基于核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究

文/廣州市越秀區(qū)海珠中路小學(xué) 謝群英

基于核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究

文/廣州市越秀區(qū)海珠中路小學(xué) 謝群英

21世紀(jì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，國際社會進(jìn)入了全球化、信息化的知識經(jīng)濟(jì)時代，“讓學(xué)生在接受教育的過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”成為各國教育改革的重點，也就是核心素養(yǎng)的研究。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，媒介素養(yǎng)成為核心素養(yǎng)的重要組成部分，它包括媒介使用、媒介批判和媒介創(chuàng)制，而媒介素養(yǎng)教育則為指導(dǎo)學(xué)生正確理解，建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。

當(dāng)代小學(xué)生是新媒介環(huán)境下“受益人”，媒介既可以作為娛樂工具，也可以作為學(xué)習(xí)工具，但 “負(fù)面”情況也隨之而來。如何使學(xué)生成為 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代具有媒介使用、媒介批判和媒介創(chuàng)制等素養(yǎng)，進(jìn)而善于利用媒介發(fā)展自我，能用符合社會主義核心價值觀的標(biāo)準(zhǔn)來表達(dá)自我的現(xiàn)代社會公民是學(xué)校的必要工作之一。

一、將媒介素養(yǎng)教育融入到素質(zhì)教育中

素質(zhì)教育的目的中包括提升學(xué)生的實踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)并使之具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。媒介素養(yǎng)教育的目的和內(nèi)容剛好就包含于素質(zhì)教育中，可以說媒介素養(yǎng)教育是素質(zhì)教育的一種具體形式。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也多次提到素質(zhì)教育，這就要求我們更加要重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如果將媒介素養(yǎng)教育融入到素質(zhì)教育中，使二者融為一體并肩齊走，那么就能有效的促進(jìn)小學(xué)生媒介素養(yǎng)的建立。

語文課——增加新聞理念、新聞載體和新聞事件的內(nèi)容，使學(xué)生接觸新聞選題、采訪和新聞寫作知識，并可親自采訪寫新聞，張貼班級墻報欄，給學(xué)校廣播站或者報社投稿，通過親歷新聞采訪過程，體驗媒介的運作程序，同時通過正向傳播提升感恩意識。

信息技術(shù)課——了解網(wǎng)絡(luò)新聞運作流程以及各種互動性的信息傳播工具，初步掌握通過電子媒介表達(dá)和溝通的技能，力爭做一個負(fù)責(zé)任的傳播者。

數(shù)學(xué)課——可以學(xué)生為視角對錯題、難題運用手機(jī)攝像制作微課，并在班級公共郵箱共享及課堂上全員學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，同時讓老師感受被尊重的快樂與享受。

音樂課——兒童很容易沉迷于流行音樂，教師同樣可以把流行音樂作為教學(xué)資源，通過比較傳統(tǒng)音樂與流行音樂，可以得出很多有價值的聯(lián)系，教師幫助學(xué)生研究兩種音樂中所具備的美學(xué)價值和商業(yè)含義。

綜合實踐活動課——學(xué)校開展媒介素養(yǎng)主題實踐活動可在此課程中實施，如組織學(xué)生參觀報社、到媒體融合室進(jìn)行體驗活動、到社區(qū)進(jìn)行采訪活動等，通過多元合作，學(xué)會觀察身邊人和事，對為創(chuàng)造美好生活的人致敬。

學(xué)校針對不同學(xué)科的特點將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入到學(xué)科教學(xué)中，在不同的學(xué)科教學(xué)中采用 “參與式”的方法讓學(xué)生了解不同形態(tài)的媒介和不同的媒介信息所代表的不同涵義，學(xué)會正確地辨識、判斷和選擇媒介，學(xué)會有效地把握、運用和利用媒介，尤其要讓學(xué)生清楚不同媒介在日常學(xué)習(xí)和生活中扮演的角色以及它的價值意義。

二、建立科學(xué)的課程內(nèi)容目標(biāo)體系

古人云： “凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。”我們借鑒國外經(jīng)驗及參考國內(nèi)媒介素養(yǎng)教育課程內(nèi)容和使用中國少先隊工作學(xué)會 “十二五”課題、廣東省社會科學(xué)院青少年成長教育研究中心重點課題的研究成果 《媒介素養(yǎng)》小學(xué)生用書、教師用書的基礎(chǔ)上，編制我校各年段媒介素養(yǎng)校本課程教材，對學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)專題通識教育，并在班隊課、綜合實踐活動課上實施，每個學(xué)期實施10個課時，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作，達(dá)到真正落實懂媒介、用媒介、做媒介的效果。

三、開展以興趣為先導(dǎo)的媒介素養(yǎng)自主實踐小社團(tuán)活動

第二課堂活動是課堂教學(xué)的延伸，也是各科課程的有機(jī)組成部分。學(xué)校發(fā)揮教師的所長，特別是媒介方面的所長，設(shè)立及制定了動畫欣賞、校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、微視頻制作、攝影技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資訊、新聞簡報、故事會等課程綱要，并加以計劃實施；同時還成立校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)小社團(tuán)、微視頻制作小社團(tuán)、攝影社團(tuán)、校園新聞播報小社團(tuán)等，帶領(lǐng)孩子參與學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)、以學(xué)校的 “好少年”評比標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計微視頻宣傳、對校園活動新聞撰寫編輯等各項的媒介素養(yǎng)實踐活動。雖然只是進(jìn)行短短一年多的時間，我們驚喜發(fā)現(xiàn)孩子們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評價能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨的反應(yīng)程度都得到高速的發(fā)展，同時對制作微視頻、生產(chǎn)公益廣告、電腦小報、手抄報、攝影、做廣播員、小記者產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育更具多元化。

責(zé)任編輯 邱 麗