從數(shù)字出版的發(fā)展反思高校圖書館的工作

石德萬 李 軍

(1廣西科技大學(xué)圖書館，廣西柳州 545006；2廣西科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與通信工程學(xué)院，廣西柳州 545006)

學(xué)術(shù)論壇

從數(shù)字出版的發(fā)展反思高校圖書館的工作

石德萬1李 軍2

(1廣西科技大學(xué)圖書館，廣西柳州 545006；2廣西科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與通信工程學(xué)院，廣西柳州 545006)

為了解、掌握數(shù)字出版的發(fā)展對(duì)高校圖書館工作的影響，探討高校圖書館的應(yīng)對(duì)策略。文章根據(jù)數(shù)字出版特點(diǎn)，從數(shù)字出版在移動(dòng)閱讀、在線教育、知識(shí)服務(wù)和數(shù)字化教材等方面取得的成就，分析了數(shù)字出版對(duì)高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)和信息服務(wù)帶來的沖擊。認(rèn)為高校圖書館應(yīng)正視數(shù)字出版的發(fā)展，從館藏結(jié)構(gòu)、個(gè)性化服務(wù)、知識(shí)庫建設(shè)和移動(dòng)圖書館服務(wù)等方面，積極采取應(yīng)對(duì)措施。

數(shù)字出版 高校圖書館 數(shù)字資源建設(shè) 信息服務(wù)

1 數(shù)字出版特點(diǎn)

雖然許多專家、學(xué)者對(duì)數(shù)字出版的概念進(jìn)行了界定[1-4]，但數(shù)字出版的概念仍在不斷發(fā)展和完善中，目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念。當(dāng)前引用較多的是原國(guó)家新聞出版總署頒布的《關(guān)于加快我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》中給出的定義：“數(shù)字出版是指利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容編輯加工，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的一種新型出版方式。”[5]但是，不管如何定義數(shù)字出版，業(yè)界都公認(rèn)數(shù)字出版具有以下六大特征：

(1)交互性。傳統(tǒng)出版物的知識(shí)和信息的流向都是單向的，讀者和作者、出版者之間缺乏有效交流、反饋的途徑。而在數(shù)字出版中，讀者在接收知識(shí)、信息的同時(shí)，可以很方便地和作者、出版者交流，并提出自己的意見和建議。作者能夠即時(shí)根據(jù)讀者合理的建議和意見更新出版內(nèi)容，使得出版物的知識(shí)、內(nèi)容不斷優(yōu)化、成熟；同時(shí)，出版者可以根據(jù)讀者的需求提供相應(yīng)的附加服務(wù)。

(2)個(gè)性化。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字出版中的應(yīng)用，使得讀者能夠很方便地根據(jù)個(gè)人的需要和興趣定制相關(guān)的知識(shí)、信息；同時(shí)，數(shù)字出版系統(tǒng)能夠根據(jù)讀者的閱讀行為和習(xí)慣，精、準(zhǔn)地向讀者推送相關(guān)的知識(shí)和信息。

(3)富媒體。數(shù)字出版產(chǎn)品集文本、音頻、視頻、動(dòng)漫等多媒體融合于一體，使得讀者可以根據(jù)個(gè)性需求，選擇合適的媒體或多媒體接收信息、知識(shí)，提高吸收效率。

(4)超連接。超連接是數(shù)字出版產(chǎn)品的一項(xiàng)常規(guī)功能，用戶可以很方便地根據(jù)需要隨意在數(shù)字出版產(chǎn)品中進(jìn)行橫向移動(dòng)。

(5)易檢索。由于數(shù)字出版以標(biāo)記語言為基礎(chǔ)，因此，非常容易進(jìn)行知識(shí)、信息的檢索，使用戶能夠在海量的信息中快速找到所需的信息和知識(shí)。

(6)能更新。由于數(shù)字出版的內(nèi)容、編輯加工、發(fā)行、管理等過程全部數(shù)字化，因此，可以根據(jù)需要快速對(duì)出版的內(nèi)容進(jìn)行更新，確保數(shù)字出版的知識(shí)和內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)跟上社會(huì)、科技發(fā)展的步伐，永葆出版內(nèi)容的活力。

