“不當(dāng)平庸教書匠，要做出色教育家”
——曾祥芹先生的成長歷程及其專業(yè)成就

任文香

(河南師范大學(xué)文學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453000)

·書人研究·

“不當(dāng)平庸教書匠，要做出色教育家”
——曾祥芹先生的成長歷程及其專業(yè)成就

任文香

(河南師范大學(xué)文學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453000)

本文通過敘述曾祥芹先生早年讀書成才之后，在“不當(dāng)平庸教書匠，要做出色教育家”的理想引導(dǎo)下，一邊教書育人，一邊著書立說的人生成長史，概述了其在語文教育學(xué)、文章學(xué)、閱讀學(xué)領(lǐng)域的主要編著目錄、專業(yè)建樹和治學(xué)特點(diǎn)。

曾祥芹 語文教育學(xué) 文章學(xué) 閱讀學(xué)

河南師范大學(xué)文學(xué)院教授，兼中國閱讀學(xué)研究會名譽(yù)會長等學(xué)術(shù)職務(wù)的曾祥芹先生，長期致力于語文教育學(xué)、文章學(xué)、閱讀學(xué)的研究，成果十分豐碩。

他在語文教育學(xué)領(lǐng)域的耕耘成果，被中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會前會長周慶元先生總結(jié)為語文教育學(xué)的“五論創(chuàng)新”——“一語雙文論”“兩學(xué)指導(dǎo)論”“文章課程論”“雙快比翼論”和“教師能力論”；他在實(shí)用文章學(xué)領(lǐng)域拓荒,創(chuàng)造性地提出“語言學(xué)、文章學(xué)、文藝學(xué)三足鼎立”的語文學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀和“一體(文章本體論)兩翼(文章閱讀論、文章寫作論)”的文章學(xué)科體系建設(shè)觀，被語文教育家顧黃初教授稱為“舉文章學(xué)研究大纛的一員虎將”。

尤其是在漢文閱讀學(xué)領(lǐng)域,祥芹先生更是篳路藍(lán)縷，嘔心瀝血。他開創(chuàng)性地主編出版了中國第一套 “閱讀學(xué)叢書”(包括《閱讀學(xué)原理》《閱讀技法系統(tǒng)》《文體閱讀法》《古代閱讀論》《國外閱讀研究》5種，計(jì)有160萬字)。對于這一中國閱讀學(xué)的系統(tǒng)化建構(gòu)，著名語文教育家張志公先生(1918-1997)在該叢書總序中稱贊說，“可以說是一個(gè)創(chuàng)舉,很有意義。他主編的《閱讀學(xué)新論》一書問世后，被光明日報(bào)社《博覽群書》雜志評價(jià)為“20世紀(jì)中國閱讀學(xué)研究的最高成果”。祥芹先生在該書后記中表示：“中國要成為讀書大國，必須振興閱讀科技，強(qiáng)化閱讀教育……方興未艾的漢文閱讀學(xué)亟需社會各方的熱切關(guān)注，渴望國家科教部門的有力扶植?！痹谒哪旰髥柺赖摹堕喿x改變?nèi)松返男蜓灾?，他再次?qiáng)調(diào)：“我們不迷信‘閱讀萬能’，但是我們堅(jiān)信‘閱讀百能’‘閱讀千能’。通過對閱讀價(jià)值的充分闡發(fā)，意圖動(dòng)員更多的‘自然人口’轉(zhuǎn)變?yōu)椤x書人口’，為營造‘書香社會’創(chuàng)造條件。我們希望，閱讀不再是知識分子的專利，而成為每個(gè)現(xiàn)在公民的權(quán)利……閃光的人生始終伴隨著閱讀，高明的閱讀不斷改變著人生”，這些真知灼見，都是非常前瞻性的呼吁，也是祥芹先生深刻的學(xué)術(shù)體會和由衷的內(nèi)心期待。

本文擬以“讀書成才一輩子”“教書育人一甲子”“著書立說一攤子”為板塊，力求描述出曾祥芹先生從讀書成才起步，到教書育人、著書立說的人生歷程，并概述出其在語文教育學(xué)、文章學(xué)、閱讀學(xué)領(lǐng)域的主要建樹和治學(xué)特點(diǎn)。

1 讀書成才一輩子

曾祥芹先生是曾清人、蕭屏翠夫婦的長子，是曾氏家族的第77代裔孫。他于1936年農(nóng)歷正月初六日午時(shí)，誕生在湖南省武岡縣平鎮(zhèn)鄉(xiāng)的一個(gè)山旮旯——雷溪垅村。

1.1 曾氏家族與家庭的文化啟蒙

曾氏家族是書香世家。據(jù)曾清人老先生在他的回憶錄《留得清白在人間》中記述：

曾氏開基鼻祖，始于巫公。五世祖曾參，山東武城人，世稱曾子，得孔子學(xué)說之精髓，后世儒家奉為“宗圣”。自曾參傳至十五世祖據(jù)公，南遷江西，落戶廬陵吉陽。于五十世祖太渝公，由江西遷至湖南省新化縣黃楊山落家。太渝公長子延襁公(五十一世)分居新化古塘，繁衍生息，衍傳二十代，傳至孝信四房七十二世祖有梧公第五子，即曾祖父曾昭翊公，約在1825年由新化洋溪鎮(zhèn)遷至溆浦縣龍?zhí)舵?zhèn)落戶定居。業(yè)紹歧黃，兼營藥鋪。

