應(yīng)用型高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀探析

□趙陽(yáng) 許磊

應(yīng)用型高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀探析

□趙陽(yáng) 許磊

新媒介的不斷發(fā)展，給大學(xué)生的精神生活帶來(lái)了日新月異的變化。媒介猶如一把雙刃劍，一方面更便捷地將知識(shí)、技能傳遞給大學(xué)生，另一方面由于大學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，易受到信息的誤導(dǎo)，做出錯(cuò)誤的判斷。本次調(diào)查以徐州工程學(xué)院學(xué)生為例，分析應(yīng)用型高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，找出大學(xué)生媒介素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，并提出可行性對(duì)策。

大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；教育；新媒介

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，整個(gè)人類社會(huì)進(jìn)入一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。海量的信息通過(guò)媒介傳遞給受眾，其中大學(xué)生群體是媒介的主要使用群體之一，受到媒介的影響較大，媒介素養(yǎng)水平各不相同。

為深入了解大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況，筆者以徐州工程學(xué)院為樣本，進(jìn)行了調(diào)查研究。采取隨機(jī)抽樣的方法對(duì)徐州工程學(xué)院250名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，共收到有效樣本204個(gè)，有效率為81.6%。在信度和效度得到保證的情況下，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)大力推行媒介素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

本文從媒介接觸的種類、目的、時(shí)間和結(jié)果四個(gè)方面分析了大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（一）媒介接觸種類

調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的使用頻率最高。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)的迅速平民化，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生中最流行的媒介，接觸比率高達(dá)92.1%。但是，他們和傳統(tǒng)媒體也有非常緊密的聯(lián)系，例如報(bào)刊和電視的接觸比例分別為23.04%和52.9%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生接觸媒介的范圍十分廣闊。

（二）媒介接觸目的

進(jìn)入信息時(shí)代，對(duì)學(xué)習(xí)的輔助排在大學(xué)生接觸媒介動(dòng)機(jī)中的首位，達(dá)到70.1%；有38.1%的同學(xué)是為了娛樂(lè)；僅僅是為了消磨時(shí)間的占13.1%。這表明，大學(xué)生對(duì)媒體的認(rèn)識(shí)和理解更加多樣化。

（三）媒介接觸時(shí)間

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的媒介接觸時(shí)間都比較長(zhǎng)。每天使用媒介2-4小時(shí)的大學(xué)生占32.8%，2小時(shí)以內(nèi)的占12.25%，4-6小時(shí)的占31.8%?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)媒介有著較長(zhǎng)的使用時(shí)間，這也從側(cè)面說(shuō)明大學(xué)生對(duì)媒介有著較強(qiáng)的依賴性。

（四）媒介接觸結(jié)果

與媒體接觸后，在信息處理過(guò)程中，39.7%人選擇“有一個(gè)理性的判斷”，也有24.5%的人將媒體報(bào)道作為權(quán)重較大的判斷依據(jù)。7.4%的人選擇將媒體報(bào)道作為做出判斷的完全依據(jù)；19.5%的人表示基本上不受媒體報(bào)道的影響；選擇不受媒體報(bào)道影響，主要依靠自身判斷的人則有3%；更有極端的例子，完全排斥媒介所傳達(dá)的內(nèi)容。

與媒介接觸的結(jié)果是雙向的，媒介傳達(dá)的信息會(huì)給受眾自身帶來(lái)影響。調(diào)查表明，有32.4%的人認(rèn)為媒介在影響自身知識(shí)結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮了作用；27.2%的人認(rèn)為媒介在觀點(diǎn)思維方面影響了自己；另外還有8%的人認(rèn)為其僅僅是文化商品。近年來(lái)新聞造假事件更是催生了受眾對(duì)媒介的不信任感，使得受眾對(duì)信息的判斷過(guò)于主觀。

二、大學(xué)生媒介使用存在問(wèn)題分析

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在媒介使用中主要存在以下問(wèn)題。

（一）媒介素養(yǎng)基本概念不清晰

調(diào)查表明，26.4%的同學(xué)從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)“媒介素養(yǎng)”這個(gè)詞，64.7%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解，這說(shuō)明媒介素養(yǎng)基本教育在我校并沒(méi)有廣泛普及。很多同學(xué)在使用媒介的時(shí)候并沒(méi)有注意自身媒介素養(yǎng)的意識(shí)，潛意識(shí)中并沒(méi)有明確的媒介素養(yǎng)概念。①

（二）人際交流受到阻隔

對(duì)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析得知，大學(xué)生在媒介上花費(fèi)的時(shí)間較多，而31.8%的同學(xué)僅僅是為了娛樂(lè)，這就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生疏忽現(xiàn)實(shí)生活中的互動(dòng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，75.4%的學(xué)生認(rèn)為媒介對(duì)自身的人際交流方面產(chǎn)生了影響，78.4%的學(xué)生認(rèn)為媒介的發(fā)展利大于弊，但不能放松個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。這反映了一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題：媒介發(fā)展帶來(lái)人際交流的障礙。

由于媒介的便利性，傳達(dá)內(nèi)容的多樣性、趣味性，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于媒介所營(yíng)造的虛擬環(huán)境，漸漸地忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際溝通。②大學(xué)是鍛煉交際能力的重要時(shí)段，缺乏人際交流的鍛煉，對(duì)大學(xué)生日后走上社會(huì)是極其不利的。