2 數(shù)字出版的發(fā)展對(duì)高校圖書館工作的影響

移動(dòng)閱讀、在線教育、知識(shí)服務(wù)、數(shù)字化教材、按需出版、電子商務(wù)等，是數(shù)字出版正在快速發(fā)展的主要方向，其中移動(dòng)閱讀、在線教育、知識(shí)服務(wù)和數(shù)字化教材，對(duì)圖書館的資源建設(shè)和信息服務(wù)都將產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊。

2.1 移動(dòng)閱讀，圖書館的閱讀環(huán)境失去優(yōu)勢(shì)

提供溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，長(zhǎng)期以來一直是高校圖書館吸引讀者的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)。但隨著移動(dòng)閱讀的發(fā)展，這種優(yōu)勢(shì)正不斷地喪失。在2015年的兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。但是，要實(shí)現(xiàn)閱讀無處不在，首先必須要有可閱讀的內(nèi)容，有內(nèi)容才可談閱讀；其次，有了內(nèi)容，還要有輕松、愉悅的表現(xiàn)形式，這樣才可能吸引讀者，使讀者想讀、要讀；第三，還要有便捷的閱讀條件，這樣讀者才能夠輕松地想讀就讀，全民閱讀才能無處不在。數(shù)字出版推出的移動(dòng)閱讀產(chǎn)品，在為讀者提供豐富、可靠的閱讀內(nèi)容的同時(shí)，更為讀者提供了輕松、愉悅的內(nèi)容表現(xiàn)形式，以及方便、快捷的閱讀條件。

首先，數(shù)字出版是傳統(tǒng)出版與新興媒體融合發(fā)展起來，能夠依托傳統(tǒng)出版豐富的內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)內(nèi)容豐富多彩的移動(dòng)閱讀資源。由于這些閱讀資源是經(jīng)過出版單位嚴(yán)格的“三審、三校、一通讀”后才生產(chǎn)出來，并由地方和國(guó)家新聞出版主管部門嚴(yán)格把關(guān)，因此，這些閱讀資源與一般的網(wǎng)絡(luò)資源的最大區(qū)別是科學(xué)、可靠。這些資源在滿足用戶多樣性閱讀內(nèi)容需求的同時(shí)，也能夠保證內(nèi)容健康、科學(xué)、可靠。

其次，數(shù)字出版能夠提供文本、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源及其融合體，同時(shí)具有個(gè)性化、交互性和實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，能夠滿足讀者多樣化的個(gè)性閱讀需求，讀者可以根據(jù)需要選擇適合的、輕松愉悅的內(nèi)容表現(xiàn)形式進(jìn)行閱讀。例如，數(shù)字出版把圖書配套的視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體信息，直接植入圖書中，這樣，讀者閱讀圖書時(shí)，點(diǎn)擊聽力按紐可收聽相關(guān)的音頻信息；點(diǎn)擊視頻圖標(biāo)直接觀看相關(guān)的視頻。如果讀者閱讀時(shí)，碰到比較好的內(nèi)容，想找朋友分享，而朋友又不在身邊，只要搖一搖手機(jī)就可以看到正在閱讀同一本書的讀者，這時(shí)就可以利用圖書提供的交流途徑，通過文本或音頻與這些讀者分享自己的閱讀收獲。在學(xué)習(xí)的過程中，如果某部分需要聽老師講解，打開圖書，可以在書里直接觀看相關(guān)的視頻。所有這些都會(huì)吸引讀者想讀書、好讀書。

第三，數(shù)字出版提供了一種可隨時(shí)隨地閱讀的條件。只要有一個(gè)移動(dòng)終端，如手機(jī)、MP4、平板電腦等設(shè)備，就可以很方便地閱讀數(shù)字出版產(chǎn)品。例如，北京圣才教育生產(chǎn)的數(shù)字出版產(chǎn)品可以提供一個(gè)二維碼，讀者用手機(jī)掃描這個(gè)二維碼，不需要下載任何客戶端也不需要注冊(cè)帳號(hào)，就可以直接閱讀相應(yīng)的圖書內(nèi)容。而這個(gè)二維碼可以印制在普普通通的物品，如普通的白紙上。這一點(diǎn)特別適合人們借助手機(jī)隨時(shí)隨地地閱讀。