曾氏班輩，傳說經(jīng)曾國藩手修定，方為全國統(tǒng)一通譜。前后不詳。中間行輩的班次字是：“………太、延、文，才、字、景、思、敬；汝、廷、朝、國、正，天、心、順、家、和；興、毓、傳、紀(jì)、廣，昭、憲、慶、繁、祥；令、德、維、垂、佑，欽、紹、念、顯、揚(yáng)；建、道、敦、安、定，懋、修、肇、彝、常；裕、果、煥、金、瑞，永、錫、世、緒、昌?！?/p>

曾清人老先生在他的回憶錄《留得清白在人間》中，記述其宗親世系是：“曾昭翊公生有四子：憲悖、憲恪、憲恂、憲愔，分別在龍?zhí)丁⑾瘩R、江口等地開設(shè)藥店。我祖父憲恂公(曾祥芹先生的曾祖父)在江口開《益齡堂》。生有四子：慶禧、慶禮、慶祚，慶祺。父親(曾祥芹先生的祖父)兄弟四人，他排行第二、號體立，為人忠誠純厚，耿直大方，能克己利人，好助善樂施，處世不亢不卑，待人有禮有信。1924年春，應(yīng)堂侄曾繁聰(當(dāng)時(shí)任孫中山國民革命軍某部旅長)之召，前往靖州其旅部任后勤職。歲序乙卯，公元1915年農(nóng)歷九月十二日，我(曾清人)誕生于雷溪垅。乳名‘望生’，班字‘繁朗’，號‘親仁’(后改‘清人’)。孩提時(shí)，母親(曾祥芹先生的祖母——引用者注)便教會識字，學(xué)讀《三字經(jīng)》，主動(dòng)自學(xué)，逐本逐回閱讀文學(xué)名作，如《水滸傳》《三國演義》《西游記》《精忠說岳》《紅樓夢》《封神榜》《太平天國》《西廂記》等。個(gè)中有不懂或疑難的字詞語句，可向母親和姊姊、表哥等請教解釋。”

祥芹先生在《留得清白在人間》的序言中說，作為曾氏七十六世的傳人曾清人，他“秉承先祖遺訓(xùn)，18歲成家立業(yè)，挑起生活的重?fù)?dān)，教書育人，治病救人，經(jīng)商養(yǎng)人，可謂嘔心瀝血，辛苦恣睢，慘淡營生，使受人欺凌的單丁獨(dú)戶，變?yōu)榱钊似G羨的四代同堂的小康之家。”

確實(shí)，清人老先生自6歲啟蒙讀書后，雖斷斷續(xù)續(xù)只讀了四年初小、一年高小、三年私塾，但從他為自己與妻子相濡以沫70年的“白金婚”所賦詩七言樂府《“婚齡七十”自嘲》中，可見其漢文功底：“難得白金婚史期，婚齡七十古來稀。平凡俗尚人間事，不算希奇也希奇。不戀不謀而不識，聯(lián)姻包辦在雷溪。青梅竹馬童蒙侶，萌愛含情始昵依。棲居雷溪十八春，煉丹教學(xué)外謀生。勤勞在內(nèi)操家計(jì)，茹苦育嗣孝侍親。負(fù)重收微思易變，離鄉(xiāng)入市事商人。侍承做作茶倌活，重習(xí)歧黃術(shù)益精。十年浩劫苦顛連，批斗陷栽只等閑。有淚不彈真理在，三中撥亂換新顏。回城再次整家園，糾錯(cuò)雪恥心緒寬。改革興邦謳盛世，安居樂業(yè)沐堯天。鶼鰈同飛七十年，相依為命亦相憐。崎嶇路上折騰走，坎坷途中生死牽！雨雨風(fēng)風(fēng)情漫漫，恩恩怨怨意綿綿！此生循守信忠習(xí)，逆境飄零不愴然。幾回轉(zhuǎn)折幾浮沉，贏得桑榆夕照明。后繼有能標(biāo)業(yè)績，老頭無奈抖精神。自勞自慰自調(diào)理，養(yǎng)性養(yǎng)生養(yǎng)懿行。溫故知新窮秘籍，茶余酒后系詩魂。婚齡七十不尋常，攜手同步鬢已霜。憶往懷舊夢繾綣，風(fēng)塵歷盡閱滄桑。蹉跎莫遺韶光老，連理枝頭日月長！天春孟梁話故事，落花流水皆文章。電臺有意特垂青，淡食揮毫上鏡屏。敢蒙鴻儒賜畫幅，更承名士贈詩文。感慨萬千意未盡，無限憂樂寫丹心，臨池笑對紅霞晚，自慶自嘲自在吟?！?/p>

1937年至1938年，祥芹經(jīng)其母親和奶奶的精心養(yǎng)育，在雷溪垅、興隆山，經(jīng)歷了1至3歲的嬰幼兒期。然后，他隨父母先后在月溪街天養(yǎng)堂藥店、月溪小學(xué)、管竹溪小學(xué)生活，這是一段非常重要的幼童啟蒙時(shí)期。

1942年，年僅6歲的祥芹先生，被清人老先生要求背誦唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》時(shí)，遭到嚴(yán)厲責(zé)罰。這說明，他這時(shí)期在私塾班上，已經(jīng)開始誦讀《古文觀止》中的文章了。1944年，他就讀月溪弘光小學(xué)。1945年，再轉(zhuǎn)學(xué)至江口崇德小學(xué)，旋因日寇侵華戰(zhàn)事而停課疏散。曾經(jīng)在躲日本兵時(shí)被擄走，后又幸運(yùn)逃脫。1946年，他進(jìn)入江口中心小學(xué)讀高小。

