重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)班級(jí)文化發(fā)展

文/廣州市海珠鎮(zhèn)泰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾雪梅

重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)班級(jí)文化發(fā)展

文/廣州市海珠鎮(zhèn)泰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾雪梅

偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！狈▏?guó)學(xué)者培根也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！?/p>

良好的學(xué)風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心，班里學(xué)生的整體學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)風(fēng)息息相關(guān)，越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)，決定一個(gè)人成才的條件除了智力因素外，非智力因素也是一個(gè)重要的影響因素，良好習(xí)慣是非智力因素的其中一個(gè)方面，小學(xué)階段是小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，小學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量又直接影響班級(jí)文化――學(xué)風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。

一、從課堂學(xué)習(xí)入手，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

雖然課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣與課堂良好紀(jì)律是不能互相替代，但兩者卻是相輔相成的，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地，也是體現(xiàn)班級(jí)文化――學(xué)風(fēng)的其中一個(gè)重要方面。一個(gè)班有個(gè)別學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常上課開小差，愛(ài)與同學(xué)閑聊再正常不過(guò)了，那對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響并不大，但如果一個(gè)班經(jīng)常上課開小差，愛(ài)與同學(xué)閑聊的學(xué)生比較多，除了與任課老師有關(guān)系外，與班主任的管理和教育也有一定的關(guān)系。

為了改變班內(nèi)比較多同學(xué)上課開小差和喜歡閑聊的不良現(xiàn)狀，我在班里組織學(xué)生以“專心上課，管好自己，不與鄰近同學(xué)閑聊”為中心的“課堂學(xué)習(xí)之星”評(píng)比活動(dòng)，一個(gè)月為一個(gè)評(píng)比周期，每人每月100分，如果上課被老師批評(píng)，每次扣1分，由中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄扣分情況，第一個(gè)評(píng)比周期是過(guò)渡期，留給同學(xué)們自我改正的空間，所以總分70分以上就可以評(píng)為“課堂學(xué)習(xí)之星”，第二個(gè)評(píng)比周期比第一個(gè)評(píng)比周期高10分，也就是總分80分以上才可以評(píng)為“課堂學(xué)習(xí)之星”，第三個(gè)周期之后，總分90分以上才能評(píng)為“課堂學(xué)習(xí)之星”，每期被評(píng)為“課堂學(xué)習(xí)之星”的同學(xué)名單都貼在課室墻報(bào)的“收獲園”中，并發(fā)到家長(zhǎng)QQ群進(jìn)行表?yè)P(yáng)，另外還能得到老師的小獎(jiǎng)品。

通過(guò)開展這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，幫助學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)上課專心聽講，一步一個(gè)腳印地向良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣邁進(jìn)，促進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)展。

二、以英語(yǔ)學(xué)科為抓手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

美國(guó)著名的教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”培根也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。一個(gè)人如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)、一個(gè)包袱，遇到困難時(shí)，就容易退縮，易產(chǎn)生厭倦情緒。相反，如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)孜孜不倦，樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

整個(gè)班在三年級(jí)時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況差已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，擺在面前的任務(wù)就是要千方百計(jì)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，而無(wú)意注意產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力最好的辦法就是恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，我充分利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)游戲、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上，沒(méi)有機(jī)會(huì)開小差和閑聊，逐漸養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，從迪士尼神奇英語(yǔ)中剪輯一些與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有關(guān)的片段來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，畫面上不同卡通人物的不同動(dòng)作引起了學(xué)生們的興趣。那活生生的、貼近生活的有聲的影視語(yǔ)言和色彩鮮艷的動(dòng)畫圖像，為學(xué)生們提供了逼真的視覺(jué)形象，加上在教師的操作下，動(dòng)畫反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)語(yǔ)言刺激，在此基礎(chǔ)上通過(guò)角色的扮演、人稱的轉(zhuǎn)換、師生和生生的互動(dòng)，進(jìn)行大量的聽說(shuō)訓(xùn)練和適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快而又活躍的課堂氣氛中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)和掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

通過(guò)以英語(yǔ)學(xué)科為抓手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)展。

三、加強(qiáng)按時(shí)完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)展

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，布置適量的家庭作業(yè)有利于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于教師及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，適量的家庭作業(yè)更有利于學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，形成一定的技能技巧和培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展智力和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)實(shí)中，每一個(gè)班都或多或少地有那么幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，這是很正常的，并不影響班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展，但有三分之一的學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)的話就嚴(yán)重影響班級(jí)的聲譽(yù)，阻礙班級(jí)文化的發(fā)展，這是不容忽視的，所以加強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是必要的。

首先，我找經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)的同學(xué)談心，了解原因，有的說(shuō)做了，但作業(yè)本放在家里；有的說(shuō)沒(méi)抄家課，不知道做什么作業(yè)，所以沒(méi)有做；有的說(shuō)做了一點(diǎn)點(diǎn)；還有的說(shuō)作業(yè)本放課室抽屜里，沒(méi)帶回家，所以沒(méi)做作業(yè)，等等。根據(jù)這些情況，嘗試以下做法：1.開展每天抄齊家庭作業(yè)活動(dòng)。要求每天抄齊家庭作業(yè)，同桌同學(xué)互相檢查，確定抄完之后交給班長(zhǎng)蓋上印章。2.按學(xué)號(hào)順序交作業(yè)，5人一組，在自愿當(dāng)小組長(zhǎng)的前提下，有意識(shí)地安排常不完成作業(yè)的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)必須承諾要按時(shí)完成作業(yè)，超過(guò)三次不完成作業(yè)就不能當(dāng)小組長(zhǎng)。3.沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)必須在當(dāng)天下午2點(diǎn)15分前補(bǔ)做，并親自交給老師批改，如果不能按時(shí)補(bǔ)做的，放學(xué)后找老師，完成后交老師批改才能放學(xué)。4.多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)在家督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。5.對(duì)一周內(nèi)能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是周五免做英語(yǔ)筆頭作業(yè)。

以上做法，最吸引學(xué)生的是獎(jiǎng)品――周五不用做英語(yǔ)筆頭作業(yè)，連班里的幾個(gè)“頑劣分子”也很青睞這一獎(jiǎng)品，有時(shí)也會(huì)得到這一獎(jiǎng)品。日復(fù)一日，在這些做法的推動(dòng)下，班里缺交作業(yè)的情況有所改善，全班交齊作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越多，漸漸養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的良好習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)展。

責(zé)任編輯 龍建剛