根據(jù)國(guó)家新聞出版研究院第13次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查的結(jié)果[6]：2015年我國(guó)數(shù)字出版閱讀率64.0%，數(shù)字閱讀的閱讀率大大超過了傳統(tǒng)圖書的閱讀率。而在數(shù)字閱讀當(dāng)中手機(jī)閱讀占60.0%。因此，有理由相信：將交友娛樂與閱讀相結(jié)合的數(shù)字出版必將大力推動(dòng)全民閱讀浪潮。

反思一：當(dāng)讀者可以隨時(shí)隨地閱讀的時(shí)候，高校圖書館該如何支持讀者的閱讀？靠豐富的傳統(tǒng)資源？靠舒適、安靜的閱讀環(huán)境？還是考慮引進(jìn)數(shù)字出版產(chǎn)品？

2.2 在線教育，拷問高校圖書館的資源建設(shè)

在線教育作為數(shù)字出版很重要的發(fā)展方向，近年來取得了很大成功，相關(guān)的數(shù)字出版商也收獲了巨大的利益。平臺(tái)+資源+服務(wù)是數(shù)字出版商開展在線教育的主要方式。

平臺(tái)方面，數(shù)字出版商除了提供自己的平臺(tái)外，還可以根據(jù)學(xué)校的需要使平臺(tái)在學(xué)校落地，出版商負(fù)責(zé)后續(xù)的維護(hù)，甚至為用戶提供云平臺(tái)。

在資源方面，數(shù)字出版商不僅為在線教育提供豐富的內(nèi)容資源，還能夠利用自身的海量數(shù)據(jù)，根據(jù)教師的需求量身訂作某一課程；甚至還可以根據(jù)學(xué)校的需要，為學(xué)校制作個(gè)性化在線教育產(chǎn)品?；蛘咧贫骋粩?shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，允許用戶根據(jù)自己的需求，利用出版商的內(nèi)容資源，建設(shè)用戶個(gè)性化的特色資源。

在服務(wù)方面，數(shù)字出版商倡導(dǎo)全程服務(wù)的理念。除了給用戶提供會(huì)說話的機(jī)器人外，用戶所需要的服務(wù)都提供：從課程建設(shè)、教學(xué)過程監(jiān)控、師生互動(dòng)、練習(xí)答疑，直至考試評(píng)分，都提供相應(yīng)的服務(wù)。并且課程結(jié)束后還對(duì)在線教育課程進(jìn)行評(píng)估，提交相關(guān)的分析報(bào)告，作為學(xué)校及教師教學(xué)反思的素材，也為數(shù)字出版商優(yōu)化產(chǎn)品、提高質(zhì)量提供參考依據(jù)。

反思二：從服務(wù)高校教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)來說，高校圖書館是應(yīng)該購買傳統(tǒng)資源、數(shù)據(jù)庫，還是數(shù)字出版的在線教育？

2.3 知識(shí)服務(wù)，顛覆圖書館服務(wù)方式

傳統(tǒng)出版商將自身擁有的、豐富的內(nèi)容資源充分碎片化，進(jìn)行結(jié)構(gòu)標(biāo)引，加上主題數(shù)據(jù)庫、關(guān)鍵詞自動(dòng)抽取技術(shù)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)不斷更新、維護(hù)，構(gòu)成知識(shí)庫，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)直接為用戶提供知識(shí)服務(wù)，已經(jīng)成為數(shù)字出版的一大亮點(diǎn)，并得到政府的大力支持。2015年3月，國(guó)家新聞出版廣電總局辦公廳發(fā)布了“關(guān)于開展專業(yè)數(shù)字內(nèi)容資源知識(shí)服務(wù)模式試點(diǎn)工作的通知”，并在經(jīng)過專家評(píng)選之后，選取了28家單位作為知識(shí)服務(wù)模式探索的試點(diǎn)單位，啟動(dòng)了出版機(jī)構(gòu)知識(shí)服務(wù)通用標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。目前，專業(yè)出版知識(shí)服務(wù)已經(jīng)形成了8項(xiàng)出版機(jī)構(gòu)通用知識(shí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)[7]。專業(yè)出版的知識(shí)服務(wù)工作將由標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定走向數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用和數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)的深水區(qū)，并將極大地推動(dòng)出版機(jī)構(gòu)開展知識(shí)服務(wù)。