雖經(jīng)戰(zhàn)亂，學(xué)業(yè)輾轉(zhuǎn)，但祥芹先生在良好家教的影響下，矢志勤學(xué)。大概是在1947—1948年間，在與表弟蕭幼艾比肩練筆時(shí)，他就能寫出萬字左右的游歷文章，當(dāng)年不過是在11歲左右。

曾氏宗親的詩文家學(xué)，為祥芹先生的教育，學(xué)術(shù)生涯開啟作了豐厚的鋪墊,正如他在《曾祥芹文選》前言中所寫的那樣，曾氏先賢“曾參、曾鞏、曾國藩的道德文章像‘三星高照’，一直激勵(lì)我獻(xiàn)身文章學(xué)事業(yè)?！?/p>

1.2 湖湘與中原的文教浸潤

湖湘文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華文化中獨(dú)具特色的重要一脈。尤其是近代以來，湖湘文化對歷史和民族的貢獻(xiàn)，最突出的表現(xiàn)就是英才輩出。在湖湘文化的洗禮浸潤中，曾祥芹先生打下了深厚的文章功底。

1948年夏，祥芹先生考上湖南省私立平溪初級中學(xué)。1949年，湖南省和平解放。1950年學(xué)校遷移到洞口鎮(zhèn)文昌寶塔之下的平溪江北岸，改名“武岡縣峽江中學(xué)”。讀初二、初三時(shí)，曾祥芹擔(dān)任全校學(xué)生會學(xué)習(xí)部長，曾獲書法比賽第一名，作文比賽第二名。兼《資江農(nóng)民報(bào)》通訊員，以“一心”或“曾志堅(jiān)”筆名發(fā)稿。

1951年初夏，祥芹先生考上湖南省立重點(diǎn)中學(xué)邵陽市第二中學(xué)，曾擔(dān)任全校6個(gè)年級24個(gè)班的黑板報(bào)總編輯、邵陽市學(xué)生聯(lián)合會秘書長，并于次年，在全校作文比賽中，以《學(xué)習(xí)高爾基》一文獲第一名。高中三年，曾獲《大眾報(bào)》《資江日報(bào)》《資江農(nóng)民報(bào)》“模范通訊員”表彰。

1954年夏，祥芹先生考上河南師范學(xué)院中文系本科。1955年，經(jīng)全國高校院系大調(diào)整后，轉(zhuǎn)入開封師范學(xué)院。在大學(xué)期間，曾先后擔(dān)任校學(xué)生會文體部長、系科研干事、年級級長。1956年中央號召“向科學(xué)進(jìn)軍”，他在《學(xué)生科學(xué)習(xí)作》專輯上發(fā)表了《論長修飾語之間的關(guān)系》。

在名師薈萃的河南大學(xué)，他最服膺的先生之一是華鐘彥先生(1906—1988)。2016年11月18日，祥芹先生在“紀(jì)念華鐘彥誕辰110周年暨古代文學(xué)高端論壇”上的發(fā)言稿《華老師魂，鑄我文魂》中追憶道：

華先生是閱讀精英，又是文章高手。漢文閱讀的六大優(yōu)勢(分析性閱讀、意會性閱讀、記誦性閱讀、審美性閱讀、快速性閱讀、創(chuàng)造性閱讀)集于他一身，特別是記誦性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，給我留下極深的印象。他講《七月》，講《東山》，講《大明》，講《關(guān)雎》，都能提出新問題，發(fā)表新見解?？础度A鐘彥文集》中的《戲曲叢譚》《花間集注》《詩經(jīng)會通》《中國文學(xué)通論》，其研究的對象是古典文學(xué)，其研究的成果全是學(xué)術(shù)文章……我從漢語言文學(xué)系畢業(yè)后，在中學(xué)教語文22年，在大學(xué)教語文37年，發(fā)現(xiàn)在信息社會里，在基礎(chǔ)教育中，文章比文學(xué)更有用場；同時(shí)感悟到“語文能力，‘讀’占鰲頭”。于是義無反顧地走上了開創(chuàng)“實(shí)用文章學(xué)”和“漢文閱讀學(xué)”的長征路。

華鐘彥先生是遼寧沈陽人。1930年、1933年先后畢業(yè)于東北大學(xué)和北京大學(xué)，曾師從高亨、錢玄同、俞平伯、高步瀛(閬仙)等。1955年起在河南大學(xué)任教，直至終老，其弟子遍及海內(nèi)外。他的重要的學(xué)術(shù)成果已結(jié)集為《華鐘彥文集》三卷問世。作為一位富有激情的詩人，華先生一生作詩2000余首，編集有《華鐘彥詩詞選》。他主張?jiān)姼钁?yīng)該振拔人心，針砭時(shí)事。他還鼓勵(lì)和幫助青年學(xué)者積極參加古典詩詞的寫作。他對詩韻有獨(dú)到研究；一再著文呼吁放寬詩韻，這一觀點(diǎn)已漸獲共識。吟詠是中國傳統(tǒng)的讀書方法，“五四新文化運(yùn)動(dòng)”以后日漸式微。華先生多次呼吁重視詩詞吟詠的理論研究，并曾指導(dǎo)“唐詩吟詠研究小組”中的熱心研究者采取田野調(diào)查的方法，搜集當(dāng)代國內(nèi)著名專家學(xué)者的吟詠資料，為吟詠研究留下了最為珍貴的音響文獻(xiàn)。他還倡導(dǎo)吟詠應(yīng)該遵守“平長仄短”“聲情并茂”的規(guī)律等，這些對于祥芹先生的讀書、教書和著書，都曾經(jīng)發(fā)生深刻的影響。他說：“正是華老的‘師魂’造就了我的‘文魂’。

