方式分析

江蘇省睢寧縣蘇塘中學(xué)(221216) 朱 亮 ●

初中數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)方式分析

江蘇省睢寧縣蘇塘中學(xué)(221216) 朱 亮 ●

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅要求教師在教學(xué)的過(guò)程中改變教學(xué)的方式，豐富教學(xué)的方法，同時(shí)也要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升．自主學(xué)習(xí)模式是一種新型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)模式下可以通過(guò)教師的引導(dǎo)自主的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探討和分析，這有助于學(xué)生課堂主體地位的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富教師的教學(xué)方法和模式，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，因此教師在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)多種方法和手段實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用．

初中數(shù)學(xué)課堂;自主學(xué)習(xí)方式;教學(xué)方法

本文就從自主學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，對(duì)自主學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方法進(jìn)行探討和淺析．

一、自主學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值

1．有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

在傳統(tǒng)“一言堂”和“填鴨式”教學(xué)方法和觀念的影響下，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的主體地位均得不到發(fā)揮，教師處于課堂教學(xué)的中心，而學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的去理解和接受教師所傳授的知識(shí)．而自主學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用使得學(xué)生的主體性得到了一定的尊重，教師將更多的時(shí)間交給了學(xué)生，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的想法，通過(guò)自己的方式去獲取知識(shí)，這樣的教學(xué)方法不僅僅提高了教學(xué)的效率，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣．

2．有利于教師教學(xué)的模式的豐富

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)模式單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍的枯燥和無(wú)聊，不能讓學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的有效性和質(zhì)量均造成了一定的影響．而自主學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用使得教師豐富了自己的教學(xué)方法和模式，讓自主學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過(guò)程中有更加充分地運(yùn)用．由此可見(jiàn)在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方式不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)模式和方法．

二、自主學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方法

1．給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式實(shí)施初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間是非常重要的，同時(shí)也是自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的有效手段．教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該注意時(shí)間的把控，將授課的時(shí)間進(jìn)行一定的壓縮，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究．這樣的方法不僅僅可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，讓學(xué)生更好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，提高教學(xué)的效率．

例如，教師在對(duì)“數(shù)軸”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用．教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該先對(duì)數(shù)軸的三要素等基本的知識(shí)進(jìn)行講解，之后將課堂教學(xué)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)和研究中根據(jù)數(shù)軸三要素畫(huà)出數(shù)軸，并根據(jù)數(shù)軸上面的已知點(diǎn)說(shuō)出這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)，通過(guò)這樣的方法可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的有效性．

2．教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的方式來(lái)充分地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式．教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生有足夠的空間去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立思考．學(xué)生對(duì)于被動(dòng)接受知識(shí)的理解能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其主動(dòng)獲取的，因此教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并提高教學(xué)的質(zhì)量．

例如，教師在對(duì)“概率幫你做估計(jì)”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用．教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該先對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，之后通過(guò)“箱子里有白球和紅球共20個(gè)，每個(gè)球除顏色外均相同，你能說(shuō)出袋子中共有多少個(gè)紅球和多少個(gè)白球嗎?”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并得出自己的結(jié)論，最后教師進(jìn)行總結(jié)．

3．利用道具讓學(xué)生進(jìn)行自主探究

教師在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式實(shí)施初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要注意學(xué)生的獨(dú)立思考和為其提供更加充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也應(yīng)該利用道具對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高其自主探究學(xué)習(xí)的效率．教師在授課的過(guò)程中運(yùn)用道具可以將抽象的知識(shí)形象化和具體化，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)有充分的體驗(yàn)，進(jìn)而讓其更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，可以說(shuō)利用道具讓學(xué)生進(jìn)行自主探究為自主學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的一種主要方法．

例如，教師在對(duì)“全等三角形”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以通過(guò)利用道具讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的方法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用．教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備三角形全等的道具，讓學(xué)生直觀的對(duì)其進(jìn)行觀察，之后讓其通過(guò)道具的運(yùn)用對(duì)圖形的平移，翻折和旋轉(zhuǎn)等全等的變化過(guò)程進(jìn)行理解和掌握，進(jìn)而讓其知道全等三角形的性質(zhì)和定義，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量．

總而言之，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用具有著積極的作用和意義，不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)也豐富了教學(xué)的教學(xué)方法的手段．因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考和利用道具讓學(xué)生進(jìn)行自主探究等方法對(duì)自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行運(yùn)用，提高教學(xué)的有效率和質(zhì)量．

［1］張嵐．關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)方式分析［J］．中國(guó)校外教育．2013(10):443－445

［2］蔣昌?。P(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)方式分析［J］．中國(guó)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版)．2015(20):125－126

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