論地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

張冠蓉

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是跨越我國(guó)新常態(tài)瓶頸期，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的迫切需要。激發(fā)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展關(guān)鍵在于地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效。地方高校作為我國(guó)高等院校的主體，占全國(guó)高?？倲?shù)的95%，承擔(dān)著占全國(guó)92%的高校在校生人才培養(yǎng)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的中堅(jiān)力量。地方高校能否培養(yǎng)出國(guó)家急需的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，將人力資本轉(zhuǎn)化為人才智力資源，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)效，不僅關(guān)乎地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更關(guān)乎我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略建設(shè)。

一、明確地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式難以為繼，以智能機(jī)器為代表的第四次工業(yè)革命的到來(lái)，需要“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”作為新的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才無(wú)疑是啟動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引擎的關(guān)鍵所在。這就需要地方高校發(fā)展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)好“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不等同于簡(jiǎn)單的就業(yè)，二者有本質(zhì)的區(qū)別。發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意義在于改變以往學(xué)生簡(jiǎn)單就業(yè)，或者從事低層次、重復(fù)性創(chuàng)業(yè)的被動(dòng)局面，開創(chuàng)以“科技為引領(lǐng)、創(chuàng)新為核心、市場(chǎng)為評(píng)判”的新局面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形態(tài)既要能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中有生存競(jìng)爭(zhēng)能力，也要有能滿足他人需求的能力。地方高校只有明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求與重要性，才能做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作，真正培養(yǎng)出國(guó)家急需的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，實(shí)現(xiàn)國(guó)家“小企業(yè)‘鋪天蓋地’，大企業(yè)‘頂天立地’”的發(fā)展格局，形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新動(dòng)力引擎。

地方高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要厚植創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)“敢為人先、追求創(chuàng)新、百折不撓”的創(chuàng)業(yè)精神，改變培養(yǎng)簡(jiǎn)單就業(yè)和低層次創(chuàng)業(yè)人才的錯(cuò)誤觀念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中融入對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值追求和行為習(xí)慣，確立好要通過(guò)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出具有開放視野、務(wù)實(shí)精神和能力，敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。

二、改革地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程

地方高校要培養(yǎng)出國(guó)家急需的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，就要立足于國(guó)家戰(zhàn)略需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程，從內(nèi)在激發(fā)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。

1．戰(zhàn)略發(fā)展上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國(guó)家發(fā)展之根，是民族振興之魂?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，與此同時(shí)，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供源源不斷的人才智力支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也一再被重申強(qiáng)調(diào)，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》在總體目標(biāo)中明確提出“2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加?！钡胤礁咝Ｒ袘?zhàn)略發(fā)展意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)并重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為地方高等教育發(fā)展的重中之重，將高等教育發(fā)展的使命與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

2．改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非天生，而是可以通過(guò)后天教育習(xí)得的行為技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與其他學(xué)科一樣是可以被教的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是能夠通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)的。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，地方高校要做到“創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程，多學(xué)科支撐，全方位協(xié)同，理論實(shí)踐相結(jié)合”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿地方高校的人才培養(yǎng)體系，實(shí)行全覆蓋、全過(guò)程、全方位的全面教育，即要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校四年的本科教育教學(xué)過(guò)程中，覆蓋在讀的所有學(xué)生，提升學(xué)生的綜合能力。地方高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革由表層滲透到深層，由單方面改革轉(zhuǎn)向統(tǒng)籌綜合改革，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)等方面的整體優(yōu)勢(shì)，開設(shè)兼具地方和學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課程，計(jì)入學(xué)分，提升在學(xué)校課程中的比重。需要注意的是要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的機(jī)動(dòng)性和靈活性，確保課程追蹤前沿，對(duì)接社會(huì)發(fā)展。在教授課程的過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，而且要加大課程實(shí)踐力度，通過(guò)實(shí)踐技能課程、專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地以及創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論運(yùn)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生掌握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐技能，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)會(huì)。

3．重視師資隊(duì)伍的梯度建設(shè)。

師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要質(zhì)量保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍中不僅要有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，而且要注重引進(jìn)外智，即企業(yè)家、政府工作人員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业?，使這類人在學(xué)校教師隊(duì)伍中占有一定比重。這樣，由學(xué)校專業(yè)教師承擔(dān)常規(guī)授課，輔以外智教師客座講授，增加了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)在課程和訓(xùn)練中的比重。地方高校要凝聚優(yōu)勢(shì)，集中力量，協(xié)調(diào)好校內(nèi)各院系、各部門，全方位調(diào)動(dòng)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的生態(tài)圈

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不能僅固封在地方大學(xué)的“象牙塔”中，而要置于更廣泛的協(xié)同合作之中，形成地方大學(xué)、政府與產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人的良性生態(tài)圈，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為生態(tài)圈共同的價(jià)值追求和行為習(xí)慣，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的外部保障和有力支持。構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的生態(tài)圈要統(tǒng)籌地方大學(xué)、政府與產(chǎn)業(yè)，做到“三方協(xié)同，共建平臺(tái)，項(xiàng)目牽引，助力孵化”，同時(shí)，還要強(qiáng)化與國(guó)內(nèi)創(chuàng)新區(qū)域和國(guó)際前沿的對(duì)接，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)圈的創(chuàng)新活力。

地方大學(xué)要充分發(fā)揮知識(shí)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)力作用，提供新知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)并及時(shí)不斷更新；政府要作為中介，協(xié)調(diào)地方大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的相互作用和交流；產(chǎn)業(yè)要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)助推地方大學(xué)科研成果的孵化。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才通過(guò)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以平臺(tái)為依托，集聚三方資源，進(jìn)行平臺(tái)內(nèi)部共享與互動(dòng)交流，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的條件；同時(shí)，加強(qiáng)與對(duì)口產(chǎn)業(yè)的深度合作，以應(yīng)用型項(xiàng)目為牽引，有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)用導(dǎo)向的科學(xué)研究，加快科研成果產(chǎn)出，改變基礎(chǔ)科研成果難以對(duì)接需求或市場(chǎng)的困境；產(chǎn)業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，助力應(yīng)用型科研成果的孵化，縮短科研成果到產(chǎn)品入市的時(shí)間，做好科研成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)鏈，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中實(shí)際鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，將地方高校的人力資源轉(zhuǎn)化為潛在的智力資本，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

地方高校是我國(guó)培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”生力軍的中堅(jiān)力量，是將我國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向人才智力優(yōu)勢(shì)的重要推手。重視地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上的需求方向、育人過(guò)程改革及外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將地方需求與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略深度融合，培養(yǎng)出國(guó)家所需、地方所求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能更好地激發(fā)創(chuàng)新活力，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型。