2 教書育人一甲子

周慶元先生指出：“語文教育學(xué)的教學(xué)和研究是祥芹先生的第一職業(yè)，第一專業(yè)，第一學(xué)術(shù)事業(yè)?！闭\然，從1958年3月走上杏壇，到2017年，整整一個(gè)甲子輪回，祥芹先生60年始終沒有離開過語文教育工作，他的職業(yè)生涯基本上是語文教育。

2.1 “不當(dāng)平庸教書匠，要做出色教育家”——在內(nèi)黃一中教學(xué)的22年

1958年3月，祥芹先生大學(xué)本科畢業(yè)后被分配到河南省內(nèi)黃一中，開始了他的語文教育生涯。在內(nèi)黃一中，他認(rèn)真追求起要“走教師學(xué)者化的道路”的人生理想。

在教學(xué)上，站穩(wěn)站好三尺講臺。在內(nèi)黃一中的第一堂觀摩課，是講馬雅可夫斯基的《黨和列寧》，課后博得師生們的一致好評，后多次在校內(nèi)、縣內(nèi)上語文觀摩課；入職半年后，就被提拔為全校語文教研組長；1959年首次送畢業(yè)班(第1、2班)參加高考，取得升學(xué)率達(dá)80%，在豫北24個(gè)縣排名第三的優(yōu)異成績，曾因押題猜中1962年的高考作文題《說不怕鬼》而被“神化”，竟連續(xù)多年擔(dān)當(dāng)起地區(qū)高考語文評卷大組長……“曾祥芹的課——堂堂有”這個(gè)歇后語，即是對祥芹先生語文教學(xué)的內(nèi)涵概括。

在教學(xué)之余，祥芹先生結(jié)合自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，開始起語文教學(xué)的研究探索。話說上世紀(jì)50年代末60年代初，毛澤東對當(dāng)時(shí)認(rèn)為落后的中小學(xué)教育提出了嚴(yán)厲批評，認(rèn)為主要表現(xiàn)為學(xué)制太長、課程太多、負(fù)擔(dān)太重、教授不甚得法、考試以學(xué)生為敵人等做法。于是1960年4月10日，時(shí)任國務(wù)院副總理陸定一在第二屆全國人民代表大會二次會議上作了《教學(xué)必須改革》的專題報(bào)告，提出“縮短年限、提高程度、控制學(xué)時(shí)、增加勞動(dòng)”等“四個(gè)適當(dāng)”的全日制中小學(xué)教育方針。為貫徹這一“教改”精神，祥芹先生寫出了《教案成文、板書成綱、講授成體》和《一題連作好》，在新鄉(xiāng)地區(qū)教改經(jīng)驗(yàn)交流會上典型發(fā)言，嶄露頭角；發(fā)表外語教改經(jīng)驗(yàn)《一沖二帶三結(jié)合》，引來全國各地前來取經(jīng)。在1962年，他被評為全縣的“模范教師”之一，被破格提薪，成為全縣最年輕的高薪教師(每月工資達(dá)到64.50元)。

在中學(xué)語文教學(xué)、科研的教育實(shí)踐中，一位兼具“善思的腦瓜子、善說的嘴巴子、善寫的筆桿子、聰慧的耳根子、明察的眼珠子”的“語文名師”已經(jīng)有了雛形。

從1958年到1966年，九年間，曾祥芹在不耽擱校內(nèi)講課的前提下，幾乎年年或被抽到地區(qū)教育局教研室，或被抽到內(nèi)黃縣委、縣教育局、文化局、劇團(tuán)寫各種材料，如書記、縣長、局長的總結(jié)報(bào)告、典型調(diào)查、《內(nèi)黃縣泥塑階級教育展覽館設(shè)計(jì)、解說詞》以及《根深葉茂》等6種劇本，被譽(yù)為內(nèi)黃有名的紅秀才。

可到1966年“文革”初學(xué)校停課鬧革命，“6·18”紅衛(wèi)兵造反一開始，曾祥芹因言及“毛澤東思想也可以一分為二”被長期批斗，《從曾禿鬼的總結(jié)看他反黨反社會主義反毛澤東思想的滔天罪行》的大字報(bào)貼滿了墻。過去受命寫的校、縣文件全成了祥芹白紙黑字無法抵賴的“罪行”，被誣為“內(nèi)黃一中‘三家村’的鄧拓”，打成“牛鬼蛇神”，成為內(nèi)黃縣家喻戶曉的“黑秀才”，并被迫接受校內(nèi)包掏七個(gè)廁所、校外發(fā)配到河北漳南灌區(qū)等地的勞動(dòng)改造?；茧y見真情。夫人劉蘇義性格剛烈，作為革命烈屬、中共黨員，在文革初本是革命群眾，只因不揭發(fā)丈夫，被視為“鋼桿保曾派”，打成“母牛鬼蛇神”，與曾祥芹一起掛黑牌，戴高帽，游飯場。