這種知識(shí)服務(wù)使用戶能在幾分鐘內(nèi)找到需要的知識(shí)點(diǎn)，為用戶解決問題，很受用戶歡迎，很有市場(chǎng)價(jià)值。如中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社依托自身在農(nóng)業(yè)方面的資源優(yōu)勢(shì)，面向全國(guó)幾億農(nóng)民，建設(shè)相應(yīng)的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，提供種子、化肥、耕種、管理等與農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)服務(wù)，很受用戶的歡迎。而人民軍醫(yī)出版社堅(jiān)持從傳統(tǒng)媒體向網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體轉(zhuǎn)變，狠抓數(shù)字出版平臺(tái)和醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，先后完成名醫(yī)指路跨媒體、中國(guó)當(dāng)代醫(yī)學(xué)名家經(jīng)典手術(shù)視頻數(shù)據(jù)庫等知識(shí)庫，在服務(wù)于基層醫(yī)務(wù)人員，服務(wù)于國(guó)家醫(yī)學(xué)事業(yè)建設(shè)的同時(shí)，也為后世留下珍貴的醫(yī)學(xué)文化財(cái)富，承擔(dān)著本應(yīng)由圖書館承擔(dān)的文化傳承和信息服務(wù)的職能。

反思三：當(dāng)數(shù)字出版商通過集知識(shí)傳播、信息查詢、行業(yè)交流、內(nèi)容投送、公共管理于一體的數(shù)字出版知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，撇開圖書館直接為用戶提供專業(yè)知識(shí)服務(wù)時(shí)，高校圖書館的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)手段該如何變化？

2.4 數(shù)字化教材，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫

在教育數(shù)字出版領(lǐng)域中，最重要的一個(gè)板塊當(dāng)屬數(shù)字化教材。數(shù)字化教材是以數(shù)字設(shè)備(包括各種數(shù)字閱讀終端)為平臺(tái)，通過數(shù)字應(yīng)用來呈現(xiàn)課程的音頻、視頻和文本資源，并實(shí)現(xiàn)用戶交互功能的集成模塊[8]。數(shù)字化教材不但遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，具備成熟、系統(tǒng)的知識(shí)體系，而且符合課程教學(xué)目標(biāo)要求、方便組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；還可以根據(jù)教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果；同時(shí)還能更快、更好地促進(jìn)知識(shí)的更新、創(chuàng)新與共享。因此，數(shù)字化教材的建設(shè)和發(fā)展，引起了政府部門、教研機(jī)構(gòu)、名校名師、科技巨頭，以及很多出版單位的廣泛關(guān)注，并取得了極大的成就。

2014年7月12日人民衛(wèi)生出版社開發(fā)了中國(guó)首套國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)數(shù)字化教材[9]，此后以首套醫(yī)學(xué)數(shù)字教材為起點(diǎn)，構(gòu)建滿足各專業(yè)各層次需要的數(shù)字教材體系。這些數(shù)字化教材，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)，特別是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是革命性的變化。因?yàn)閭鹘y(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要了解某個(gè)病人的癥狀，要排隊(duì)聽診觀察。現(xiàn)在醫(yī)患矛盾復(fù)雜，如果還采取這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，病人家屬是不能接受的。教材數(shù)字化以后，可以很方便地、徹底地解決這類難題。傳統(tǒng)的教材只是描述病人癥狀的各種表現(xiàn)，而在數(shù)字化教材中，學(xué)生只需輕輕按一下鍵，各種疾病的臨床表現(xiàn)就通過音頻、圖表、動(dòng)畫、視頻展現(xiàn)出來。這些數(shù)字化的內(nèi)容，從根本上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題。

總之，全方位、立體化、互動(dòng)式是數(shù)字化教材的最大亮點(diǎn)，學(xué)生通過一本數(shù)字化教材，就可以獲得學(xué)習(xí)相關(guān)課程需要的所有資源。

反思四：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，信息與文獻(xiàn)資源的應(yīng)用日趨多樣化，孤立的內(nèi)容產(chǎn)品已經(jīng)不能滿足用戶需求。而當(dāng)用戶通過數(shù)字化教材能夠獲取有關(guān)課程的全方位、立體化的信息資源，并且很方便地和他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的時(shí)候，從真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)水平、科研人員的科研能力來說，高校圖書館僅僅購買傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫夠了嗎？

