生本教育理念下的數(shù)學課堂教學

文/龍門縣永漢鎮(zhèn)第二小學 阮志瓊

生本教育理念下的數(shù)學課堂教學

文/龍門縣永漢鎮(zhèn)第二小學 阮志瓊

在新課程改革大背景下，基礎教育提倡 “生本教育”的教學理念，在教學中教師應充分發(fā)揮學生的主體地位，高度尊重學生，由以教師的 “教”為主體轉為以學生的“學”為主體，培養(yǎng)學生的自主能力、實踐能力、合作能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、注重課前作業(yè)，促進學生自主學習

課前作業(yè)是上課之前，教師根據(jù)學科的內(nèi)容及重難點，選擇適當?shù)姆绞阶寣W生在先學的基礎上，通過閱讀、計算、動手操作、問卷調查等方法完成的一種作業(yè)，教師根據(jù)學生完成作業(yè)的情況能更好地進行教學。在學習內(nèi)容前，立足于學生所學的知識或生活經(jīng)驗，教師可以布置與新內(nèi)容相關的課前作業(yè)，通過教師的啟發(fā)、學生自主學習逐步解決問題，并把新舊知識整合串聯(lián)，使學生充分掌握新知識。這樣一來，通過完成課前作業(yè)引進新內(nèi)容，不僅使學生鞏固了舊知識，而且掌握了新知識。

例如：在講比例的基本性質前，教師可以布置學生完成課前作業(yè)： “寫出上節(jié)課學習的兩個比例公式，仔細觀察后面式子：12∶6＝8∶4；6∶4＝3∶2；3∶2＝15∶10；10∶2＝15∶3，分別求式子中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積”，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在學習新課時，讓學生拿出課前作業(yè)，在小組中匯報自己的發(fā)現(xiàn)，并在黑板上展示。教師順勢引導學生總結、歸納，得出： “在比例里，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積”，從而得出比例的基本性質，實現(xiàn)本節(jié)課重難點的突破。學生在這個學習過程中輕松地學習了新知識，又體驗到了成功的喜悅，進一步提高了學習數(shù)學的興趣。

二、注重自主探索，培養(yǎng)學生思維能力

新課程標準指出，學習小學數(shù)學的重要方式是自主探索和合作交流。高效的數(shù)學課堂學習活動，不是教師不停地講解，學生不斷地記答案，而是教師激發(fā)學生積極主動學習，讓學生在數(shù)學課堂中自主探索，教師輔以適時指導，讓學生真正理解學習數(shù)學的技巧和能力。在數(shù)學教學中，教師不必把問題的答案告訴學生，而應從問題出發(fā)，通過想一想、畫一畫、算一算等方法，探索問題的解決途徑，結論由學生交流總結而獲得。這樣一來，學生參與了知識形成的過程，提高了學習數(shù)學的信心，促進了學生的思維發(fā)展。

三、注重合作交流， 實現(xiàn)成果共享

新課程標準明確指出，有效的數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動共同發(fā)展的過程。教師應改變以往的 “填鴨式”教學方法，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的學習能力，采用自主探究、小組討論、合作交流等多種教學組織方法，調動學生學習積極性，大膽放手讓學生去質疑、去探索、去發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)部的聯(lián)系，在交流中轉變思維，在合作中形成共識，培養(yǎng)學生協(xié)作能力、表達能力以及歸納能力。

例如，在講授 《三角形的面積計算》時，教師可先讓學生合作測量桌子的長、寬，求出桌子面積；進而引出 “如何測量紅領巾的面積”，以導入新課。接著，組織學生進行了活動探究?；顒?（1）：讓學生以小組的形式用兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼出一個圖形，展示所拼的圖形，并計算拼出的圖形面積；活動 （2）：讓學生以四人小組為單位，用課前準備三對不同類型 （銳角、直角、鈍角三角形），形狀、大小完全一樣的三角形去拼湊成平行四邊形。活動后，讓學生自行討論以下問題： （1）拼成平行四邊形的兩個三角形有什么關系；（2）拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關系；每個三角形與拼成的平行四邊形的面積有什么關系； （3）根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求三角形的面積。

最后，讓學生通過合作交流，歸納結論： （1）不管選擇哪種三角形，只要是兩個三角形的形狀完全一樣，就可以拼成平行四邊形的；（2）每個三角形與拼成的平行四邊形等底等高，每個三角形的面積是拼成平行四邊形的一半； （3）根據(jù)平行四邊形的面積公式引出三角形的面積公式，S＝底×高÷2＝ah÷2。在整個活動中，學生實實在在地經(jīng)歷了合作、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納的過程，教學活動滲透了數(shù)學圖形分割思想方法，突破了教學難點，使學生真正感受數(shù)學的內(nèi)在魅力。

責任編輯 羅 峰

實習編輯 黃博彥