初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略探微

文 惠州市惠城區(qū)仍圖中學(xué) 陳文姬

初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略探微

文 惠州市惠城區(qū)仍圖中學(xué) 陳文姬

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，初中語(yǔ)文閱讀由現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀組成。其中，在初中語(yǔ)文考試中，由于現(xiàn)代文閱讀所占分值較高，所以，許多教師都以現(xiàn)代文為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。過(guò)去，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，許多教師都將教學(xué)內(nèi)容限制在考試大綱和教參范圍內(nèi)，著重以文章篇目講解為重點(diǎn)，卻不知道如何借助豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果不佳。因此，以新課改為背景，加強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法和策略改革，就顯得尤為重要。那么，在初中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)中，教師該如何進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?

一、明確教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)準(zhǔn)備

初中語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是 “指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字，使他們具有基本的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力?！痹诂F(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師要明確語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，以素質(zhì)教育為根本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，初中語(yǔ)文教師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)準(zhǔn)備工作，如結(jié)合自身實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與課堂閱讀教學(xué)有關(guān)的資料和案例，為閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備。如在人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文第一單元閱讀教學(xué)中，該單元的現(xiàn)代文主要包括 《從百草園到三味書(shū)屋》 （魯迅）、《爸爸的花兒落了》（林海音）、《丑小鴨》（安徒生）三篇文章。教師首先要明白該單元是以 “成長(zhǎng)”為主題的組元，該單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生通過(guò)閱讀，正確看待成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)；結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，體會(huì)作者情感，激發(fā)情感共鳴；通過(guò)重點(diǎn)研讀和精彩語(yǔ)句分析，提高語(yǔ)言感受能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。然后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究能力，這是提高初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

優(yōu)化初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效手段。創(chuàng)新現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵。在初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方面，學(xué)校要鼓勵(lì)教師在按照給定教材進(jìn)行閱讀教學(xué)，還要給予教師更多的教學(xué)選擇權(quán)、決定權(quán)，允許教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生身心特點(diǎn)去自由發(fā)揮，自由選擇一些教學(xué)內(nèi)容。如教師在利用語(yǔ)文教材中那些文質(zhì)兼美的文章進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，還要利用電影劇本、雜志、報(bào)紙等一些優(yōu)秀的精神文明資源來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，將更多有用、可用的資料和教學(xué)手法都應(yīng)用到語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中去，以拓寬學(xué)生視野，為語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)新的天地。如在 《社戲》閱讀教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體去演示作者用筆墨所勾勒的山水故鄉(xiāng)的美景。然后，結(jié)合文章中優(yōu)美的句子、重點(diǎn)段落來(lái)進(jìn)行閱讀講解，使學(xué)生走進(jìn)文本，發(fā)散思維。在講解結(jié)束后，利用 《讀者·鄉(xiāng)土版》中那些描述故鄉(xiāng)人和事的文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。通過(guò)課外閱讀資料與教材的 “視域融合”，使學(xué)生真正融入豐富多彩的文本世界，就江南水鄉(xiāng)究竟美在哪里，文章的敘事美都體現(xiàn)在那些方面等有所思，有所悟，進(jìn)而激活學(xué)生的思維和情感，使學(xué)生獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，直至他們?cè)谒季S、體驗(yàn)與思辨等方面都有所發(fā)展。

三、傳授閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀熱情

初中語(yǔ)文教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，要以傳授閱讀技巧為抓手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。確切來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，首先要結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)講述閱讀的一般步驟，講解精度、略讀、速讀、跳讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。其次，教導(dǎo)學(xué)生如何去查閱資料、使用工具書(shū)、進(jìn)行課文總結(jié)，使學(xué)生在閱讀思考、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握文章實(shí)質(zhì)。然后，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展閱讀范圍，積極進(jìn)行課外閱讀，并就課外閱讀做好讀書(shū)筆記，進(jìn)行小組交流，以提高學(xué)生的整體能力。如在人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 《我的叔叔于勒》閱讀教學(xué)中，教師要通過(guò)合理的教學(xué)步驟讓學(xué)生掌握閱讀的順序。然后，讓大家在有感情地朗讀、閱讀思考的基礎(chǔ)上，掌握閱讀技巧，抓住文章主旨。最后，教師還可以將莫迫桑的其他作品或者與本節(jié)課文相似的作品列出來(lái)，讓大家利用課外時(shí)間去閱讀，并讓大家根據(jù)自己的理解進(jìn)行作品總結(jié)、續(xù)寫(xiě)或改編，使學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)練習(xí)提高閱讀水平。

責(zé)任編輯 王思靜