如此“紅黑秀才”的正反體驗(yàn)，既有被誣為“黑秀才”的痛苦，又有真當(dāng)“黑秀才”的自責(zé)。曾祥芹先生深刻地反省道：“受害者和傷人者的雙重角色悲劇性地發(fā)生自己身上，感悟到文章是把雙刃劍，卓越的文章家必須明辨是非，用好文章這個(gè)思想斗爭的常規(guī)武器?！?/p>

2.2 “安陽師專的蔣筑英”——在安陽師院教學(xué)、科研寫作的7年

1980年，祥芹先生調(diào)至安陽地區(qū)師范專科學(xué)校中文系，任寫作教研室主任，教“文學(xué)概論”和“語文教學(xué)法”兩門課，課外開設(shè)“美學(xué)初步”講座，將教學(xué)和研究相結(jié)合，發(fā)表了《教學(xué)管理，大有學(xué)問》等文章。此外，還兼任了學(xué)報(bào)的副主編(1984年起改名《殷都學(xué)刊》)，開辟“殷商文化研究”和“文章學(xué)探討”兩個(gè)專欄。

這時(shí)候，在內(nèi)黃一中培土的“鉆研文章學(xué)”的“種子”開始萌芽，祥芹先生發(fā)表了《呼吁開展文章學(xué)的研究》《中國文章學(xué)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)——〈反對黨八股〉》《現(xiàn)代文章學(xué)的歷史豐碑》《文章的微觀研究——語段淺識》《文章文學(xué)分野論》等文章，闡述自己的文章學(xué)理論。

1983年春，在“文革”十年遭受劫難，并在“改革開放”初積勞成疾的祥芹先生，患左腎癌。學(xué)校黨委高度關(guān)愛這位“安陽師專的蔣筑英”，破例開六次會議研究，派8人護(hù)送曾祥芹到北大一附院住院，由泌尿外科研究所所長吳階平(1917—2011)主治，他果斷決定做左腎切除手術(shù)。出院時(shí)，吳階平鼓勵(lì)祥芹先生說：“你要樂觀，與癌抗?fàn)帲瑺幦≡倩?0年！”

自此，曾祥芹先生開始了“以學(xué)術(shù)成果去贏得生命，讓生命在治學(xué)中得到延伸”的曠日持久的新的學(xué)術(shù)長征。這期間取得的一項(xiàng)重大成果是，主編并出版了《語文教學(xué)能力論》，在全國率先建構(gòu)了語文教學(xué)的“十能”體系，為語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)提供范本，后獲中國語文教學(xué)法研究會10年科研展評一等獎(jiǎng)。

2.3 “身在機(jī)關(guān)，心在學(xué)?！薄獡?dān)任河南省《高教園地》副主編的三年

1987年到1989年，祥芹先生在河南省教育委員會科研外事處，擔(dān)任機(jī)關(guān)刊物《高教園地》的副主編，他為之撰寫了《發(fā)刊詞》，并具體負(fù)責(zé)《作者·編者·讀者》等專欄。

在這三年的編余時(shí)間，他繼續(xù)主持著《殷都學(xué)刊》“文章學(xué)探討”專欄；開始研究“文章編輯學(xué)”；參與編輯了《學(xué)海擷英》《河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果選編》等。對于語文教學(xué)和文章學(xué)，他依然念茲在茲，先后主編出版了《初中語文教學(xué)法舉隅》《語文教學(xué)能力論》《中學(xué)語文教學(xué)法教程》《文章新潮》《百家讀書經(jīng)》。

1989年，祥芹先生參加了全國首屆編輯學(xué)會議。開始籌劃組織第一套《閱讀學(xué)叢書》的構(gòu)思，并草擬了這5種書的寫作綱要、集結(jié)了全國各地37位閱讀學(xué)者組建了各自的寫作班子，同時(shí)親自執(zhí)筆寫作《閱讀學(xué)原理》《閱讀技法系統(tǒng)》《文體閱讀法》《古代閱讀論》4種書的有關(guān)內(nèi)容，開了3次書稿初審會和1次書稿終審會。

“身在機(jī)關(guān)心在?！钡南榍巯壬?，由于不習(xí)慣“白天上班、晚上串門”的官場生活，他癡迷于講壇教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，萌生了主動(dòng)要求重返高校教學(xué)、科研第一線的想法。他的這一想法，得到了摯友蕭士棟(1929—1989)、裴顯生(1933-2011)的堅(jiān)決支持，于是在1989年11月，實(shí)現(xiàn)了從省城鄭州再下新鄉(xiāng)的教育人生轉(zhuǎn)移，完成了“語文教研”的自我人生定位。

2.4 “攀登珠峰之蛙”——在河南師范大學(xué)教學(xué)、科研28年

1989年冬，祥芹先生來到河南師范大學(xué)，臨時(shí)安置在西一樓二樓。筆者當(dāng)時(shí)的宿舍在一樓，印象中，溫文爾雅的他，走在路上總是疾步如飛。當(dāng)時(shí)真是想不到他擁有“以學(xué)術(shù)成果去贏得生命，讓生命在治學(xué)中得到延伸”的堅(jiān)強(qiáng)意志和寶貴決心。然而，正是在河南師范大學(xué)的這28年，這只“攀登珠峰之蛙”的每一步都讓人驚嘆。

