“分級(jí)閱讀”與“復(fù)合出版”
——以春雨教育集團(tuán)推出的中外文學(xué)經(jīng)典讀物為中心

陳小潔

(春雨教育集團(tuán)，江蘇南京 210009)

“分級(jí)閱讀”與“復(fù)合出版”
——以春雨教育集團(tuán)推出的中外文學(xué)經(jīng)典讀物為中心

陳小潔

(春雨教育集團(tuán)，江蘇南京 210009)

本文作者借助分級(jí)閱讀和復(fù)合出版的理念，以春雨教育集團(tuán)推出的中外文學(xué)經(jīng)典讀物為中心，重點(diǎn)分析和推介了《中國古典文學(xué)傳世名著》《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典全注新譯精講叢書》的內(nèi)涵。

分級(jí)閱讀 復(fù)合出版 中外文學(xué)經(jīng)典讀物 春雨教育集團(tuán)

歷經(jīng)20年的歷程，春雨教育集團(tuán)的創(chuàng)業(yè)始于教輔圖書的出版，“春雨教育”已經(jīng)成為出版業(yè)與教育界具有廣泛知名度的品牌。隨著十年來“全民閱讀”理念的推廣、國家建設(shè)書香社會(huì)氛圍的營造，春雨集團(tuán)董事長嚴(yán)軍先生，作為一個(gè)具有敏銳的市場觸角和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的出版人，于2014年開始了從單一的教輔出版向中外文學(xué)名著、傳統(tǒng)文化經(jīng)典出版的延伸與轉(zhuǎn)型。但經(jīng)典名著的出版早已汗牛充棟，舉凡稍有名氣的中外名著，都已經(jīng)有十幾個(gè)、數(shù)十個(gè)甚至上百個(gè)版本。如何充分運(yùn)用春雨集團(tuán)在成熟的教輔出版過程中掌握的資源和信息，來策劃我們的經(jīng)典名著出版，使其在市場眾多版本中脫穎而出？這是我們亟待解決的問題。

1 從中小學(xué)語文教材中的兩組案例說起

目前，我國中小學(xué)語文教材仍以人民教育出版社版和江蘇教育出版社版為主體。在“蘇教版”六年級(jí)下冊語文教材中，有一篇課文《三打白骨精》。這篇課文在吳承恩《西游記》原著的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了改寫。

而在人民教育出版社的五年級(jí)下冊教材中，同樣出現(xiàn)了《西游記》中一個(gè)片段——《猴王出世》，則是直接呈現(xiàn)了原著。

如此，問題就產(chǎn)生了：給五、六年級(jí)這個(gè)學(xué)段的孩子，到底應(yīng)該提供怎樣的名著文本呢？

春雨集團(tuán)特邀請小學(xué)特級(jí)教師、兒童文學(xué)作家、兒童心理學(xué)家等各領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行了專題討論，最終肯定了人教版教材的做法。普遍認(rèn)為對于《西游記》這樣原著語言比較生動(dòng)活潑，學(xué)生沒有閱讀障礙的經(jīng)典來說，應(yīng)該讓孩子直接閱讀經(jīng)典，而不再進(jìn)行改寫。

閱讀，應(yīng)該從經(jīng)典開始。這是毋庸置疑的。

人教版五年級(jí)下冊還有另一篇文章——《草船借箭》，這篇文章對《三國演義》原著中夾雜的文言語句以及學(xué)生閱讀存在障礙的部分，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母膶憽?/p>

而選入初中教材的《楊修之死》以及高中教材中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》等等，則是直接選自《三國演義》原著，未作任何改寫。

由此可見，我們的出版，更應(yīng)該是在合適的時(shí)間，把合適的經(jīng)典，以合適的方式，遞送到孩子手中。而這，正是“分級(jí)閱讀”理念的體現(xiàn)。

基于此，春雨集團(tuán)陸續(xù)策劃出版了適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的《中外名著精品廊》(美繪注音版)、適合中高年級(jí)、初中學(xué)生閱讀的《中外文學(xué)精品廊》(青少年彩繪版)以及適合中學(xué)生閱讀的《中國古典文學(xué)名著》(無障礙閱讀典藏版)等多系列圖書。

