“導學互動”教學模式對初中數(shù)學有效教學的影響分析

江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(225624) 陳宏海 ●

“導學互動”教學模式對初中數(shù)學有效教學的影響分析

江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(225624) 陳宏海 ●

近年來，課程教育方面改革得到了深化，深挖學生學習潛力，突出學生個性、激發(fā)學習興趣、促進學生整體素質的提升成為現(xiàn)代化教育重點．在初中教學課程中，數(shù)學是不可或缺的學科，同時也是初中的難點課程．本文以多年來的教學實踐為基礎，對當前開展“導學互動”教學新模式的必要性進行分析，最終提出促進“導學互動”教學的積極措施，可供借鑒．

導學互動;初中數(shù)學;措施

一、“導學互動”的本質

“導學互動”是新課改實施下應時而生的一種新的教學模式．其本質是在課堂教學過程中，教師通過設計導學方案，將學生與教學內(nèi)容進行有效連接．“導學互動”是根據(jù)學生的實際水平以及知識經(jīng)驗的基礎上進行設計，所以學生的創(chuàng)新思維能力和對于知識的自主探究能力得到了很大提升．課前預習是“導學互動“的重點要求，課前預習對學生鞏固舊知了解新知非常有利．“導學互動”著重體現(xiàn)師生、生生之間的互動交流，先進教學設備的引入等等，可激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率．

二、初中數(shù)學教學中“導學互動”的影響分析

1．提高數(shù)學課程的趣味性，激發(fā)學生學習興趣

在初中教學當中，數(shù)學一直是困擾多數(shù)學生的重要課題，枯燥乏味是諸多學生的共同感受．在傳統(tǒng)教學模式下，學生在數(shù)學學習當中感覺非常壓抑、緊張．“導學互動”則需要教師深入淺出地將趣味教學引入到課堂當中，吸引學生的視線;對學生課前預習進行有效引導，讓學生提前對學習內(nèi)容進行了解，對新的學習內(nèi)容當中的疑難點做到心中有數(shù)，好在以后的課堂學習中著重學習理解，學生的自主探究問題的能力得到提升，真正成為學習主人．

2．獨立探究思維能力得到培養(yǎng)

在數(shù)學課程中，有很多的習題，在考試中經(jīng)常會出現(xiàn)一些陌生的題目．所以提倡“題海戰(zhàn)術”是非常不可取的．培養(yǎng)學生獨立的探究思維能力，尋找問題解決的辦法才是最有效的手段．“導學互動”教學模式需要教師選擇具有開放性的問題供學生思考，培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力，達到舉一反三、融會貫通的效果，才會具有輕松應對各種習題的實力．

3．搭建師生溝通的橋梁，融洽師生關系

“導學互動”徹底改變了師生之間傳統(tǒng)的上下級關系，而是走下講臺融入到學生當中，引導學生尋找解題的思路．鼓勵學生大膽、及時與教師進行溝通交流，利于教師對學生所學知識的掌握程度詳細了解，對學生的身心健康成長給予幫助．

三、“導學互動”在初中數(shù)學教學中作用提升的有效措施

1．抓住知識重點，構建完整的知識系統(tǒng)

“導學互動”的核心內(nèi)容就是抓住知識重點，將其涉及到的知識內(nèi)容進行合理串聯(lián)，構建完整的知識系統(tǒng)，并在授課前合理導入，引起學生注意，激發(fā)學生對于新知的好奇心理．比如，在蘇教版的初中數(shù)學”軸對稱”知識內(nèi)容講解時，教師可課前進行思維導圖的構建，然后通過多媒體輔助教學工具向學生進行展示，讓學生切身體會到學習的趣味性，學生學習數(shù)學的欲望被瞬時激發(fā)出來．學生通過對軸對稱知識重點的掌握，進一步創(chuàng)建以線段垂直平分線、等腰及等邊三角形性質為中心軸線的知識系統(tǒng)，最終延伸至證明幾何圖形中．

2．綜合利用多媒體輔助教材，提高數(shù)學教學的直觀性

目前的初中數(shù)學課堂中，大屏幕、投影儀等先進的教學設備得到廣泛應用．多媒體的應用對于乏味無趣的數(shù)學教學來說猶如“催化劑”，學生的學習興趣得到很大提升．同時下載圖形軟件或者制作具有精美PPT，將教學內(nèi)容以立體的形式，直觀地展示給學生，非常便于學生理解、掌握．

3．采用分組教學，優(yōu)劣互補提升學生整體素質

在數(shù)學課堂以及課下，可將學生分成若干小組對教師提出的問題進行分組討論．在討論的過程中，既使學生的獨立思考能力進一步得到鍛煉，又提高學生快速解題能力，同時也培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神．在小組討論的過程中，學生可以借鑒其他學生的有益的思想觀念，提升自身的解題能力．教師也應加入到小組之間的討論中，對學生的談論給予傾聽，并適時進行引導，發(fā)表個人建議．

4．強化課后訓練，鞏固學習知識

在課堂教學完成后，教師應當對學生及時布置與課堂教學內(nèi)容有關的習題，利于學生對新知識的鞏固與拔高．設置習題應遵循懂、會、熟的原則．借助練習，使學生大體掌握新課程的基本內(nèi)容．讓學生們帶著問題去學習，使教學的參與度以及教學效率得到提升．通過學生針對知識點的反復練習，實現(xiàn)由“懂”到”會”的轉變，最后達到對知識點能夠靈活運用，解決實際問題，提高實踐能力．

5．創(chuàng)建交流平臺，強化探究問題的思想

知識傳播的有效手段就是彼此之間的溝通交流．隨著信息時代的到來，計算機技術的飛躍發(fā)展，人與人之間的溝通交流方式越來越多．教師應當充分利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢創(chuàng)建可供師生溝通的平臺．比如微信、QQ等，實現(xiàn)課下與學生之間的及時溝通，解惑答疑．教師也可根據(jù)每個學生的學習情況，實行”私人定制式”面對面交流、輔導，增加學生對教師的信任，調(diào)和師生之間的關系，實現(xiàn)有益溝通．

實踐證明，新課改背景，“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中得到應用，并取得良好的效果．然而教育切忌跟風盲從，教育者一定要針對教學環(huán)境，學科的特點、學生的素質等等諸多因素進行綜合分析，采取有效措施，真正體現(xiàn)“導學互動”優(yōu)勢，為初中數(shù)學教師質量的提高提供保障．

［1］章林鋒．“導學互動”教學模式的實踐與探索［J］．南陽師范學院學報，2014，13(11):63－68．

［2］劉芳．初中數(shù)學教學中導學互動教學模式的應用探索［J］．新課程·上旬，2016(3)．

［3］樊鐵虎．初中數(shù)學導學互動教學模式的實踐體會［J］．數(shù)理化解題研究，2016，26(15)．

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