3 高校圖書館的對(duì)策

由于數(shù)字出版已經(jīng)提高到我國(guó)國(guó)家文化發(fā)展的戰(zhàn)略地位[10-11]，因此，未來數(shù)字出版在我國(guó)將得到極大的發(fā)展；而從前面的分析可知：數(shù)字出版的發(fā)展已經(jīng)從多方面沖擊著高校圖書館的工作，削弱高校圖書館的社會(huì)影響力，并且，由于政府的重視和參與，這種沖擊力和影響力必將越來越強(qiáng)大。因此，高校圖書館應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，積極采取相應(yīng)措施。

3.1 調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)

數(shù)字出版產(chǎn)生的數(shù)字化教材，不僅僅是傳統(tǒng)教材的數(shù)字化。它實(shí)現(xiàn)了從紙質(zhì)媒體到全媒體，如視頻、音頻、動(dòng)畫、圖表、文字等的融合，提供了云筆記、多媒體交互、社會(huì)化學(xué)習(xí)、課程測(cè)試評(píng)價(jià)等功能，支持PC、平板、手機(jī)等閱讀終端，以及iOS、Android、Windows等多種操作系統(tǒng)，與慕課、教學(xué)資源庫、教學(xué)管理平臺(tái)等充分整合，具有大資源、大數(shù)據(jù)庫的支持，因此，數(shù)字化教材不管是對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)還是學(xué)校教學(xué)的沖擊力都是革命性的。高校圖書館應(yīng)該根據(jù)自己的服務(wù)對(duì)象，重新審視、構(gòu)建自己的館藏結(jié)構(gòu)，有選擇地收藏重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)課程的數(shù)字化教材，充分滿足學(xué)校教學(xué)、科研的需要。

3.2 利用讀者信息開展個(gè)性化服務(wù)

很多IT企業(yè)之所以心甘情愿地向用戶提供免費(fèi)服務(wù)，如騰訊免費(fèi)向廣大用戶提供QQ等社交軟件的服務(wù)，他們的目的就是通過這些免費(fèi)服務(wù)，搜集用戶的相關(guān)信息，再利用用戶的信息從其他服務(wù)中獲取收益，這就是羊毛出在豬身上的互聯(lián)網(wǎng)思維。圖書館在收集讀者信息方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該向IT企業(yè)學(xué)習(xí)。積極、主動(dòng)搜集、整理讀者信息，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析用戶的信息需求及其信息行為特征，為用戶提供用戶急需的、精準(zhǔn)的知識(shí)和信息。北京大學(xué)圖書館針對(duì)讀者查詢問題，加入數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘等大數(shù)據(jù)技術(shù)，不僅能查詢?cè)夹畔?，還能把檢索到的信息形成綜述或報(bào)告[12]。根據(jù)綜述結(jié)果，就可以主動(dòng)為讀者提供精、準(zhǔn)的信息服務(wù)。

3.3 建設(shè)擁有自主產(chǎn)權(quán)的知識(shí)庫，為用戶提供知識(shí)服務(wù)

高校圖書館長(zhǎng)期以來一直被譽(yù)為高校的文獻(xiàn)信息中心。但是，數(shù)字出版使得出版商可以直接向用戶提供基于網(wǎng)絡(luò)的免費(fèi)檢索和收費(fèi)傳遞服務(wù)，形成了不依賴圖書館的、可廣泛利用的數(shù)字化知識(shí)、信息服務(wù)體系，深刻動(dòng)搖著圖書館的文獻(xiàn)信息中心地位。因此，在數(shù)字出版時(shí)代，高校圖書館必須建設(shè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)庫，參與數(shù)字出版[13]。其實(shí)，為貫徹落實(shí)《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，原國(guó)家新聞出版總署從2007年6月起全面啟動(dòng)的“國(guó)家數(shù)字復(fù)合出版系統(tǒng)工程”，其中的公共技術(shù)與基礎(chǔ)支撐體系就包括有圖書館信息采集服務(wù)系統(tǒng)。因此，高校圖書館要充分利用高校的優(yōu)越條件，依托高校自身豐富的信息資源，建設(shè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)庫。