同時(shí)，為響應(yīng)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的要求，春雨集團(tuán)還陸續(xù)策劃出版了適合幼兒園小朋友閱讀的《好寶寶國學(xué)啟蒙》(彩圖注音版)、適合小學(xué)生閱讀的《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》《小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育讀本》《國學(xué)啟蒙書院》，以及適合中學(xué)生閱讀的《中華傳統(tǒng)文化通識(shí)教材》等多系列圖書。力求通過不同的編寫體例和出版形式，充分體現(xiàn)了“分級(jí)閱讀”的理念。

2 《中國古典文學(xué)傳世名著》和《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典全注新譯精講叢書》

春雨集團(tuán)在對各級(jí)各類圖書館、有關(guān)中小學(xué)教研室、各地名校推薦閱讀書目的收集、整理過程中，還發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)值得關(guān)注的問題：

×市小學(xué)推薦名著閱讀書目

三年級(jí)

《格林童話》 [德]格林兄弟 著 魏以新 譯

《親愛的漢修先生》 [英]貝芙莉·克萊瑞 著 柯倩華 譯

《長襪子皮皮》 [瑞典]林格倫 著 李之義 譯

《小狐貍阿權(quán)》 [日]新關(guān)南古 著 周光梅 譯

《火鞋與風(fēng)鞋》 [德]烏爾蘇娜·韋爾芙爾 著 陳俊 譯

《時(shí)代廣場的蟋蟀》 [英]喬治·賽爾登 著 傅湘雯 譯

《魔法師的帽子》 [芬蘭]托芙·揚(yáng)松 著 任溶溶 譯

《神筆馬良》 洪汛濤 著

四年級(jí)

《夏洛的網(wǎng)》 [英]懷特 著 任溶溶 譯

《安徒生童話》 [丹麥]安徒生 著 葉君健 譯

《下路班比》 [奧]菲利克斯·薩爾登 著 周烽 譯

《雪地尋蹤》 [俄]維·比安基著 韋葦 譯

《林漢達(dá)中國歷史故事》 林漢達(dá) 著

《孩子們和野鴨子》 [俄]米·普里是什文 著 韋葦 譯

《媽媽走了》 [德]克里斯托弗·海茵 著 陳俊 譯

《青鳥》 [比]莫里斯·梅特林克 著 李永毅 譯

從這個(gè)書目中，可以明確地看到，引進(jìn)版圖書已經(jīng)占據(jù)了我們孩子閱讀的大半壁江山。盡管引進(jìn)版圖書有著加強(qiáng)國際文化交流的優(yōu)點(diǎn)，然而中、高考的指揮棒，給中小學(xué)生留下的閱讀時(shí)間本已少之又少，還要閱讀如此多的引進(jìn)版圖書，那我們的經(jīng)典名著、傳統(tǒng)文化將被置于何處？

也許有人會(huì)說，等上了大學(xué)，有的是看書的時(shí)間，那時(shí)候自然可以去大量閱讀，把曾經(jīng)的缺失補(bǔ)回來?？蛇M(jìn)入大學(xué)校園后的大學(xué)生，閱讀狀況又是如何呢？

網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和娛樂休閑活動(dòng)的多樣化，使得大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間被各種活動(dòng)所占據(jù)。手機(jī)、電腦的普及使得校園生活方便快捷，空閑時(shí)間大家已經(jīng)習(xí)慣于拿出手機(jī)瀏覽新聞，無聊時(shí)想起的不是翻翻手邊書，而是刷一下朋友圈。少則幾分鐘、多則數(shù)十分鐘的時(shí)間，就在不停觸摸手機(jī)屏幕之間溜走。“碎片化閱讀”如今已經(jīng)占據(jù)了大多數(shù)人的閱讀時(shí)間，要找回曾經(jīng)的閱讀習(xí)慣和專注力，已經(jīng)變得非常困難。而且多數(shù)學(xué)生表示自己將大部分時(shí)間花費(fèi)在了專業(yè)書閱讀上，即使讀到別的書，也多數(shù)和專業(yè)相關(guān)。另外一方面，外語、考試類書籍也占用了他們的許多精力。

長此以往，中華先祖?zhèn)鞒薪o我們的經(jīng)典名著、傳統(tǒng)文化，終將從孩子們的視野中完全消失。為此，春雨集團(tuán)精心策劃并打造《中國古典文學(xué)傳世名著》和《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典全注新譯精講叢書》兩大系列，力求我們的經(jīng)典名著和傳統(tǒng)文化，依然保持旺盛的生命力，在歷史文化的長河中流淌。

