淺析小學語文“生態(tài)課堂”有效策略的應用

呂淑娟

摘要：作為一種全新的教學模式，“生態(tài)課堂”通過其開放的教學理念獲得了廣大師生的喜愛，在課程教學實踐推廣中也取得了不錯的效果。在新一輪的課程改革的發(fā)展推動下，對各個年級教學中遺留下的的弊端進行深化探究和改革勢在必行，而“生態(tài)課堂”作為一種有效的手段，能夠很好的應用其中。在這樣的形勢背景下，對“生態(tài)課堂”在課程教學中的探究展開一番深入的探究有著十分重要的教育意義和應用價值，這也成為了許多教育工作者及相關學者研究的重要問題。因此，本文就以小學語文教學為研究對象，基于前人的研究成果及筆者對“生態(tài)課堂”的認識，對小學語文“生態(tài)課堂”有效策略的應用展開一番論述和剖析。

關鍵（字）詞：小學語文；生態(tài)課堂；有效策略；應用；理念；

中圖分類號：G623.2

前言

小學語文，由于學生接受能力、課程的特點以及現(xiàn)有的教學模式等原因，使得老師在教學過程中沒法很好的調動學生的學習積極性和主動性，學生對于語文學習興趣也普遍沒能很好的培養(yǎng)起來，久而久之，這樣惡性循環(huán)導致語文教學一直以來都是小學課程教學及改革的重點和焦點問題?；谶@樣的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展有效的教學策略推動小學語文教學新模式的構建迫在眉睫。而如何才能發(fā)展出適合小學語文教學的新模式和新措施、如何才能夠讓學生培養(yǎng)起對語文學習的興趣，主動去發(fā)現(xiàn)語文世界的魅力，如何才能構建一種持續(xù)發(fā)展的教學機制等都是亟待解決的問題。而“生態(tài)課堂”作為一種面向學生，以學生個性發(fā)展為主體的教學方式，將其引入到小學語文教學中能夠有怎樣的效果探究意義重大。因此，本文就這一問題從“生態(tài)課堂”的理念及特點、“生態(tài)課堂”在小學語文教學中的作用分析以及小學語文教學中“生態(tài)課堂”的構建策略等方面展開一番闡述和分析。

一、“生態(tài)課堂”的理念及特點

“生態(tài)課堂”就是完全以學生為主體的一種全新教學模式，其教學理念為最大限度的調動學生在課堂學習中的主動性及積極性，對學習課程產生極大的興趣，從而主動的參與到課程的學習中去。與傳統(tǒng)教學模式大不相同的是，“生態(tài)課堂”以強調每一個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生的個性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學手段，實現(xiàn)教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。其特點是：在教學的過程中推崇的是師生平等，亦師亦友的師生關系，突破嚴厲而高高在上的教師形象所帶來的禁錮，讓學生在與老師的平等關系中更好的開展課程學習，更好的發(fā)揮自身的主觀能動性，展現(xiàn)自己的個性，健康成長；同時，“生態(tài)課堂”還強調的是自主與合作，通過學生的自主學習，來帶動教學方案的制定，根據(jù)學生的學習特點，來調整教學內容，努力做到因材施教；而多元的評價方式與個性發(fā)展也是“生態(tài)課堂”的重要內容，由于學生的認知水平存在差異性，在教學過程中學生的表現(xiàn)參差不齊[1]。教師要對學生進行正面評價，以鼓勵為主?！吧鷳B(tài)課堂”的教學理念不局限于提高學生課程學習的能力，而是通過課程學習挖掘學生的個性，促進學生全面發(fā)展。

二、“生態(tài)課堂”在小學語文教學中的作用分析

“生態(tài)課堂”的構建對于課程學習有著無比重要的意義。以小學語文教學為例，小學語文讓學生接觸到是拼音、漢字、古詩、作文等一系列內容；而“生態(tài)課堂”則能夠賦予這些語文內容的學習更多的樂趣和價值。

第一，“生態(tài)課堂”能夠讓小學語文教學有一個全新的理念，從語文老師的角度出發(fā)，改變教學者對于語文教學的認識，讓理論知識教學煥發(fā)出新的光彩；第二，“生態(tài)課堂”通過引入更多的現(xiàn)代媒體及互聯(lián)網技術，讓課堂學習更為的豐富多彩，讓學生告別老師將課文從頭講到尾的教學方式，能夠在別樣的“體驗式”教學課堂及教學場景中參與課程的學習和知識的理解；通過“以練帶學”的方式更好的提高對語文的認識；第三，有效的改革教學評價標準，改變課堂教學行為，通過項目學習、小組合作等模式讓學生能夠有更多的想象空間和自由發(fā)揮的余地展現(xiàn)自己的學習成果及個性?？偟膩碚f，“生態(tài)課堂”能夠在小學語文教學中發(fā)揮其功效，讓學生在語文學習中獲益頗多[2，3]。

三、小學語文教學中“生態(tài)課堂”的構建策略

要想讓“生態(tài)課堂”成功應用于小學語文教學并取得普及推廣，那么就勢必需要采取合理的構建策略。首先，“生態(tài)課堂”需要契合語文教學的發(fā)展目標，發(fā)揮“生態(tài)課堂”的特色，讓語文教學呈現(xiàn)不一樣的內容；在這個過程中，我們需要認識到語文教學目前存在的問題，讓學生全程參與課堂學習；其次，現(xiàn)代技術——互聯(lián)網技術以及多媒體技術的應用是“生態(tài)課堂”在小學語文教學中的重要手段，現(xiàn)代技術能夠給學生帶來新鮮感，也能給學生更為直觀的展示：如故事畫面、情景的營造，給學生深入其境的感覺，讓學生能夠開拓自己的思維，有更為豐富的想象空間和創(chuàng)造力，對于語文的學習大有裨益；最為重要的一點是，“生態(tài)課堂”把教師、學生、教學內容和學習環(huán)境看成一個教學的生態(tài)系統(tǒng)，巧妙的營造和諧的師生關系，構建和諧的課堂教學氛圍，促使生態(tài)課堂的構建，讓小學語文教學煥發(fā)新的活力[4，5]。

結語

隨著新課程改革的不斷推進，小學語文的教學深化改革與創(chuàng)新迫在眉睫，而將“生態(tài)課堂”應用到小學語文課程教學中，能給老師在小學語文教學中帶來新的思路和新的理念，讓學生真正的接受到素質教育，發(fā)展自己的個性；我們相信，在“生態(tài)課堂”的教學理念下，小學語文教學一定能夠散發(fā)出迷人的魅力，我們的學生也一定能夠在不斷完善的教學生態(tài)中健康學習與成長。

參考文獻：

[1] 林楚松. 新課改下構建小學語文生態(tài)課堂的策略分析[J]. 快樂閱讀： 下旬刊， 2013 （10）： 31-31.

[2] 蔣英美. 新課改理念下小學語文 “生態(tài)課堂” 的構建[J]. 課外語文： 教研版， 2014 （1）： 71-71.

[3] 張志剛. 讓我們的課堂洋溢濃濃的生態(tài)氣息——我所理解的小學語文生態(tài)課堂[J]. 新課程 （小學）， 2016， 1： 003.

[4] 柏婷. 淺析如何在小學語文生態(tài)課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[J]. 考試周刊， 2014 （83）： 52-52.

[5] 辛妍. 讓語文課堂搖曳生命之綠色--構建小學語文生態(tài)課堂[J]. 新課程研究： 下旬， 2015 （7）： 83-84.