在高中化學(xué)課堂教學(xué)中常態(tài)化開展研究性學(xué)習(xí)

福建省安溪第一中學(xué)(362400)

唐炳坤●

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在高中化學(xué)課堂教學(xué)中常態(tài)化開展研究性學(xué)習(xí)

福建省安溪第一中學(xué)(362400)

唐炳坤●

現(xiàn)階段，高中化學(xué)課堂教學(xué)存在著諸多問題，不利于高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí).高中化學(xué)課堂常態(tài)化開展研究性學(xué)習(xí)主要指針對某一教學(xué)內(nèi)容，對其教學(xué)目標(biāo)加以明確，在此基礎(chǔ)上，有效開展研究性學(xué)習(xí).本文對化學(xué)教學(xué)存在的諸多問題進行分析，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)中常態(tài)化研究性學(xué)習(xí)策略進行深入探究，以期為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供具有參考價值的建議.

高中化學(xué)；課堂教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

常態(tài)化研究性學(xué)習(xí)就是教師通過對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)加以明確，組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí).在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，從而使得教學(xué)目標(biāo)得以完成.但是，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教師對研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識還不夠透徹，不利于研究性學(xué)習(xí)的開展.鑒于此，本文對“高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，進行常態(tài)化研究性學(xué)習(xí)”進行深入探究顯得意義重大.

一、常態(tài)化研究性學(xué)習(xí)中存在的問題分析

從現(xiàn)狀來看，常態(tài)化研究性學(xué)習(xí)存在的問題主要包括：

1.教學(xué)手段缺乏.

隨著時代的發(fā)展，以人為本的思想逐漸受到大眾人民的重視.在高中化學(xué)教學(xué)中，同樣需要對學(xué)生的地位引起一定的重視.但是在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，教師雖然對教學(xué)手段進行了一定的改進，但是教學(xué)手段還是較為傳統(tǒng)，只是作了簡單的改變，根本是改表不改本.教學(xué)手段的缺乏，不利于常態(tài)化研究性學(xué)習(xí)的開展.

2.缺少實驗課.

學(xué)習(xí)的主要目的是使得學(xué)生的潛能得到有效的激發(fā)，常態(tài)化研究性學(xué)習(xí)同樣是奔著這個目標(biāo)，因此需要加強學(xué)習(xí)實踐課的教學(xué).但是在實際的高中化學(xué)教學(xué)中，教師對于常態(tài)化研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識還不夠透徹，促使教師開展研究性學(xué)習(xí)，只是單純是一種說法，實際教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)大致形同，不利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)效果的提升.

二、基于常態(tài)化開展研究性學(xué)習(xí)的策略分析

1.以明確教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，促進研究性學(xué)習(xí)有效性的提升.在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠促使課堂教學(xué)有所規(guī)范，有所標(biāo)準(zhǔn)，才能有效開展研究性學(xué)習(xí).在此基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)之前，有效組織針對性的內(nèi)容進行教學(xué).例如：高中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，本堂課的教學(xué)目標(biāo)是了解金屬與非金屬的區(qū)別，同時對金屬的原子結(jié)構(gòu)有初步的了解.如此一來，高中化學(xué)教師就可以組織學(xué)生進行常態(tài)化研究性學(xué)習(xí)，通過化學(xué)實驗對金屬原子結(jié)構(gòu)進行探究，促使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，更具時效性.如此一來，教學(xué)質(zhì)量必能得到有效的提升.

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，為研究性學(xué)習(xí)提供有效條件.有效的問題能夠促使學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，原因在于，學(xué)生一般情況下，都具有好奇心，一旦被問題吸引，學(xué)生便能快速集中注意力.因此高中化學(xué)教學(xué)，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容，有效提出問題，從而開展研究性學(xué)習(xí).例如：化學(xué)教師在教學(xué)《離子反應(yīng)》時，對于本堂課教學(xué)，教師可以首先讓學(xué)生說說生活中是否可以看到離子，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)要求提出相關(guān)聯(lián)化學(xué)問題，組織學(xué)生帶著問題進行研究性學(xué)習(xí).如此一來，學(xué)生便能有效理解課堂教學(xué)知識.

三、以實驗教學(xué)為導(dǎo)向，提升研究性學(xué)習(xí)的效果

化學(xué)教學(xué)相對其他科目，比較重視實驗教學(xué).因此，教師除了對學(xué)生進行理論教學(xué)，還需要對學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)引起足夠的重視.因此，在實驗教學(xué)時，教師需要加強理論與實踐的相結(jié)合.例如：在高中化學(xué)《FeCl3溶液配制》實驗教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生配制出的溶液出現(xiàn)了磚紅色沉淀.實驗總結(jié)時，老師說到：“大家發(fā)現(xiàn)沒有，有些同學(xué)配置的溶液中出現(xiàn)沉淀物，這個可不是正常的實驗結(jié)果哦，大家思考一下是什么原因？”學(xué)生們深入思考，根據(jù)實驗步驟，分析了FeCl3的化學(xué)性質(zhì)后，得出結(jié)論：FeCl3屬于強酸弱堿鹽，在水中會與發(fā)生分解反應(yīng)形成Fe(OH)3沉淀，就是溶液中出現(xiàn)的雜質(zhì).靈活應(yīng)用教學(xué)中出現(xiàn)的化學(xué)問題，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生深入思考，根據(jù)自己所學(xué)知識分析現(xiàn)象發(fā)生的化學(xué)原理，有利于提升學(xué)生的實踐能力和分析問題的能力，可促進其化學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng).

綜上所述，隨著高中化學(xué)教學(xué)的改變，常態(tài)化開展研究性學(xué)習(xí)顯得十分重要.但是在實際的教學(xué)過程中，開展研究性學(xué)習(xí)，首先需要教師對學(xué)生的基礎(chǔ)以及能力有著一定的了解，在此基礎(chǔ)上，才能有效針對教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，保證學(xué)生學(xué)習(xí)地位，從而有利于研究性學(xué)習(xí)的開展，進而為高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定夯實的基礎(chǔ).

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