一是《中國古典文學(xué)傳世名著》叢書。該項(xiàng)目特邀吳新雷先生擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問，多家高校教授及專業(yè)出版社的資深編審擔(dān)任編委。該叢書共140部，包括80部通俗小說、30部文言小說，30部戲曲。均是歷經(jīng)歲月淘洗、為人們所喜聞樂見，或具有鮮明的藝術(shù)特色與影響力，代表了某個(gè)類別的最高藝術(shù)成就的經(jīng)典名著。

各名著均選擇流傳最廣的優(yōu)秀版本為底本，并參校其他具有一定代表性的版本，吸納最新研究成果與發(fā)現(xiàn)，精選了明清至民國時(shí)期出現(xiàn)的精美繡像插圖，為名著創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的閱讀空間，力求打造出一種最適合廣大文學(xué)愛好者閱讀的權(quán)威版本。

此外，古代小說、戲曲名著中有許多作品頌揚(yáng)忠孝、信義、智慧、勇敢、救困扶危等精神品德，是德教的好教材，是推進(jìn)“全民閱讀”的重要文本與載體。若能通過各級(jí)圖書館及農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋等平臺(tái)加以推廣，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及、傳承與弘揚(yáng)，必定大有助益。

二是《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典全注新譯精講叢書》。該項(xiàng)目由周勛初先生任顧問，許嘉璐先生任總主編，集結(jié)了35所全國知名院校約200位知名專家、學(xué)者、教授參與編寫工作。

叢書選取最具代表的國學(xué)經(jīng)典160部，分為經(jīng)、史、子、集、童蒙5大類。通過引導(dǎo)讀者品讀、記誦國學(xué)經(jīng)典，掌握傳統(tǒng)文化精髓，取其精華，棄其糟粕，領(lǐng)受民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造健全健康、積極進(jìn)取的價(jià)值觀、道德觀、人生觀。同時(shí)，可以引領(lǐng)讀者感受中華傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)之美、人文之美，由此彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)文化教育中內(nèi)容系統(tǒng)性、整體性明顯不足，重知識(shí)講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的普遍缺陷，形成以中等文化讀者為主體，一線專家學(xué)者引導(dǎo)，全社會(huì)共同參與的國學(xué)傳承與教育的合力，重塑民族文化自信。

最終，以闡釋“中國夢”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”作為立書之本和文化使命，落實(shí)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》精神。

紙質(zhì)圖書的出版，還為中國傳統(tǒng)文化的數(shù)字出版與傳播平臺(tái)、數(shù)字圖書館打造經(jīng)典名著提供了可在線閱讀、查詢的精校定本。春雨集團(tuán)特別啟動(dòng)了“中華傳統(tǒng)文化數(shù)字出版平臺(tái)”，以國學(xué)電子書包(多單元組合)、大型全息國學(xué)電子圖書館建設(shè)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字出版與傳播平臺(tái)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用(視頻、音頻、動(dòng)漫、繪本、APP)等多種形式，推動(dòng)國學(xué)經(jīng)典的數(shù)字出版與網(wǎng)絡(luò)傳播。

該工程旨在“載傳統(tǒng)文化之道，鑄現(xiàn)代精神之魂”，力求打通“國學(xué)研究、出版、傳播、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化”全鏈條，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中華傳統(tǒng)文化出版的融合與創(chuàng)新，充分開發(fā)中華傳統(tǒng)文化的豐富資源，借助文化認(rèn)知，凝聚天下共識(shí)，促成相互合作，建構(gòu)和諧的公共秩序，形成全新的文化傳承體系。

Stage Reading and Composite Publishing——Centering on the Chiuese and Foreign Literary Classics Published by the Chunyu Education Group

Chen Xiaojie

With the theory of stage reading and composite publishing, the author focuses on analyzing and recommending the connotations ofChineseLiteraryClassicsandTheCollectionof100ClassicsofChineseTraditionalCulture, centering on the Chinese and foreign literary classics published by the Chunyu Education Group.

Stage reading; Composite publishing; Chinese and foreign literary classics; Chunyu Education Group

G252.17

A

陳小潔，女，春雨教育集團(tuán)中國現(xiàn)當(dāng)代與外國文學(xué)編輯室主任，主要從事中外文學(xué)經(jīng)典的策劃與出版工作。