首先，充分利用高校圖書館隸屬高校的優(yōu)勢(shì)，收集、整理本校原創(chuàng)的各類信息資源，包括師生發(fā)表出版的學(xué)術(shù)論文、著作、教材、教輔，以及各類研究報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告、精品課程資源、各類教學(xué)視頻、學(xué)者講座等眾多科研、教育教學(xué)成果，并對(duì)這些信息資源進(jìn)行分類、主題標(biāo)引，建成擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)庫，并直接向師生提供檢索、瀏覽、下載服務(wù)。

其次，根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫，并以用戶方便、喜聞樂見的形式為用戶提供服務(wù)。如廣西桂林圖書館的“廣西紅色歷史文化多媒體數(shù)據(jù)庫”、浙江省圖書館的“浙江藏書樓”、遼寧省圖書館的“古塔遼寧”等等，這些數(shù)據(jù)庫，既具有鮮明的特色，又都采用大眾喜聞樂見的形式來展現(xiàn)，還可以結(jié)合大眾的閱讀習(xí)慣，充分利用全媒體的特征，在基于傳統(tǒng)實(shí)體圖書館提供服務(wù)的基礎(chǔ)上利用手機(jī)、手持閱讀器、電腦等媒介開展服務(wù)[14]，并把相關(guān)資源推向APP 客戶端，讓讀者更加方便地獲取和利用資源。

3.4 提供移動(dòng)圖書館服務(wù)

移動(dòng)服務(wù)適合當(dāng)代人們的生活、工作節(jié)奏和獲取信息的習(xí)慣，因此，高校圖書館必須充分利用自身優(yōu)勢(shì)，開展移動(dòng)圖書館服務(wù)，提高自身在數(shù)字出版時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，國(guó)內(nèi)外高校移動(dòng)圖書館服務(wù)方式主要有：短信服務(wù)、網(wǎng)頁服務(wù)、移動(dòng)客戶端應(yīng)用程序和移動(dòng)設(shè)備借閱服務(wù)等四種。其中短信服務(wù)是最主要的服務(wù)方式，而提供移動(dòng)設(shè)備借閱服務(wù)，由于前期投入較高，目前國(guó)內(nèi)提供該類服務(wù)的高校很少。但提供移動(dòng)設(shè)備借閱的服務(wù)很受讀者的歡迎[15]，有條件的高校圖書館應(yīng)該開展該項(xiàng)服務(wù)。

隨著智能終端用戶的劇增，移動(dòng)圖書館應(yīng)用程序服務(wù)模式正在以強(qiáng)有力的勢(shì)頭趕超短信服務(wù)和網(wǎng)頁服務(wù)。因此圖書館必須加強(qiáng)移動(dòng)閱讀資源庫建設(shè)，將圖書館的數(shù)字內(nèi)容，包括文本、音頻、視頻，以及Lib2.0 資源等匯總，并進(jìn)行分類、標(biāo)引，形成自己獨(dú)具特色的擁有自主版權(quán)的全媒體資源數(shù)據(jù)庫，并提供在線閱讀或者下載閱讀[16]?？紤]到移動(dòng)閱讀的用戶多偏好娛樂休閑類內(nèi)容，從培養(yǎng)讀者群體和提高圖書館移動(dòng)閱讀影響力出發(fā)，移動(dòng)圖書館應(yīng)用程序服務(wù)可以先提供輕松愉悅的服務(wù)內(nèi)容，例如通俗小說、傳記、言情、青春、穿越等題材的內(nèi)容[17]。等擁有足夠大的讀者群體后，逐漸增加科普、學(xué)術(shù)性的內(nèi)容。

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ReflectionsontheWorkofUniversityLibrariesfromtheDevelopmentofDigitalPublishing

ShiDewanLiJun

According to the characteristics of digital publishing, the paper presents the achievements of digital publishing in mobile reading, online education, knowledge service, digital textbooks etc, in order to understand and grasp the influence of digital publishing development on the work of university libraries and then probe into the countermeasures for university libraries. Besides, the paper analyzes the impacts that digital resources construction and information service have on university libraries. The university library should face up to the development of digital publishing and take active measures in the aspects of library collections structure, personalized service, knowledge base construction and mobile library services.

Digital publishing; University library; Digital resources construction; Information service

G237.6：G258.6

A

石德萬(1964-)，男，壯族，教授，研究館員，研究方向?yàn)閿?shù)字出版、信息素養(yǎng)教育、信息服務(wù)。李軍(1968-)，女，副教授，研究方向?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)。