滲透數(shù)學文化，活躍高中數(shù)學教學

江蘇省如皋市第二中學(226500)

周燦云●

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滲透數(shù)學文化，活躍高中數(shù)學教學

江蘇省如皋市第二中學(226500)

周燦云●

高中數(shù)學的學習需要學生具有較好的邏輯思維，所以教師在教授時應該多注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并且盡量在數(shù)學教學中去滲透一些數(shù)學文化，讓學生能夠在理論知識的基礎(chǔ)上去鞏固數(shù)學，進一步提升數(shù)學方面的綜合能力.

數(shù)學文化；高中數(shù)學教學；理論內(nèi)容；課程創(chuàng)新；教學方式

高中教育作為教育的一個階段，對學生的人生發(fā)展至關(guān)重要，所以教師在教授高中的學科時應該加倍重視，尤其是在教授數(shù)學方面，數(shù)學需要學生的邏輯性，以及思維能力，所以教師在教授時應該多多注意培養(yǎng)學生的邏輯和思維能力，并且盡量在數(shù)學教學中去滲透一些數(shù)學文化，讓學生能夠在理論知識的基礎(chǔ)上去鞏固數(shù)學，進一步提升數(shù)學方面的綜合能力.現(xiàn)代的高中教學大都是應試教育，可能會忽略一些文化的因素，其實文化是其中一個很重要的教學途徑，只有讓學生去了解它的起源它的發(fā)展，學生才能夠更加有效地學習數(shù)學.

一、從理論內(nèi)容上滲透數(shù)學文化

首先數(shù)學文化是存在于理論上的，所以教授時應該先從理論上去滲透數(shù)學文化，讓學生能夠?qū)?shù)學的發(fā)展有一定的了解，相信學生能夠在理論數(shù)學中去體味數(shù)學獨特的魅力.當然，教師要想在理論方面去鞏固滲透數(shù)學文化，首先就要改變教學觀念，數(shù)學不僅僅是去教給學生解題方法，不僅僅是教給學生計算以及幾何的相關(guān)知識，而且應該包括一些數(shù)學的人文知識.教師只有讓學生對數(shù)學所蘊含的思想以及文化有更充分的認識之后，他們才能夠去探索解決數(shù)學問題的方法，從而能夠在聽課時，有目的地去聽課學習，從而使數(shù)學課堂更加高效.教師在教授學生理論知識時可以從數(shù)學的發(fā)展歷史來講起.

小故事小文化中往往蘊含著大智慧，能夠讓人在閱讀的時候得到一些啟發(fā)，所以教師在課堂上可以向?qū)W生介紹一些數(shù)學的典型小故事.如教師可以先從數(shù)學獎項講起，數(shù)學界有很多所謂的“諾貝爾獎”，如菲爾茲獎，沃爾夫獎，華羅庚數(shù)學獎等.介紹一些數(shù)學大獎，能夠激勵學生個人的發(fā)展愿望，從而讓他們能夠更加努力，更加積極地去學習.在課堂教學中，教師還可以向?qū)W生介紹一些數(shù)學界的名題，這些數(shù)學中的美，可以激發(fā)學生的學習欲望，讓學生能夠?qū)?shù)學有更加深刻的興趣.其實數(shù)學不僅僅是一門工具，他還是美學數(shù)學中的數(shù)字以及幾何是很美的邏輯關(guān)系，教師在教授數(shù)學時，應該將這些文化滲透給學生，讓學生能夠?qū)?shù)學有更深的喜愛之情.其實教師可以將數(shù)學與經(jīng)濟，以及其他方面的知識相聯(lián)系，從而在此過程中滲透數(shù)學文化.

二、在課程創(chuàng)新中滲透數(shù)學文化

創(chuàng)新是一個民族的不竭動力，教師必須根據(jù)新的課程，及時調(diào)整目標，教學方法，并且能夠不斷創(chuàng)新高效的教學方法.教師在創(chuàng)新中應該去多多激發(fā)學生的主動性，讓學生能夠積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并且去分析和解決問題，然后在實現(xiàn)知識文化滲透的同時提升學生的數(shù)學綜合能力.教師在滲透數(shù)學文化時應該多多創(chuàng)新方法，學生能夠有效去接受教師要傳達的文化，從而達到教師教學的目的.

例如在講解統(tǒng)計的相關(guān)知識時，教師可以聯(lián)系現(xiàn)狀以及其他方面的知識，從而更加清晰地滲透數(shù)學文化，教會學生統(tǒng)計的相關(guān)知識.教師可以從我國國土的現(xiàn)狀出發(fā)教授數(shù)學知識，如我國目前沙漠化問題十分嚴重，全國960萬平方千米的土地上沙漠化土地就占地超過156．8平方千米，同時，教師可以用更加詳細的數(shù)據(jù)，去讓學生感受到問題的嚴重性.作為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學生是需要對自然更加關(guān)心的，而在這個統(tǒng)計的過程中，他們利用數(shù)學文化去解決問題，這樣能夠提升他們在數(shù)學方面的人文素養(yǎng)，同時也學會了應該學會的統(tǒng)計相關(guān)知識.

三、在教學方式中滲透數(shù)學文化

數(shù)學文化提倡以人為本，所以教師在教授時應該多多創(chuàng)新出新的教學方法，從而適應不同的學生，讓所有的學生都能夠高效地去接受相關(guān)的數(shù)學文化，提升他們數(shù)學素養(yǎng)和能力.而要想做到這一點，教師就必須從學生的角度出發(fā)，然后去認識數(shù)學的相關(guān)理論，從而設(shè)計相關(guān)的數(shù)學教學方法去分析學生，然后高效地教給學生一些數(shù)學文化，數(shù)學知識.如教師在教授數(shù)學知識時，可以介紹相關(guān)的背景，教師可以做相關(guān)的演講，或者是鼓勵學生去查找，然后分享他們自己的閱讀收獲.

教師在教受過程中，不僅僅可以通過語言去滲透數(shù)學文化，還可以通過現(xiàn)代高科技去滲透數(shù)學文化，讓數(shù)學文化能夠深入學生內(nèi)心，從而提升他們學習數(shù)學的效率.例如：使用圖片、幻燈、錄像以及計算機軟件，并且將他們與數(shù)學教學相結(jié)合，讓學生的學習和發(fā)展能夠豐富多彩.除此之外，教師可以將它們與現(xiàn)實中的事物相聯(lián)系.假設(shè)老板給你兩個加工資的方案：一是每年年末加1000元；二是每半年結(jié)束時加300元.請問你應選擇哪一種？一般對數(shù)學不了解的人肯定會選擇第一個，畢竟第一個看起來錢數(shù)很多，利潤空間相當大.而實際上經(jīng)過時間的積累，第二個方案會更加有效.此時教師就可以讓學生通過計算機去計算兩種方法最終的收入.第一年分別為1000和900元第二年分別為3000和3000元，第三年分別為6000元和6300元，顯然，你若會在該公司干三年以上，則應選第二種方案.這樣的數(shù)學肯定會加深學生對數(shù)學文化的了解，提升他們學習的興趣.

高中數(shù)學教學過程，為了營造學習數(shù)學的氛圍，教師可以在教學過程中滲透數(shù)學文化并以此為基礎(chǔ)，去提升學生對數(shù)學的了解和熱愛之情，讓學生在了解數(shù)學的基礎(chǔ)上真正提升自己數(shù)學的綜合能力.所以，教師必須在平時的教學過程中加強數(shù)學文化的教學實踐，引導學生進行數(shù)學文化的相關(guān)學習.

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