作為教師，祥芹先生擔(dān)任過中文系寫作教研室主任，主講《語文教育學(xué)》《文章學(xué)》《閱讀學(xué)》等課程，被評為模范教師。1991年以12本學(xué)術(shù)論著晉升為河南師大文學(xué)院第一批教授。1996年秋退休后返聘工作，一直持續(xù)到2017年(81歲)還為多批次學(xué)生授課，被河南多所高校邀請擔(dān)任文章學(xué)、語文課程與教學(xué)論的碩士論文答辯主席。此外，還受邀為北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、河南大學(xué)等高校審改碩士、博士論文，審閱意見多達(dá)350多份。

作為編輯，祥芹先生于1992年擔(dān)任《河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》主編。在編輯學(xué)領(lǐng)域，他也有著獨(dú)特的建樹。如撰寫《編輯學(xué)與閱讀學(xué)》《質(zhì)量和特色是學(xué)報(bào)賴以生存和發(fā)展的兩大支柱》等，開辟學(xué)報(bào)文章學(xué)、閱讀學(xué)專欄，提升學(xué)報(bào)品質(zhì)，助力年輕學(xué)者，為《河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》晉級為“中文核心期刊”打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

作為會長，祥芹先生擔(dān)任過中國文章學(xué)研究會、中國閱讀學(xué)研究會和河南省語文教育學(xué)專業(yè)委員會三個(gè)專業(yè)學(xué)會的會長，率領(lǐng)全國和全省數(shù)千名學(xué)者開展文章學(xué)、閱讀學(xué)和語文教育學(xué)的研究，并提出《學(xué)會建設(shè)的“十字理想”》：要有自己的會(組織)、書(叢書)、刊(刊物)、報(bào)(報(bào)紙)、網(wǎng)(網(wǎng)站)、課(課程)、本(教材)、院(院校)、點(diǎn)(學(xué)位點(diǎn))、店(產(chǎn)業(yè))。他還為此主編出版了中國有史以來第一套《閱讀學(xué)叢書》，及《毛澤東與文章學(xué)》《文章學(xué)與語文教育》《文章學(xué)教程》等學(xué)術(shù)專著，為語文教育學(xué)、文章學(xué)、閱讀學(xué)的學(xué)科發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。

3 著書立說一攤子

祥芹先生的人生歷程中，一個(gè)突出的貢獻(xiàn)在于著書立說。迄今為止，他出版的有關(guān)論著多達(dá)37種，共計(jì)有1300余萬字。其中主編書籍24種，參與主編書籍3種，獨(dú)力著述書籍10種。

3.1 領(lǐng)銜、參與主編專業(yè)書籍的學(xué)術(shù)初心

為培育和發(fā)展文章學(xué)、閱讀學(xué)兩門新學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，祥芹先生在有關(guān)書籍的主編工作中，從策劃、構(gòu)思、組班、審稿到出版，事必躬親，投入了許多的精力乃至財(cái)力。他期待借助這種群體合作的方式，培養(yǎng)一批中、青年學(xué)人，其中有的確已成長為有關(guān)領(lǐng)域的中堅(jiān)人才?，F(xiàn)將祥芹先生領(lǐng)銜主編之書，舉例如下：

(1)《語文教學(xué)能力論》(河南大學(xué)出版社1987年版)，計(jì)有28萬字，共有作者7位，包括河南、山東、湖北三省的語文老師；

(2)《文章學(xué)與語文教育》(上海教育出版社1995年版)，計(jì)有35萬字，共有作者12位，覆蓋全國5個(gè)省市的學(xué)人；

(3)《閱讀學(xué)新論》(語文出版社1999年版)，計(jì)有48萬字，共有作者19位，覆蓋全國11個(gè)省市的學(xué)人；

(4)《文章本體學(xué)》(文心出版社2007年版)，計(jì)有73萬字，共有作者17位，邀集全國7個(gè)省市的學(xué)人；

(5)《閱讀改變?nèi)松?中國海洋大學(xué)出版社2003年版)，計(jì)有32萬字；《說文解章》(中國海洋大學(xué)出版社2005年版)，計(jì)有49萬字。兩書分別是祥芹先生作為碩士研究生導(dǎo)師與25個(gè)語文教育研究生班學(xué)員的聯(lián)合著述成果。

此外，祥芹先生還與韓雪屏女士共同主編有《閱讀學(xué)叢書》(河南教育出版社1992年版)，其5種書目為：《閱讀學(xué)原理》《閱讀技法系統(tǒng)》《文體閱讀法》《古代閱讀論》《國外閱讀研究》，計(jì)有158萬字，共有作者37位，覆蓋全國11個(gè)省市的學(xué)人；與王紹齡先生一起主編有《毛澤東與文章學(xué)》(河南大學(xué)出版社1993年版)，該書計(jì)有45萬字，有河南大學(xué)、河南師范大學(xué)等單位17位年輕學(xué)人參與編寫；與張會恩先生一起主編《文章學(xué)教程》(上海教育出版社1995年版)，該書計(jì)有31萬字，共有來自8個(gè)省的中國文章學(xué)會會員作者13人；與甘其勛先生一起聯(lián)名主編有《快讀指導(dǎo)舉隅》(河南大學(xué)出版社2002年版)，該書計(jì)有45萬字，共有來自全國5個(gè)省市的作者9位。由此足見他提攜來者的良苦用心。

