利用微課指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣

文/廣州市越秀區(qū)云山小學(xué) 賈 穎

利用微課指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣

文/廣州市越秀區(qū)云山小學(xué) 賈 穎

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)過程中所要掌握的基本語言技能，其中“寫”是一項(xiàng)重要的基本功。而如何讓學(xué)生樂寫、會(huì)寫、善寫則是英語教師需要重視和落實(shí)的教學(xué)任務(wù)。本文主要闡述了如何利用微課激發(fā)學(xué)生書寫興趣、端正書寫態(tài)度、掌握書寫姿勢(shì)和規(guī)范英文書寫格式，用信息技術(shù)助力英語書寫教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，為英語書寫教學(xué)開辟了一條新的途徑。

一、激發(fā)英語書寫興趣

要培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣，首先要激發(fā)他們的書寫興趣，教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試發(fā)揮微課 “小老師”作用激發(fā)學(xué)生書寫興趣，讓他們快樂寫。

首先，筆者根據(jù)課本里來自Ding Dong星球的 Aki設(shè) 計(jì) 了《Writing Travel：遨游書法世界》微課。以課本中經(jīng)常出現(xiàn)的人物Jiamin和Ben為主角，用動(dòng)畫和故事的形式展示了古往今來一些名人大家的書法作品。學(xué)生通過Jiamin和Ben的視角遨游書法世界，欣賞一幅幅精美書法作品，有的剛勁有力、別出機(jī)杼，有的收放有度、提按得宜，有的講究飄逸走勢(shì)，給人以視覺沖擊……

二、端正英語書寫態(tài)度

筆者制作了微課視頻 《Writing Star：書寫之星 》，通過兒童喜愛的老村長、喜羊羊、美羊羊和懶羊羊等卡通形象，展現(xiàn)不同的書寫態(tài)度引起不同的學(xué)習(xí)效果： “喜羊羊”、 “美羊羊”態(tài)度端正，書寫認(rèn)真，得到 “老村長”表揚(yáng)；而“懶羊羊”態(tài)度消極、書寫馬虎，鬧出各種 “笑話”，受到 “老村長”批評(píng)和同伴嘲笑。教學(xué)過程中，筆者進(jìn)一步利用微課，讓學(xué)生對(duì)視頻中每個(gè)卡通形象書寫的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫 “老村長”評(píng)選 “書寫之星”，讓學(xué)生從 “小老師”的角度體會(huì)書寫態(tài)度的重要性，從而自覺糾正不重視書寫、不以為然的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。課后，筆者以微課故事為示范，每周進(jìn)行作業(yè) “書寫之星”評(píng)比，進(jìn)一步深化鞏固教學(xué)效果。

三、教授正確書寫姿勢(shì)

英語書寫和中文書寫一樣，要注意正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生書寫英語作業(yè)時(shí)，大都能做到頭正、身直、臂開、足平，但極少學(xué)生能堅(jiān)持做到一尺、一拳、一寸 “三個(gè)一”，有的學(xué)生甚至趴著寫字，握筆的姿勢(shì)也各有不同。發(fā)現(xiàn)問題后，筆者設(shè)計(jì)了3個(gè)微課提醒學(xué)生注意正確的坐姿和握姿。

課前預(yù)習(xí)時(shí)使用 《Writing Song：書寫兒歌》微課視頻，通過朗朗上口、簡單易記的兒歌，首先讓學(xué)生接觸了解正確的書寫姿勢(shì)，同時(shí)也便于家長通過觀看微課視頻展示的正確姿態(tài)，時(shí)刻糾正學(xué)生在家書寫時(shí)的錯(cuò)誤姿勢(shì)。課堂教授書寫前，通過播放 《Write after me：跟我學(xué)書寫》微課視頻，讓學(xué)生跟著視頻中的 “小老師”進(jìn)行自我檢查，端正坐姿和握姿。書寫完成后播放 《Writing Exercises：書寫操》微課視頻，讓學(xué)生跟著視頻做操進(jìn)行放松活動(dòng)。

四、規(guī)范英語書寫格式

筆者制作了系列微課 （《Letter writing：字母規(guī)范書寫》、 《Word writing： 英語單詞規(guī)范書寫》、《Sentence writing： 句子規(guī)范書寫》 和 《Punctuation writing：英語標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范書寫》）上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自學(xué)，同時(shí)由家長檢查和評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)時(shí)，筆者也根據(jù)需要播放相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生模仿、自查和評(píng)價(jià)作業(yè)，不斷糾正學(xué)生不良的書寫，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地書寫英語。為進(jìn)一步鞏固效果，每月舉行 “發(fā)現(xiàn)最美的英語書寫”評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生上傳自己滿意的書寫作業(yè)，全班學(xué)生根據(jù)微課視頻的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出 “最美英語作業(yè)”，并在班級(jí)網(wǎng)頁和課室內(nèi)進(jìn)行展示，獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行心得分享。開展這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)使英語書寫的 “規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”逐漸深入人心，吸引越來越多的學(xué)生重視書寫，改正不良的書寫習(xí)慣。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本掌握了英語書寫四線三格基本原則，原來習(xí)慣把i、t等字母兩筆合成一筆寫，U、y、n錯(cuò)寫成v、g、h，句首單詞首字母不大寫，語句、單詞、字母之間間隔不均勻，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)葐栴}基本得到了糾正。

筆者探索的小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入了動(dòng)畫故事與兒歌朗誦等兒童喜聞樂見的元素，不僅克服了教學(xué)時(shí)因內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中、跟不上教學(xué)進(jìn)度等問題，而且使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象和高效。實(shí)踐證明，活潑、生動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)、有創(chuàng)新思想的微課有利于開展英語書寫教學(xué)，課前、課中、課后引入微課能有效引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、熱愛書寫、規(guī)范姿勢(shì)，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為小學(xué)英語書寫教學(xué)和小學(xué)生英語書寫習(xí)慣培養(yǎng)提供了嶄新的范例，開辟了一條新的教學(xué)途徑。

責(zé)任編輯 韋英哲