（三）缺乏對(duì)媒介信息的深入思考

42.6%的大學(xué)生在媒體報(bào)道信息出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)選擇聽(tīng)之任之的態(tài)度，主動(dòng)與媒介取得聯(lián)系、要求更正的僅占6.37%。這說(shuō)明作為信息的接受者，大學(xué)生并沒(méi)有對(duì)待媒介應(yīng)有的主體意識(shí)，導(dǎo)致使用媒介僅僅是做到了淺層次的接收信息，并沒(méi)有做到深層次的思考與判斷。

媒介素養(yǎng)教育的一個(gè)基本要求是被教育者能夠充分吸收媒介的正面影響，又能夠有效地避免其負(fù)面影響。大學(xué)生思維活躍，但由于缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)于世間百態(tài)的分辨能力與深層次判斷能力，迅速識(shí)別各類信息的意義和價(jià)值的能力尚不成熟，必然會(huì)受到負(fù)面影響的迷惑。

（四）媒介使用偏向娛樂(lè)性內(nèi)容

調(diào)查表明，有31.8%的同學(xué)使用媒介是為了娛樂(lè)，13.1%的同學(xué)僅僅是為了消磨時(shí)間。相比于新聞等其他類應(yīng)用，大學(xué)生對(duì)手機(jī)的娛樂(lè)應(yīng)用極為青睞。75.9%的大學(xué)生使用媒介刷微博、逛貼吧，其次是打游戲、追劇等娛樂(lè)活動(dòng)的占57.3%，63.2%和73%的大學(xué)生使用媒介獲得娛樂(lè)信息和生活信息，學(xué)科類信息僅占48%。

大學(xué)生善于使用媒介收集娛樂(lè)信息和新聞資訊，但這只是單方面地接收信息，并沒(méi)有做到靈活地利用媒介，沒(méi)有將媒介所提供的便利與快捷運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，在人與媒介之間達(dá)成雙向或多向的交流與探討。

三、應(yīng)用型高校開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的途徑

（一）進(jìn)行媒介素養(yǎng)基本概念的普及教育

據(jù)調(diào)查，僅有8.82%的同學(xué)對(duì)媒介素養(yǎng)較為熟悉，大部分同學(xué)并沒(méi)有理解媒介素養(yǎng)相關(guān)的概念，這說(shuō)明開(kāi)展媒介素養(yǎng)基本概念教育非常有必要。

媒介素養(yǎng)教育當(dāng)務(wù)之急是要有一個(gè)正規(guī)的課堂教育作為支撐。③只有具備正規(guī)的、具備一定規(guī)模的教學(xué)課堂，才可以形成系統(tǒng)全面的媒介素養(yǎng)教育。從我校目前的課程設(shè)置來(lái)看，媒介素養(yǎng)教育課程可以設(shè)置成三種形式：一是作為獨(dú)立的一門(mén)必修課程；二是作為正式課程的一部分；三是作為一門(mén)選修課。當(dāng)前，第三種“作為一門(mén)選修課”的做法得到了大多數(shù)高校的贊同，并賦予實(shí)施，但這樣只能顧及到大學(xué)生群體中的一部分。

（二）加強(qiáng)信息互動(dòng)教育

在新媒介不斷發(fā)展的今天，大學(xué)生與媒介的互動(dòng)性不斷增強(qiáng)。貼吧、微博、微信等軟件不斷開(kāi)發(fā)，具備了更加方便的娛樂(lè)性互動(dòng)功能。據(jù)調(diào)查，75.9%的同學(xué)經(jīng)常參與媒介互動(dòng)，但在互動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等不良現(xiàn)象，這就需要增強(qiáng)學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中的媒介素養(yǎng)教育。

加強(qiáng)信息互動(dòng)教育需要媒介機(jī)構(gòu)與大學(xué)生自身的共同努力。媒介機(jī)構(gòu)在與用戶進(jìn)行互動(dòng)時(shí)要做好預(yù)案，對(duì)互動(dòng)結(jié)果做全面的評(píng)估，同時(shí)要將互動(dòng)的限制范圍明確地告訴用戶，增強(qiáng)監(jiān)管力度。用戶在媒介平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)時(shí)要保持理智，不盲目跟風(fēng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與媒介傳播

除了傳媒專業(yè)的學(xué)生外，大部分人并沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到媒介的開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)，所以要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到媒介活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媒介的理解，提升學(xué)生對(duì)信息思考的主動(dòng)性與深入性。

高校內(nèi)各類媒體機(jī)構(gòu)都應(yīng)負(fù)擔(dān)起促進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)、提升大學(xué)生媒介創(chuàng)造能力的重要任務(wù)。首先，要利用校園網(wǎng)、電視臺(tái)、報(bào)紙、廣播電臺(tái)等校園媒體，向大學(xué)生提供更多的媒介知識(shí)，提高媒介對(duì)教育的影響效果。其次，社會(huì)媒介機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作，由媒介機(jī)構(gòu)的專業(yè)媒體人為大學(xué)生介紹媒介，定期帶領(lǐng)大學(xué)生參與到大眾媒介運(yùn)行當(dāng)中，從而使媒介素養(yǎng)教育更加有效地進(jìn)行。

注釋：

①?gòu)堥_(kāi).媒介素養(yǎng)概論[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社, 2006：33-34.

②唐慶文，陳璇.傳播失范與媒介倫理的表現(xiàn)方式及其解決之道[J].媒體時(shí)代,2011(12)：5-8.

③張艷秋.加拿大媒介素養(yǎng)教育透析現(xiàn)代傳播[J].現(xiàn)代傳播：中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào),2004(3)：16-17.

（作者均系徐州工程學(xué)院人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)2014級(jí)本科生。指導(dǎo)教師：周慧玲）

本文是徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“地方應(yīng)用型高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究”階段成果（項(xiàng)目編號(hào)為xcx2016185）。