3.2 獨(dú)立著述書籍的書目提要

祥芹先生辛勤筆耕的獨(dú)立著述之書如下：

(1)《文章學(xué)探索》(中州古籍出版社1990年版)，計(jì)有30萬字。本書收集了祥芹先生有關(guān)文章學(xué)的論文、評論，以及有關(guān)中國文章學(xué)會年會的綜述等，分為“文章學(xué)基礎(chǔ)研究”“古代文章學(xué)研究”“現(xiàn)代文章學(xué)研究”和“當(dāng)代文章學(xué)研究”四輯。

(2)《歷代讀書詩》(中國文聯(lián)出版社2001年版)，計(jì)有35萬字。該書搜集、匯編、注釋了自漢以來至近代221位詩人的543首讀書詩,所選詩篇的出處皆采用原作題目,各篇標(biāo)題都由編著者著眼讀書的體味和經(jīng)驗(yàn),從詩作中提取“秀句”而成。對每首詩都做了分篇注釋和點(diǎn)評,包括題目、作者、詩文、作者簡介、注和評六部分。

(3)《現(xiàn)代文章學(xué)引論》(中國文聯(lián)出版社2001年版)，計(jì)有53萬字。全書由“序論”“文章學(xué)地位研究”“文章學(xué)基礎(chǔ)研究”“文章學(xué)應(yīng)用研究”“歷代文章學(xué)研究”“當(dāng)代文章學(xué)研究”“文章快讀快寫研究”和“作者文章學(xué)研究自述”等部分組成。

(4)《漢文閱讀學(xué)導(dǎo)論》(中央文獻(xiàn)出版社2004年版)，計(jì)有53萬字。全書分為“歷代讀書經(jīng)研究”“閱讀學(xué)總體研究”“閱讀客體研究”“閱讀介體研究”“閱讀主體研究”“閱讀本體研究”“閱讀學(xué)家研究”“當(dāng)代閱讀學(xué)研究”“漢文快讀研究”等部分。

(5)《語文教育學(xué)別論》(中央文獻(xiàn)出版社2006年版)，計(jì)有56萬字。全書分為“語文教學(xué)方法論”“語文課程開發(fā)論”“語文教師教育論”等部分。

(6)《實(shí)用文章學(xué)研究》(高等教育出版社2010年版)，計(jì)有55萬字。本書是祥芹先生“學(xué)科創(chuàng)新三部曲”的第一部。包括“實(shí)用文章學(xué)的學(xué)科地位研究”“實(shí)用文章學(xué)的體系建構(gòu)研究”“文章本體的解剖和整合研究”“實(shí)用文章學(xué)的古代傳統(tǒng)研究”“實(shí)用文章學(xué)的現(xiàn)代先驅(qū)研究”“實(shí)用文章學(xué)的當(dāng)代復(fù)興研究”“現(xiàn)代應(yīng)用文寫作與閱讀研究”“實(shí)用文章學(xué)叢書的工程建設(shè)”等八編，共收錄論文49篇。

(7)《漢文閱讀學(xué)研究》(高等教育出版社2010年版)，計(jì)有55萬字。本書是作者“學(xué)科創(chuàng)新三部曲”的第二部。包括“歷代讀書經(jīng)研究”“閱讀學(xué)總體研究”“閱讀客體研究”“閱讀介體研究”“閱讀本體研究”“閱讀主體研究”“漢文快速閱讀研究”“讀書風(fēng)氣和書香社會建設(shè)研究”等八編，共論文45篇。

(8)《語文教育學(xué)研究》(高等教育出版社2010年版)，計(jì)有55萬字。本書是作者“學(xué)科創(chuàng)新三部曲”的第三部。它包括“語文內(nèi)容‘三足鼎立’說”“用文章學(xué)指導(dǎo)語文教學(xué)”“用閱讀學(xué)指導(dǎo)閱讀教學(xué)”“語文課程、教材、教法研究”“《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》研究”“‘快讀快寫比翼雙飛’說”“語文教師教育概說與例說”等七編，共收錄論文55篇。

3.3 主要治學(xué)經(jīng)驗(yàn)

無論是領(lǐng)銜主編或參與主編專業(yè)書籍，還是以一己之力從事獨(dú)立著述，無論是在實(shí)用文章學(xué)研究方面，還是在漢文閱讀學(xué)、語文教育學(xué)研究領(lǐng)域，祥芹先生的治學(xué)，都有其鮮明的集體主義和個(gè)性化學(xué)術(shù)風(fēng)格?；蛉?998年歲尾，他在《閱讀學(xué)新論》一書的后記中所云：“本書是面向海內(nèi)外漢文讀者而寫的。漢文讀者是世界上最大的閱讀群體，其‘潛在讀者’達(dá)16個(gè)億……我們希望有越來越多的‘讀書人口’來了解并掌握閱讀的科學(xué)技術(shù)，自覺成為未來‘閱讀社會’的主人”，本書“由中國閱讀學(xué)研究會會長曾祥芹、秘書長甘其勛、副會長王繼坤三人來主持這項(xiàng)工程。曾祥芹設(shè)計(jì)的構(gòu)思提綱初稿，曾向廣大會員征求意見，后與甘、王二位反復(fù)打磨四次，才付諸實(shí)施。本書寫作班子是從學(xué)會內(nèi)外的同行學(xué)者中精選或特聘的。他們來自全國十幾個(gè)省市，都有高級職稱，頗有代表性，在所承擔(dān)的專題上，都曾出版過專著或發(fā)表過專論，有較深的造詣……完成本書，我們多少感到幾分欣慰。本書的許多章節(jié)不僅引用了新材料，提出了新觀點(diǎn)，達(dá)到了新高度，而且有的開拓了新領(lǐng)域，撞出了新火花，填補(bǔ)了原有研究的空白。如閱讀創(chuàng)造、閱讀文化等章，使全書呈現(xiàn)出新面貌?！?/p>

1999年，祥芹先生在為《社會科學(xué)家》雜志所寫的《我的科研性格是拓荒》一文中說：

科學(xué)研究需要激情，需要幻想，但又需要理智，需要耐得寂寞，需要坐冷板凳精神。面對浩瀚的資料，猶如面對一座難以逾越的巨山，只有將理性的思維楔入幾乎是無縫的巖壁，才能開鑿出一條彎彎的山道，才能看到山那邊神奇而靚麗的風(fēng)光。勇于創(chuàng)新，開辟新學(xué)科，這是做學(xué)問的無窮樂趣；不拘泥傳統(tǒng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這是做學(xué)問的可貴品格。只有這樣，才能把學(xué)術(shù)研究推向前進(jìn)……

“我的科研性格是拓荒”，“我敬佩‘孺子?！?，更喜歡‘拓荒?！?，明確地宣示了祥芹先生學(xué)術(shù)人生的基本特質(zhì)。為此，他把自己的書房命名為“拓荒齋”，并曾經(jīng)夫子自道其治學(xué)經(jīng)驗(yàn)云:

一是“咬定青山不放松”。當(dāng)你根據(jù)社會的廣遠(yuǎn)需要和個(gè)人的才學(xué)潛能選定了學(xué)術(shù)拓荒的目標(biāo)之后，切忌見異思遷，中途轉(zhuǎn)向，一定要矢志不移，終身以之，才會取得勝利。

二是“百煉成鋼繞指柔”。當(dāng)在治學(xué)的坎坷道路上遭遇各種磨難和挫折的時(shí)候，一定要迎難而上,愈挫愈奮，用“創(chuàng)商”去指揮“情商”，用“情商”去提高“智商”，“三商”兼?zhèn)?，方成正果?/p>

三是“學(xué)海迷茫未有涯”。當(dāng)披荊斬棘取得階段性成果之后，一定要戒驕戒躁，反思得失，通過科學(xué)揚(yáng)棄確立拓荒新目標(biāo)，讓“問題意識”引導(dǎo)自己不斷開拓前進(jìn)。

其實(shí)，這些不僅是祥芹先生“學(xué)術(shù)苦旅”的成功經(jīng)驗(yàn)之談,也是他對包括閱讀學(xué)、文章學(xué)、語文教育學(xué)在內(nèi)的所有學(xué)者和學(xué)子的期待。事實(shí)上，他在實(shí)用文章學(xué)、漢文閱讀學(xué)、語文教育學(xué)“三學(xué)”創(chuàng)新的艱苦旅途中，既尊重權(quán)威,又挑戰(zhàn)權(quán)威,妥善處理了師承關(guān)系；在群體合作性的著述中,他又能和諧處理同仁關(guān)系；當(dāng)學(xué)術(shù)爭鳴發(fā)生時(shí)，又能外圓內(nèi)方，善待諍友……

深得“曾子七十乃學(xué)，名聞天下”精神感召，如今已八旬高齡的曾祥芹先生，依然行走在“不知老之將至”的學(xué)術(shù)征途上。在2016年，他又完成了多達(dá)百余萬字的學(xué)術(shù)專著《曾子文章學(xué)》，該書將在商務(wù)印書館出版。

總之，“以學(xué)術(shù)成果贏得生命”，“讓生命在治學(xué)中得到延伸”——?jiǎng)?chuàng)造了抗癌34年的生命奇跡的曾祥芹先生，同時(shí)還創(chuàng)造了“三學(xué)”創(chuàng)新的科研奇跡。讓我們真誠祈愿“仁者壽”——天佑祥芹先生！

〔1〕 曾祥芹.閱讀學(xué)新論[M].北京：語文出版社，1999

〔2〕 曾祥芹.閱讀改變?nèi)松鶾M].青島：中國海洋大學(xué)出版社，2003

〔3〕 曾祥芹.實(shí)用文章學(xué)研究[M].北京：高等教育出版社，2010

〔4〕〔5〕 曾祥芹.漢文閱讀學(xué)研究[M].北京：高等教育出版社，2010

〔6〕 張燦華.曾祥芹學(xué)誼錄[M].鄭州：大象出版社，2010

〔7〕 周慶元.曾祥芹文選[M].北京：高等教育出版社，2010

〔8〕 任文香.由《曾祥芹學(xué)誼錄》所見的學(xué)術(shù)苦旅 [J].上海：圖書館雜志，2011(1):99-101

ToBeanExcellentEducatorRatherThanaMediocreTeacher——ResearchonMr.ZengXiangqin’sGrowthCourseandHisAchievementsRen

Wenxiang

The paper summarizes Mr. Zeng Xiangqin’s main books, accomplishments and academic characteristics in Chinese pedagogy, article study and art of reading through reviewing his growth course which was greatly influenced by the ideology of being an excellent educator rather than a mediocre teacher.

Zeng Xiangqin; Chinese pedagogy; Article study; Art of reading

K825.46

A

任文香，女，研究館員，主要研究方向?yàn)槲膶W(xué)閱讀與閱讀文化學(xué),現(xiàn)在河南師范大學(xué)文學(xué)院資料室工作,發(fā)表論文多篇。